作文结构演示文稿1

1、 同 学 们 好 监利县尺八中学 高顶章结构创新之必要结构创新之必要 作文鼓励个性张扬、支持创新思维。如果你能找到作文鼓励个性张扬、支持创新思维。如果你能找到与众不同的材料，对生活持有新颖独到的认识，你就能与众不同的材料，对生活持有新颖独到的认识，你就能实现内容创新；如果你从服务内容需要出发，找到别具实现内容创新；如果你从服务内容需要出发，找到别具一格的非常规文体，你就能实现形式创新。所谓一格的非常规文体，你就能实现形式创新。所谓“形式形式创新创新”，要求区别于中规中矩的记叙文，区别于中学生，要求区别于中规中矩的记叙文，区别于中学生作文中的常见文体和作文中的常见文体和“标题加上一口气陈述到底标

2、题加上一口气陈述到底”的结的结构形式。远离常式，启用变式，能让我们的文章在众多构形式。远离常式，启用变式，能让我们的文章在众多的考场作文中分外惹眼，别致脱俗。的考场作文中分外惹眼，别致脱俗。 形式创新方法多样，不一而足：当你围绕题形式创新方法多样，不一而足：当你围绕题目选取一件矛盾冲突激烈的事，你完全可以撇开记叙文目选取一件矛盾冲突激烈的事，你完全可以撇开记叙文体，启用小剧本的形式；当你觉得从人的角度叙述太平体，启用小剧本的形式；当你觉得从人的角度叙述太平淡，不妨从物的角度叙述，启用童话的形式；当你觉得淡，不妨从物的角度叙述，启用童话的形式；当你觉得文章材料时间跨度太大而不好把握，你就可以运用

3、小标文章材料时间跨度太大而不好把握，你就可以运用小标题支撑文章的结构；当你觉得一般的陈述方式并不能达题支撑文章的结构；当你觉得一般的陈述方式并不能达到强化当面交流的现场感时，你完全可以考虑运用书信到强化当面交流的现场感时，你完全可以考虑运用书信式、自问自答式、演讲式；还有小小说、寓言、诗歌、式、自问自答式、演讲式；还有小小说、寓言、诗歌、日记式、会议记录、倡议书、广告启事、成果报告等等。日记式、会议记录、倡议书、广告启事、成果报告等等。结构创新的一般形式 结构新体现在对常见构思技法的使用上，比如在文章中运用分设小标题 、彩线串珠式、镜头剪接式、书信日记式、段落排比式、运用对比式、题记式、尺水兴

4、波式（运用抑扬手法、虚实结合、巧设悬念）等技法，使文章跌宕起起伏，引人入胜。特别提醒特别提醒 形式总是为内容服务的，因此，写作之前先要在选材、立形式总是为内容服务的，因此，写作之前先要在选材、立意上多下功夫、下真功夫，然后尽可能地寻找与之相适应的创新形意上多下功夫、下真功夫，然后尽可能地寻找与之相适应的创新形式，这才是本末式，这才是本末“顺顺”置。否则，舍本求末，容易步入追求形式怪置。否则，舍本求末，容易步入追求形式怪异的误区。异的误区。 一定的形式总会有自己的某些独特要求，这一点，我们已一定的形式总会有自己的某些独特要求，这一点，我们已在上面作了说明。我们发现，一些同学不顾及自己是否具有驾驭

5、新在上面作了说明。我们发现，一些同学不顾及自己是否具有驾驭新形式的能力，盲目选用新形式写作，结果出现不伦不类的局面。比形式的能力，盲目选用新形式写作，结果出现不伦不类的局面。比如，某考生以如，某考生以“桥桥”为话题写作，拟出为话题写作，拟出“心灵之桥心灵之桥”的题目，并标的题目，并标明自己写的是明自己写的是“小剧本小剧本”。美其名曰。美其名曰“剧本剧本”，但作者对剧本的写，但作者对剧本的写法显然非常生疏：全文是父亲与母亲、爷爷与奶奶的交心谈心，没法显然非常生疏：全文是父亲与母亲、爷爷与奶奶的交心谈心，没有矛盾冲突；缺少时间、地点、布景等交代；人物对白过程中插入有矛盾冲突；缺少时间、地点、布景等

