蚂蚁和蝈蝈教学设计

1、蚂蚁和蛔蛔教学设计澄迈县永发中心学校语文科王佳妹教学目标1、知识与技能目标：学会3个生字，并能正确、美观地书写。会用“有的有的”口头造句。2、方法与过程目标：能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3、情感与态度目标：懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。教材分析蚂蚁和蛔蛔是一篇童话故事。这篇课文主要通过蚂蚊冒着炎夏烈日搬运粮食， 蛔蜩则乘凉、唱歌、睡觉，持到严冬来临时蚂蚁安然越冬，蛔蛔又冷又饿的对比描写， 深刻提示了只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理，富有教育意义。全问共3个自然 段，按照事情的发展变化进行描写。课文配有插图，有助于学生观察想象，理解课文内 容。课后“我会写”田字格中最后

2、的三个范字是本课时要求会写的熟字。课后两道练习 是朗读课文，背诵课文和分角色演一演这个小故事。练习的安排体现了对语言积累和感 悟的重视。本课时的教学重点是朗读课文和写3个生字。教师要注意对学生进行朗读指 导和写字指导。根据教材特点和低年级学生的学习特点，把重点放在朗读和识字、写字上，因此 在设计思路上主要体现以下几点：1、以读为本，培养学生语感。2、指导用“有的有的” 口头造句，注重语言文字训练。3、创设问题情境，培养学生的想象力和创新意识。4、在指导写字上，注意学生的写字姿势，以培养良好的学习习惯。学校与学生状况分析我校是一所中心学校，由于资金有限，目前还没有一间多媒体教室。但是有一些投 影

3、机和教学挂图之类的教具，这对教学带来了一些方便。我校处在镇乡结合处。我所教 班级的学生一部分来自镇上，一部分来农村。受客观因素影响，镇上学生的知识经验和 语言表达能力相对来说比乡下学生强。但他们都有一些共同点，就是好奇心强，兴趣广 泛，喜欢小动物。他们天真可爱，活泼好动，想象力丰富，爱幻想，爱表演课本剧，也爱朗读课文，但是爱唱读，为了使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。在教学中, 我利用学校现有的教学挂图帮助学习课文，同时特别注重视培养和训练学生的语感，抓 住重点语段进行朗读指导训练。教学流程（第二课时）复习导入出示生字词卡片，指名读2、小朋友，前节课我们已经在动物王国里认识了两位朋友。他们

4、是谁呢?（板书课题，齐读）那蚂蚁和蛔蛔之间到底发生了一个怎样的故事呢?【这样的复习，起到温故而知新的作用，提出问题给学生造成悬念，很好的激发了学生 学习课文的兴趣。】二、充分诵读，培养语感1、学习第一自然段1、）自由读。想一想：这一自然段写了那幅图的内容?2、）小朋友们看了这幅图，（夏景图）读了第一自然段，你觉得这群蚂蚁怎样？（板书勤劳）3、）你们喜欢这群勤劳的蚂蚁吗？谁愿意来夸夸它们。出示句子，指名读、讲评。4、）除了夸夸它们外，谁还愿意上来帮帮小蚂蚁般粮食？（指名上台表演读）5、）老师当记者采访：夏天你们搬粮食感觉怎样？为什么炎热的夏天你们还要搬粮食?6）、齐读师生对读。【以读为主，通过充

5、分地朗读和演读，让师生读出感情，在读中感悟，又反过来以悟促读，不断丰富自己的语感。同时创设采访这一活动，调动了学生学习的积极性。】过度：蚂蚊们个个忙得不停，蛔蛔现在在干什么呢?2、学习第二自然段1）、指名读，齐读表演读。2）、说说蛔蛔在干什么？a、想象一下：蛔蛔会怎样嘲笑蚂蚊，说了些什么？【设计有价值的问题来激发学生的思维，从而培养学生的想象能力和口头表达能力。】b、指导用“有的有的”说一句话。【进行说话练习，注意语言文字的训练】3）、你们演了蛔蛔，觉得蛔蛔怎样？（板书：懒惰）4）、谁能把蛔蛔的懒惰读出来？指名读，分组比赛读（可以加表情、动作）比赛是小学生特别喜欢的方式。而小组比赛读更有助于培

