光谷六小2014-2015学年年代秀情感课堂教学设计资料

1、光谷六小2014-2015学年年代秀情感课堂教学设计资料19 匆匆教学内容简要分析： 匆匆是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章结构精巧，层次清晰，文字清秀隽永，纯朴简练，紧扣“匆匆”二字，使用排比、拟人、比喻等多种修辞手法，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对“滔滔逝水，急急流年，时光转瞬逝，弹指一挥间”的无奈和惋惜。文章中巧妙的大量叠词、短句的使用，使文章简朴、轻灵，读起来轻巧、婉转，是一篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。学生分析： 六年级学生已经具备了一定的自学水平，学生通过自读自悟，合作交流，是能够基本读懂课文的，但因为是第一次接触朱自清的散文，文章写作年代较早，一些句子

2、含义深刻，句式独特，学生阅读理解有一定的难度，在教学过程中要增强阅读实践，在读中品味语言、积累语言，在读中体会作者表达的感情，在读中领悟作者的表达方法。教学目标：1、能带着自己的理解，准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言表达方式，积累语言，并尝试表达。 3、体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。教学重点：1、理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子含义及表现手法。2、以“读”为主线，充分展示学生个性化阅读和个性化的理解、表达。教学难点：通过个性化的阅读，理解作者表达的思想感情。教学准备

3、：1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：搜集相关朱自清的资料。教学方法：诵读感悟法，读说写结合法。教学过程：一、  揭题导入、检查预习。1、师板书课题，生齐读课题。就题谈话：预习了课文，谁来说说课文中的“匆匆”指的是什么？2、生谈谈对作者的了解，课件出示朱自清资料。3、指名读文中段落，检查学生初读效果。二、自由品读，体验感悟。1、师：这是一篇散文，阅读散文最重要的是要准确把握文章中所表达的情感，这篇文章没有直接抒发感情的语句，但是，流露的感情并不难感受到，所以需要我们在字里行间去捕捉。2、出示自读和展示要求：轻声读，注意标点，难读之处反复读，读出自己的理解，读出文字的韵味。

4、组内交流，把自己喜欢和感受深刻的句段读给同伴听，并谈谈自己读书的所思所感和所得，选择一段或一个内容做好汇报准备。3、 生自读课文，交流感受。3、 品读句段，读中悟情。展示汇报：抓关键词语，交流自己的感受，读出自己的情感体验。汇报一：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？现在又到了哪里呢？”1、 读句子，说说自己读懂了什么。2、 师生互动，读议结合。带着体会有感情地朗读。引导发现：排比句式特点，所提到的事物去了能够再来，时间与之对比有什么不同？一去不复返。可师引读，生接读，体会作者为什么这样写，能够读到作者

5、怎样的情感？（留恋、无奈）3、 再指名读这段，读出作者对时间飞逝的留恋和无奈。4、 尝试背诵。汇报二：“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”1、 引导发现：一滴水，滴在大海里，会怎样？有声音有影子吗？让学生算算八千多日子是多少年，我们一生只有几个八千多日子，拥有几滴水，体会生命短暂时间珍贵。20多年的时间就这样悄悄的溜走了，想起来都可怕，所以作者不禁“头涔涔而泪潸潸了”。2、 带着感受再读这个部分。汇报三：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去闪过了。”1、 体会作者如何

6、通过生活中的小事说明时间在不经意间匆匆而去；从“茫茫然、凝然、伶伶俐俐”等词语以及“挪移、跨过、飞去、溜走”等表示动作的词语感受作者的无奈、惋惜、惆怅。2、联系自己的生活经验，仿照课文的写法写一写，加深体验，学习作者如何捕捉细节，感悟生活。3、朗读句段，师引读生接读或男女生合作读。四、小结收获，熟读成诵1、总结本科学习收获。2、背诵1、2、3自然段。板书设计： 19、匆匆 一去不复返 留恋、无奈 短暂珍贵 无声无息 惋惜 片刻不停 伤感 教学反思：“匆匆”，一个本周一直萦绕于心的字眼，不但因这篇现代著名作家朱自清写的脍炙人口的散文，更因伴随着教文、秀课，前前后后匆匆流走的种种心境：揣测、琢磨、

7、寻那“新鲜的东西”、得到“独有的秘密”。就像朱自清先生说的那样：“一步一步踏在泥土上，打下深深的脚印，以求得段落的满足。”回顾本节课的教学过程，下面就来谈谈自己反观其课之后的点滴思考：一、课前预习，挖掘潜能时间，它既看不见，又摸不着，但却又实实在在地在人们身边无情而匆匆地流逝。当我们感叹“时间都去哪儿”的时候，朱自清先生以他丰富的想象力，形象地捕捉住了时光逝去的踪迹。在巨匠经典面前，我们都显得很渺小，更何况十几岁的孩子，课前，我揣测着学生对匆匆的理解，是一股脑儿将作者的背景、思潮和盘托出还是按部就班步步为营？网撒大了，学生预习起来没有头绪抓不住重点，我也定会是“不禁头涔涔而泪潸潸”。限制多了，