6、交代；人物对白过程中插入景物描写和心理活动描写等。这样，作者满以为通过文体创新出奇景物描写和心理活动描写等。这样，作者满以为通过文体创新出奇制胜，实际上被判作制胜，实际上被判作“四不像四不像”文章。事实告诉我们，选用非常规文章。事实告诉我们，选用非常规形式写作当然可以，但我们一定先要学习这些新形式的写法。平时形式写作当然可以，但我们一定先要学习这些新形式的写法。平时没练熟，考场上就不要头脑发热而擅用不熟悉的文体写作。没练熟，考场上就不要头脑发热而擅用不熟悉的文体写作。 常用套路常用套路 一、打勾结构（耐克标记） 此类文章的发展线索就像“耐克”标记,起勾 是“开头”， “误解”是勾底，拉升过程分

7、别由 “理解” “佩服” “思念”组成，最后是 “结尾”。这反映了思维发展的一个完整过程。（图表、例文）1 1 12 2 23 3 34 4 45 5 56 6 64 4 45 5 51 1 12 2 23 3 34 4 45 5 56 6 6依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。小路是父依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。小路是父亲亲手用鹅卵石铺成的，在月下泛着朦胧柔和的光。路的那头，连着亲亲手用鹅卵石铺成的，在月下泛着朦胧柔和的光。路的那头，连着那河边的小屋，连着我的父亲。父亲呵，你是否依然执著地坐在岸边，那河边的小屋，连着我的父亲。父亲呵，你是否依然执著地坐在岸边，

8、哀怨地吹着笛子，等着儿子的归来哀怨地吹着笛子，等着儿子的归来?父亲爱好吹笛。小的时候，父亲的笛声载满了我童年的乐趣，像父亲爱好吹笛。小的时候，父亲的笛声载满了我童年的乐趣，像那条丝带一样的小河，牵引着我的童心在父亲爱的港湾里一晃一悠。那条丝带一样的小河，牵引着我的童心在父亲爱的港湾里一晃一悠。父亲很疼我这个唯一的儿子，老喜欢用粗糙的双手捏我的脸蛋，不顾父亲很疼我这个唯一的儿子，老喜欢用粗糙的双手捏我的脸蛋，不顾我疼得哭起来，他还兀自傻呵呵地笑。我疼得哭起来，他还兀自傻呵呵地笑。每天的日暮，父亲带我到河边的草地上放牛。父亲常常放开牛绳每天的日暮，父亲带我到河边的草地上放牛。父亲常常放开牛绳让牛自

9、己吃草，他自己便从背后的草篓里摸出笛子，鼓起腮，吹出世让牛自己吃草，他自己便从背后的草篓里摸出笛子，鼓起腮，吹出世间最美妙的音乐。我就靠在父亲腿上，看着天边的夕阳将父亲的头发间最美妙的音乐。我就靠在父亲腿上，看着天边的夕阳将父亲的头发染上点点金色。我爱父亲，父亲的笛声最美。染上点点金色。我爱父亲，父亲的笛声最美。随着年龄的增长，我开始讨厌起父亲，讨厌他满嘴烟味，讨厌他随着年龄的增长，我开始讨厌起父亲，讨厌他满嘴烟味，讨厌他的黄牙；讨厌他背个草篓到学校找我，还从窗外傻傻地盯着我看。我的黄牙；讨厌他背个草篓到学校找我，还从窗外傻傻地盯着我看。我还讨厌他没有本事，只知侍弄几亩薄地，连我的学费也没能赚

