万以内数的认识的复习课教案

1、万以内数的认识的复习学习内容：总复习“万以内数的认识"。学习目标：1. 通过综合练习，使学生进一步掌握万以内数的认识的各个知识 点，对读、写、组成、比较等各知识点有个系统的回忆和练习。2. 在教学过程中，培养学生的数感、估计能力和分析判断能力。3. 让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系，从而激发学习 数学的兴趣。学习过程：一、回顾整理师：同学们，第一单元“万以内数的认识”我们己经学完了， 你能回顾一下这一单元我们学了哪些知识吗？老师板书：千以内数的认识万以内数的认识口算整百、整千数的加减师：看来同学们对本单元的知识点都记得很清楚了，是不是真的 掌握了这些知识呢？冯老师还要考考你。

2、二、系统复习1. 万以内数的写法：师：请同学们拿出自己制定一个数位顺序表。比一比谁能最先出示老师所说的数位。问：你知道冯老师为什么要你做数位顺序表吗？对呀，熟记了数位顺序表，我们才能正确的读数写数啊。师：冯老师想买一台电冰箱，星期天我去家电商场看了看，看中 了几款电冰箱。出示图片师：你们想知道这几款电冰箱的价格吗？师：根据老师报出电冰箱的价格，学生记录。给学生发几张卡片把它记录在卡片上。3896 100003009 104099848003386师：谁来和大家对比一下？订正，把卡片贴在黑板上。2. 万以内数的组成：师：这些电冰箱我都非常喜欢，你们喜欢哪几款呢？能不能用你 学过的知识来介绍一下它

3、们的价格呢？引导学生用数的组成的知识进行介绍。3. 万以内数的读法师：能不能把刚才写的这七款电冰箱的价格按照一定的标准来分 分类呢？生：各自将七张卡片进行分类。师巡视请分法有代表性的同学上台分类。(按位数分按数中间是否有0来分 其他特殊分法最后进行反馈。师：现在看来，我们小朋友不仅写数写得好，而且读数也读得非 常正确，那么你们谁能向大家介绍一下，你有什么好的诀窍，能读、 写得又快又好呢？生：回答万以内数的读法和写法。师：原来，你们掌握了它们的读、写的方法呀，怪不得能读、写 得又对又好！4. 万以内数的大小比较：师：现在请你们帮冯老师来看看这七款电冰箱的价格谁贵、谁便 宜好吗？能不能把这几款手机

4、的价格按一定的顺序来排一排呢？生：将七张卡片进行排列。师：巡视，并请两名排列方法不同的学生上台排列。展示方法时让学生说说：你是按什么顺序排列的？你有什么 好方法能排列得这么顺利呢？总结比较大小的方法。5. 近似数：师：我呀，在这些电冰箱中又选了几款特别喜欢的，想回家再考 虑考虑（媒体出示七款中的四款），所以就需要记住他们的价格，我 们知道，在实际生活中，整十、整百、整千的数比较容易记，如果这 些电冰箱的价格用整十、整百、整千的数来记，你会怎么记呢？998104030093896生：说出电冰箱价格的近似数。师：小朋友，你们想知道冯老师最后买的是哪款电冰箱吗？请你来猜一猜。冯老师最后买的这款电冰箱

5、的价格比3386元少一些，但 比1040元多得多！知道是哪一款了吗？师：非常感谢同学们帮我解决了买电冰箱的问题，其实这里面我 们用到了许多我们学过的知识，都有什么？你看，咱们的数学知识多 重要啊，在生活中处处都少不了呢。下面再让我们一起来动动笔，练 一练，好吗？三. 巩固练习（一）填一填1.10个一百是（）,10000里面有（）个一千2.在数位表中，从右边起第四位是（）位，它的左边是（） 位，右边是（）位。3 . 一个数，是由8个千、2个十、9个一组成，这个数是（）4.5385是（）位数，它的最高位是（）位，两个5分别表 示（）和（）。5. 最大的三位数是（），最小的三位数是（）最大的四位数是

6、（）,最小的四位数是（）最大的三位数和最小的四位数相差（）（可追问最小的四位数减去1,结果是几）6. 和七千相邻的两个数是（）和（）7. 八千七百前面的一个数是（）（二）猜数游戏 这是一个四位数，千位和十位上都是1,百位和个位上都是7,这个数是（）。 这也是一个四位数，千位上是3,是十位上的3倍，其余各 位上一个也没有，这个数是（ ）o 这是一个三位数，它比800小比700大，这个数是（）o 这是一个四位数，百位、十位、个位上的数都相同，且是千 位上的数字的2倍，这个数是（）o 两个数相加的和是900,这两个数是（）、（）0 两个数的差是600,这两个数是（）、（）o（三）想一想师：小朋友们学

7、的真不错，我这里还准备了几道聪明题，想不想 试试？1. 用4、5、0、0这四个数字组成的最大四位数是（）,最小四 位数是（）o2. 你有几种填法？7口237667四、总结这节课我们对万以内数的认识进行了总结，你有什么收获？课后反思：复习课对学生而言没有多少的新鲜感，很多老师在上复习课也仅 仅停留在习题的讲解上，学生也相应的重复机械练习，这样老师随意, 学生无聊。而老师今天上的这节复习课，使复习不再是知识的回忆和 再现的过程，而是引导学生自主整理，促使知识系统化的过程；不再 是知识、技能在低层次上简单重复的过程，而是学生认知结果得以拓 展和延伸、综合应用知识能力得以提高的过程；不再是把不同层次学

8、 生再次拉回到同一起跑线上的过程，而是使不同的学生通过复习得到 不同发展的过程，学生兴趣浓厚，学得积极主动。反思整个教学过程，我认为成功的关键是把生活中的鲜活题材引 入到数学课堂上，给学生提供一个展示激情、智慧与个性的大舞台， 让他们在实践活动中获得多方面发展。、学生体会到数学来源于生活, 生活中充满着数学。现代学习心理学认为，知识并不能简单地由教师 或其他人“传授”给学生，而只能由每个学生依据自己已有的知识和 经验主动地加以“建构”。用学过的知识去试着解决生活中的实际问 题，使课堂充满了探索的气息。设计的练习很有层次性，由易到难， 由简到繁，一环扣一环，选择的习题符合学生的认知规律，充分调动 了学生学习的积极性。同时也培养了学生利用知识解决实际问题的能 力，沟通了知识与生活的联系，让学生学以致用。创设了自由和谐的 氛围，促进学生主