6、养团结互助意识和 竞争意识。】过度：时间过得真快，一转眼寒冷的冬天来临了蚂蚁和蛔蛔是怎样过冬的呢？3、学习第三自然段1）、出示蚂蚁图和蛔蜩图，说说他们是怎样过冬的？2）、课文是怎样写他们过冬的呢？出示句子。同学们带着怎样的表情来读读蚂 蚁和蛔蛔的句子呢？自由练读，想读那句就读那句。（指名读、评价、齐读）【鼓励学生以主人翁的态度对待学习，从而培养他们自主学习的习惯。】3）、想象蜩蛔又冷又饿，再也神气不起来了。现在他们会想到什么？说些什么？【利用课本的有限资源，多数设计疑问来培养学生的发散思维，让同学们各抒 己见，既加深了对课文内容的理解，又训练了语言表达能力，同时想象力也得 到了提高。】一、拓展

7、练习转眼间，又一个夏天到了。一只老蛔蛔把大家召集起来，讨论一下今年夏天怎 么做。现在小朋友们就是蛔蛔了，你们四人一组讨论讨论这个问题。讨论后， 你们要么分角色表演出来，要么模仿课文上的插图，画一画今年夏天蛔蛔们会 怎么做。【新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生以小组为单位讨论问题， 解决问题，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样学生对课文内容的 理解将会更加深刻。】二、赏读课文，看图背诵课文【借助图画帮助学生进行朗诵，可以发挥学生丰富的想象力，使学生既学到知识，又发展能力】总结深化今天我们一起学习了这篇童话故事，小朋友，蚂蚁和蛔蛔，你到底喜欢谁呢？ 对，从蚂蚁和蛔蛔的对比中，我知

8、道只有辛勤劳动才能过上幸福生活，懒惰是不会有好日子过的。四、识写生字，培养习惯1、出示所写生字：呼、洞、冷。2、指名口头组词。3、自学笔顺。4、描红、观察、交流。5、练习书写。【写字时注意提醒学生保持正确的写字姿势，以培养良好的学习习惯。】课后总结本节课的成功之处主要在于以下两方面：一、以读为本，培养了学生的语感叶老曾经说过：“好文章是读出来的美文尤美读。”可见读的重要，读既是理解 语言的有效手段，也是积累语言，培养感性的有效手段。本节课教学我以读为 主，通过引读，比赛读，师生对读，表演读等，有效地提高了学生的朗读水平 和感悟能力。如学习第一自然段：“夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背,

9、有的拉，个个满头大汗疽'我先设计问题引导学生读出第一自然段，接着通过评 读，表演读，齐读，师生对读等充分激发了学生的朗读兴趣，这样学生在朗读 中不仅体会到了蚂蚁们忙着搬粮食的劳动场面，同时还培养了学生的语感。二、培养了学生的想象力和创造力语文课程标准指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创 造力。因此在教学中我积极挖掘教材来发展学生的想象力，培养创新能力。蚂蚁和 蛔蝎是一篇童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蛔蛔由于懒惰 而又冷又饿，再也神气不起来了。在学生对原文的理解的基础上，在课后让学生想 象蛔蛔又冷又饿，再也神气不起来了，他们会想到什么？说些什么？打算

10、以后怎样 做？学生在想象后各抒以见，既进一步理解课文内容，又培养了学生的想象力和创 造力。但是也存在一些不足之处。例如：表扬学生的方式单调，课堂教学中不能 做到面向全体学生，这些都要在以后的教学中加以注意。点评（蒙美飞）这份教学设计的主要特点:1. 以读为主线，培养语感，落实语言实践。教学活动中设计了多种读法的方法， 如自由读，边读边看图，表演读，指名读，集体读师生共读，小组比赛读，等等， 并在读后评议，引导学生读中感悟，读后说话，调动学生多种感官参与学习，培养 了良好的语感，落实了语言实践活动，使其对课文的理解更深，学习效果更好。2. 注意学生想象力、创造力的培养。教师用充满激情的语言，采访，分组讨论， 说话，分角色表演，想象画画等多种方式，使学生积极、愉