10、回。我还讨厌他没有本事，只知侍弄几亩薄地，连我的学费也没能赚回。我和父亲逐渐隔膜了。在被我吼了几次后，父亲不再打着赤脚去学校看和父亲逐渐隔膜了。在被我吼了几次后，父亲不再打着赤脚去学校看我，不再唠叨着让我好好学习。他保持着沉默，而打破沉默的唯一方我，不再唠叨着让我好好学习。他保持着沉默，而打破沉默的唯一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看来，这又成了不务正业的标志。式就是吹笛，如怨如慕，而在我看来，这又成了不务正业的标志。 我到外地上学去了。离去前一天的晚上，我走上那条熟悉的小路，我到外地上学去了。离去前一天的晚上，我走上那条熟悉的小路，感觉到一丝眷恋与不舍。路像是月光在地上划过的痕，也划过我的心

11、：感觉到一丝眷恋与不舍。路像是月光在地上划过的痕，也划过我的心：几年时间里，我未回过一次家。母亲在电话里告诉我，我走后，父亲几年时间里，我未回过一次家。母亲在电话里告诉我，我走后，父亲整日像掉了魂似的，茶饭不思，只知去河边吹笛子。最终，我应母亲整日像掉了魂似的，茶饭不思，只知去河边吹笛子。最终，我应母亲的请求回到了家。回家里已是夜晚，月刚升起。当我怀着无尽的思绪的请求回到了家。回家里已是夜晚，月刚升起。当我怀着无尽的思绪在小路上行走时，遇到了等我的父亲。我忽地一下子哭出来，紧紧抱在小路上行走时，遇到了等我的父亲。我忽地一下子哭出来，紧紧抱住了父亲。我请求父亲给我吹笛，父亲答应了。哽咽的笛声又在

12、耳畔住了父亲。我请求父亲给我吹笛，父亲答应了。哽咽的笛声又在耳畔响起，响在洒满月光的小路，勾起我的回忆。我感觉到父亲眷眷的爱响起，响在洒满月光的小路，勾起我的回忆。我感觉到父亲眷眷的爱子之心，感到愧对父亲的笛声。父亲爱我，爱着自己的儿子。他为我子之心，感到愧对父亲的笛声。父亲爱我，爱着自己的儿子。他为我吹了吹了18年的笛子，而我此刻才发现它和我的心竟产生如此强烈的共鸣年的笛子，而我此刻才发现它和我的心竟产生如此强烈的共鸣!路很美，很美，是月划过的痕。月是路的魂。父亲的笛声是我的路很美，很美，是月划过的痕。月是路的魂。父亲的笛声是我的心魂心魂!简评：简评：这是一篇记叙性散文，作者以细腻的文笔，给

13、我们描述了一幅这是一篇记叙性散文，作者以细腻的文笔，给我们描述了一幅田园牧歌式的画面，短短的八百字就将父子在生活中的矛盾写得曲折跌宕，田园牧歌式的画面，短短的八百字就将父子在生活中的矛盾写得曲折跌宕，从爱父亲写到厌父亲，又从厌父亲写到爱父亲，心灵的起伏也在事件的发展从爱父亲写到厌父亲，又从厌父亲写到爱父亲，心灵的起伏也在事件的发展中得到转变。虽未点明话题，但我们不难发现隐藏在字里行间的深层内蕴。中得到转变。虽未点明话题，但我们不难发现隐藏在字里行间的深层内蕴。 二、糖葫芦结构 糖葫芦结构又叫“彩线穿珠”也叫“一线穿珠”，它是散文常用的技法之一。“彩线”即线索，“珠即材料。“彩线串珠”就是以一个

14、具体的人、事、物或者感情为线索，把多个类似“珍珠”琐碎散乱的材料连缀起来，组成一个有机整体，从而使文章内容多而不乱，形散神聚，如翡翠珍珠，璀璨夺目。一、以物为线索一、以物为线索 木樨留香木樨留香 夜深人静，习习的晚风轻轻地将阳台上那两株木樨幽幽的香气送进屋里。思绪如露夜深人静，习习的晚风轻轻地将阳台上那两株木樨幽幽的香气送进屋里。思绪如露珠般滴入心灵的湖水中，泛起一圈圈的涟漪珠般滴入心灵的湖水中，泛起一圈圈的涟漪 奶奶很喜欢木樨，阳台上那两株就是她种的。但是，我却不喜欢。奶奶很喜欢木樨，阳台上那两株就是她种的。但是，我却不喜欢。 “小文，快看！小文，快看！”奶奶一大清早将我从暖暖的被窝中拉起，