8、学生又是为找好词佳句而浅显地读书，我的规定也定是“白白走这一遭”了。预习的度应该怎样界定？这是在经历常态预习后生成的新问题，也是我此次秀课，对“有效预习，目标驱动”产生的新想法。宁鸿彬老师说过：语文课堂上，文章要由学生自己读懂；疑问要由学生自己提出；问题要由学生自己分析解决；知识要由学生自己发现获取；规律要由学生自己去概括掌握。教师只要在“指导”上下功夫，在打开学生各个学习环节的“思路”上做文章。基于此，我决定将尊重学生个性阅读，引导学生在“自主合作探究体验” 中学习课文作为教学的核心，尊重学生的个性思维，尊重学生的阅读理解，尊重学生的潜能意识，从“题”入手，就“题”谈话，由“题”深

9、入。顺势指名读文中段落，检查学生初读效果，让学生谈谈对作者的了解，出示朱自清资料。高年级的语文学习，预习已不再是简单的会读生字会组词，机械得能磕磕绊绊地把课文读下来，对文章的内容没有更深层次的理解就能应付过去了的。因为课文篇幅越来越长，内容越来越多，内涵越来越深，要能在课上紧跟教学节奏，课前不深入预习是绝不可能有随感、有质疑、有体悟的。所以教师的课前预习是“备”学生，学生的课前预习是“读”课文，自读自悟，自主学习。二、对话文本，精神指导文章开头，作者以三个排比句来描写春景，把燕子再来，杨柳再青，桃花再开，跟与之相反的“日子一去不复返”相映衬，使人想起时光的流逝，引动思绪，点出题眼，以抒情性的设

10、问句式，提出时间是被人“偷了”，还是“自己逃走了”的问题，深感时不我待。然后，在第二、三段，紧接着前面的设问，引出另外的问题，作者把自己过去生命时间的流喻作一滴水，把大自然“时间的流”比作大海，以渺小和浩瀚两相对比，抒发了伤时而又惜时的感叹。在时光来去匆匆中间，以拟人化手法，赋予时光的象征太阳以生命，说太阳在自己身旁悄声地挪移，伶俐地跨过，轻盈地飞去，作用为此而感到茫然和惶恐。他借饶有情味的太阳之匆匆出没，寄托奔涌的情思，深化题旨。最后在第四段内，作者全用设问句来追寻自己过去生命”游丝样的痕迹”，显示了对生命价值的严肃思考和对生活执著的追求，并以“我们的日子为什么一去不复返呢”作结，与开头反复

11、和呼应，表现了难以平静的心情。作者一方面发挥奇妙的想象力，另一方面充分运用多种修辞方法，特别是用贯穿全篇的十一个设问或反问句，作为情绪发展的线索，借有限的物象，展示无限的思绪，并借助于精巧的构思，把“磅礴郁积，在心里盘旋回荡”已久的感情加以极尽“层层叠叠、曲折顿挫之致”的表达，叩人心扉，耐人吟味。好文需百读，美文是要用心去品味和思量的。本节课的一大重点就是以“读”为主线，充分展示学生个性化阅读和个性化的理解、表达，来达到引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言表达方式，积累语言，并尝试表达的目标。语文新课标明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替

12、学生的阅读实践。”为此，我采取了“自读范读评读”的方法，让学生体会文章的感染力，领悟文章的深刻内涵。如揭题导入时的指名读，检查学生预习和初读课文的熟悉情况；体验感悟阶段，自读部分出示要求给学生以方法引领的作用；找关键词读文，感受不同句式不同写作手法的独到之处；读论结合时，教师引读，和学生一起感受一起默背。丰富的读直接影响了学生对课文的理解和隐藏在文字背后的作者的心境，不知不觉中化为自身的亲切体会，化解了乏味地说教，融入了语文的乐趣。三、与文共享，人格引领教学技巧永远是第二位的，我想没有什么能在“真情实感”这四个字外独占鳌头，语文教学贵在一个“情感”，字字珠玑求得一个“真实”。学生在调用排比、拟

13、人等修辞方法之外，体会作者的表达风格，结合自身对时光流逝，时光宝贵的真实体验，进行大段的读后语言训练，才是我们学语文、用语文的最终落脚。可能年少的我们没有处在五四运动落潮之际，也没有面对令人失望的现实，到心情苦闷，念旧、低徊、惋惜和惆怅之情不能自己的地步，但朱自清先生认真处世、勤奋踏实的精神面貌和他凭籍对客观事物的精微观察和体验，以流动的传神的笔触，融情入景的写法却是令人惊叹不已的，吸引几代人的不仅有文中格调、词藻、情意和风神的美，更有他那种珍惜寸阴、热爱生活、励志向上的人生态度，蕴情于理，才是散文的至高境界。本课的后部，我于读后写，让学生联系自己的生活经验，仿照课文的写法写一写，加深体验，学习作者如何捕捉细节，感悟生活。语文教学中的读写其实并不应脱离开来，而此文更是立意、手法精妙的典范，“情动于表，行于言”，让学生学着去观察生活，发现生活，感悟生活，从生活中、点滴中选择好的立意，发现生活的美，以便使自己文章内容源于生活，有实物、有真情。当然，本节课也因为个人的疏忽，看错了时间，导致最