15、把我领到饭桌前。奶奶一大清早将我从暖暖的被窝中拉起，把我领到饭桌前。 “这是什么？这是什么？”望着眼前一杯平淡无奇的茶，我脸上写满疑惑。望着眼前一杯平淡无奇的茶，我脸上写满疑惑。 奶奶抿了抿嘴，挑了挑眉头，爬满皱纹的脸犹如一朵盛开的野菊花。她拿起那杯茶，奶奶抿了抿嘴，挑了挑眉头，爬满皱纹的脸犹如一朵盛开的野菊花。她拿起那杯茶，将鼻子慢慢凑近，大力地深呼吸，一脸陶醉将鼻子慢慢凑近，大力地深呼吸，一脸陶醉“这是奶奶特地为你泡制，沁人心脾的这是奶奶特地为你泡制，沁人心脾的超级爱心超级爱心木樨茶。木樨茶。” “奶奶，我跟您说过，我最讨厌这木樨的香味。以后您要是喜欢，就给自己泡制，奶奶，我跟您说过，我最

16、讨厌这木樨的香味。以后您要是喜欢，就给自己泡制，我那份就免了！我那份就免了！”我丢下这一句冰冷的话就走了，奶奶孤零零地站在那，热情被冷水我丢下这一句冰冷的话就走了，奶奶孤零零地站在那，热情被冷水浇灭了。浇灭了。 在往后的日子里，每天早上，奶奶还是照例泡一杯木樨茶。整个屋子里都像弥漫一在往后的日子里，每天早上，奶奶还是照例泡一杯木樨茶。整个屋子里都像弥漫一股奇妙的气息，感觉上很舒适，很祥和，也很安心。但是，我还是不喜欢这木樨。股奇妙的气息，感觉上很舒适，很祥和，也很安心。但是，我还是不喜欢这木樨。 后来，奶奶回老家了，那一股奇特的芳香也随之消失了。后来，奶奶回老家了，那一股奇特的芳香也随之消失了

17、。 说来也奇怪，每天早上，我就会因闻不到那股熟悉的香气而感到莫名的失落，空说来也奇怪，每天早上，我就会因闻不到那股熟悉的香气而感到莫名的失落，空虚虚 一天，我来到奶奶的房间，发现了她留下的那装满晒干了的木樨的玻璃瓶。在瓶底，一天，我来到奶奶的房间，发现了她留下的那装满晒干了的木樨的玻璃瓶。在瓶底，我赫然发现一张纸条我赫然发现一张纸条“我的我的最爱最爱，留给我的最爱，留给我的最爱小文小文”，我的心如触电般，我的心如触电般痉孪痉孪 我也泡了一杯木樨茶。它发散的是令人神往的香气，还夹杂着奶奶对我浓我也泡了一杯木樨茶。它发散的是令人神往的香气，还夹杂着奶奶对我浓浓的爱意。我猛地发现，原来它的花朵也是那

18、样的小巧，精致，可爱，牙黄浓的爱意。我猛地发现，原来它的花朵也是那样的小巧，精致，可爱，牙黄中透出淡淡鹅黄，鹅黄中闪着点点金黄；它具有属于东方女性的那种含蓄美，中透出淡淡鹅黄，鹅黄中闪着点点金黄；它具有属于东方女性的那种含蓄美，像仕女图般的古典。浅尝一小口，让人豁然开朗，齿唇留香，给人以像仕女图般的古典。浅尝一小口，让人豁然开朗，齿唇留香，给人以“明月明月松间照，清泉石上流松间照，清泉石上流”的感觉，宁静，无欲无求的感觉，宁静，无欲无求渐渐地，我也喜欢上了渐渐地，我也喜欢上了这奶奶的这奶奶的“最爱最爱”木樨。木樨。 感谢奶奶，感谢她将认为是这世上最美好的东西留给了我，感谢她将这感谢奶奶，感谢她

19、将认为是这世上最美好的东西留给了我，感谢她将这个世上最伟大的东西个世上最伟大的东西爱留给了我。虽然我对它曾经有过漠视，但现在，爱留给了我。虽然我对它曾经有过漠视，但现在，我会把它保存，永远留在我心中，让它像这木樨般留香，永远留香我会把它保存，永远留在我心中，让它像这木樨般留香，永远留香 （注：木樨为桂花的别名）（注：木樨为桂花的别名） 点评：木樨留香木樨留香这篇文章以这篇文章以“木樨木樨”为线索，写了为线索，写了“我我”对奶奶的思念，对奶奶的思念，表达了祖孙之间的亲情，文章先写奶奶很喜欢木樨，但是，我却不喜欢。接表达了祖孙之间的亲情，文章先写奶奶很喜欢木樨，但是，我却不喜欢。接着写初尝奶奶泡制

20、的着写初尝奶奶泡制的超级爱心超级爱心木樨茶。木樨茶。”我讨厌这木樨的香味。，再写我讨厌这木樨的香味。，再写奶奶回老家了，因闻不到那股熟悉的香气而感到莫名的失落，空虚，最后写奶奶回老家了，因闻不到那股熟悉的香气而感到莫名的失落，空虚，最后写我也泡了一杯木樨茶。喜欢上了这奶奶的我也泡了一杯木樨茶。喜欢上了这奶奶的“最爱最爱”木樨。木樨。 二、以时间为线索二、以时间为线索 沉默的父爱沉默的父爱 6岁。岁。 操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。没有一句指导，没有一丝安慰，操场上，一个小男孩学着骑车，旁边站着他的父亲。没有一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又摔，双腿早已是鲜血淋漓。终于，

21、孩子坐在地上，哭了，哇哇大小男孩自然是摔了又摔，双腿早已是鲜血淋漓。终于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。哭。父亲依旧是那么笔挺地站着，眼中满是不屑与冷漠。 孩子多么渴望爸爸的鼓励，没有；孩子多么渴望爸爸的拥抱，还是没有。只是那孩子多么渴望爸爸的鼓励，没有；孩子多么渴望爸爸的拥抱，还是没有。只是那双空洞的眼睛，让孩子感到冷酷与无情。终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，双空洞的眼睛，让孩子感到冷酷与无情。终于，孩子不哭了，倔强地站起来，跨上车，开始又一次的尝试。父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步，走了。身后又是一阵开始又一次的尝试。父亲早已是兴趣

22、索然，转过身，迈着大步，走了。身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。孩子站起来，想着金属与地面的摩擦声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。孩子站起来，想着刚才父亲冷漠依旧的眼神，两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。一步、两步、三刚才父亲冷漠依旧的眼神，两行热泪莫名其妙地滑过他的脸颊。一步、两步、三步步父亲的脚步声依旧坚定。父亲的脚步声依旧坚定。 16岁。岁。礼堂里，当年的小男孩被人群簇拥着走上了奖台。又一次高举奖杯，又一次欢呼礼堂里，当年的小男孩被人群簇拥着走上了奖台。又一次高举奖杯，又一次欢呼如潮。紧拥着荣誉，在闪光灯不停的闪耀下，孩子艰难地寻找他的父亲。人群

23、中，唯如潮。紧拥着荣誉，在闪光灯不停的闪耀下，孩子艰难地寻找他的父亲。人群中，唯独没有他；台下座位上，只有一个他。瞬间，礼堂仿佛空荡荡的，只有孩子与他的父独没有他；台下座位上，只有一个他。瞬间，礼堂仿佛空荡荡的，只有孩子与他的父亲在对视着。还是那么冷漠，依旧是如此不屑。父亲那空洞的眼神让光芒万丈的奖杯亲在对视着。还是那么冷漠，依旧是如此不屑。父亲那空洞的眼神让光芒万丈的奖杯褪色。站起身，走向自己的儿子，一把夺过紧拥着的奖杯，父亲毫不犹豫地把它交给褪色。站起身，走向自己的儿子，一把夺过紧拥着的奖杯，父亲毫不犹豫地把它交给后台的老师。两行热泪又一次不由自主地流淌下来，一步、两步、三步后台的老师。两

24、行热泪又一次不由自主地流淌下来，一步、两步、三步父亲的脚父亲的脚步声依旧坚定。步声依旧坚定。 昨天。昨天。校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥校门口，一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。抱，没有一句话。直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤眼睛里滚着泪水，压抑着。在模糊中，父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，

25、又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于头，瞥了一眼，看到儿子。青年人也注视着他的父亲，压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步流淌下来。沉默中，心中是那么温暖，一步、两步、三步今天。今天。考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。考场上。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，没有大起大落，只是我的父亲，他的感情如

26、绵细的秋雨，柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。淡泊沉默罢了。 沉默的父爱沉默的父爱我很感激它。我很感激它。 点评：点评：本文以时间为线索，写了我本文以时间为线索，写了我6岁岁16岁岁昨天昨天今天四个时今天四个时间段中父亲对我默默的爱。间段中父亲对我默默的爱。“一步、两步、三步一步、两步、三步”这一句话在文章中反复这一句话在文章中反复出现。一线贯穿全文。出现。一线贯穿全文。让 劳作了一天，走在回家的路上，夕阳拉长了我和劳作了一天，走在回家的路上，夕阳拉长了我和父亲的身影。父亲的身影。 小时候，每当农忙小时候，每当农忙,跟着大人在地头玩耍跟着大人在地头玩耍,黄昏时回黄昏时回家家,父亲总爱

27、提出和我赛跑父亲总爱提出和我赛跑,并且约定并且约定,谁先跑到家谁先跑到家,好吃好吃的就归谁。每次父亲总是先冲在前面的就归谁。每次父亲总是先冲在前面,我在后面不停地我在后面不停地追赶追赶,大声喊着大声喊着:“爸爸爸爸,别跑别跑,等等我。等等我。”可是父亲就是可是父亲就是不停下来，还说道：不停下来，还说道：“快点追，不然好吃的都让我吃快点追，不然好吃的都让我吃光喽光喽”那那“喽喽”字拉得格外长，拉得我心都快要字拉得格外长，拉得我心都快要跳出来，我就拼命地追，慢慢地，缩短了与父亲的距跳出来，我就拼命地追，慢慢地，缩短了与父亲的距离，最后关头反败为胜，第一个冲进家门。离，最后关头反败为胜，第一个冲进家

28、门。“我赢爸我赢爸爸喽！爸喽！”我激动地又蹦又跳，脸上的汗珠折射出彩色我激动地又蹦又跳，脸上的汗珠折射出彩色的光芒，父亲微微笑着。的光芒，父亲微微笑着。让 又是一个农忙的黄昏，我长成少年，辛苦一天后，我与父亲一同回家，“爸，咱们比比谁先到家。”我提出挑战，“好咧！”父亲欣然答应。我们父子二人一前一后逗了起来，可能是劳作了一天，父亲确实累了，脚步有点沉重，我暗喜，我要赢了。最终我超过了父亲，那一刻，我看到父亲脸上止不住的汗水，听到父亲急促的呼吸，我没有跳起来，没有振臂高呼，父亲还是微微笑着。让 看着两个拉长的身影，想起童年和少年时期的往事，突看着两个拉长的身影，想起童年和少年时期的往事，突然我有

29、一种想和父亲再赛一次的冲动。然我有一种想和父亲再赛一次的冲动。“爸，咱们比比谁爸，咱们比比谁先到家。先到家。”父亲愣了一下，接着欣然答道：父亲愣了一下，接着欣然答道：“好咧！好咧！”父父亲不再如往日那般高大，脸上已布满皱纹，头上也长出些亲不再如往日那般高大，脸上已布满皱纹，头上也长出些许白发。许白发。“我们从那道树影开始。我们从那道树影开始。”父亲认真地说。从那父亲认真地说。从那语气听出来，父亲非常重视这次比赛，就象运动员重视奥语气听出来，父亲非常重视这次比赛，就象运动员重视奥运会，就象父亲重视田里的庄稼，就像我重视六月的高考。运会，就象父亲重视田里的庄稼，就像我重视六月的高考。按照约定，我们

30、一起站到树影上，父亲神情严肃，我们没按照约定，我们一起站到树影上，父亲神情严肃，我们没有喊开始，父亲先我迈出一步。我紧跟在父亲身后，跑了有喊开始，父亲先我迈出一步。我紧跟在父亲身后，跑了好长一段路，父亲似乎意识到我使用长跑的常规技巧好长一段路，父亲似乎意识到我使用长跑的常规技巧开始不做领跑者，为最后冲刺积蓄力量开始不做领跑者，为最后冲刺积蓄力量于是他也慢下于是他也慢下来，想让我在前面，但我始终跟在父亲后边。夕阳将两个来，想让我在前面，但我始终跟在父亲后边。夕阳将两个身影拉得更长了，父亲的影子总比我的高出一截。两边田身影拉得更长了，父亲的影子总比我的高出一截。两边田里割好的麦子像看台上忠实的观众

31、，在晚风的吹拂下，拼里割好的麦子像看台上忠实的观众，在晚风的吹拂下，拼命地为父亲鼓掌，又像在为我加油。命地为父亲鼓掌，又像在为我加油。让 最后冲刺了，父亲甩开膀子，率先冲进家门，开心地笑最后冲刺了，父亲甩开膀子，率先冲进家门，开心地笑着，然后抹着脸上的汗珠，转过身来，上气不接下气地说：着，然后抹着脸上的汗珠，转过身来，上气不接下气地说：“咋样，姜还是老的辣！咋样，姜还是老的辣！” 突然，父亲脸上的笑容僵住了，他瞅着我的脸，我的脸突然，父亲脸上的笑容僵住了，他瞅着我的脸，我的脸上没有一滴汗珠；倾听我的呼吸，我的呼吸均匀而平稳，上没有一滴汗珠；倾听我的呼吸，我的呼吸均匀而平稳，他知道了儿子没有使出

32、全身力气。爸爸啊，该是儿子让您他知道了儿子没有使出全身力气。爸爸啊，该是儿子让您的时候了，我微微笑着。的时候了，我微微笑着。 【点评】本文采用蒙太奇手法，将童年、少年及现在的【点评】本文采用蒙太奇手法，将童年、少年及现在的我与父亲赛跑的画面组接，三次赛跑中，第一次父亲让我，我与父亲赛跑的画面组接，三次赛跑中，第一次父亲让我，而最后一次是我让父亲，这而最后一次是我让父亲，这“让让”中表现了父亲的辛劳及中表现了父亲的辛劳及对我的关爱，表达了我对父亲的理解与感恩，构思巧妙，对我的关爱，表达了我对父亲的理解与感恩，构思巧妙，尤其是第三次赛跑，描写细致，用足笔墨，父亲可敬可爱尤其是第三次赛跑，描写细致，

33、用足笔墨，父亲可敬可爱的形象及我的感恩之情跃然纸上。的形象及我的感恩之情跃然纸上。 三、以情感为线索三、以情感为线索 我爱夏天我爱夏天 在我眼中，夏天是最美好的季节。在我眼中，夏天是最美好的季节。 我爱夏天的夜空，神秘而深邃我爱夏天的夜空，神秘而深邃，那里藏着我儿时无限的遐想。当最后一缕夕阳消失，那里藏着我儿时无限的遐想。当最后一缕夕阳消失在天边，大地就被蓝色的天幕包围。那是既变化无穷又极其美丽的蓝。先是淡淡的，在天边，大地就被蓝色的天幕包围。那是既变化无穷又极其美丽的蓝。先是淡淡的，很不均匀的蓝，像是一位喝醉了酒的画家在纸上泼泼点点；过一会儿，蓝渐渐变深，很不均匀的蓝，像是一位喝醉了酒的画家

34、在纸上泼泼点点；过一会儿，蓝渐渐变深，也渐渐均匀起来，像一块天蓝的缎子。蓝越来越深，最后变成了浓郁的黑色。黑色的也渐渐均匀起来，像一块天蓝的缎子。蓝越来越深，最后变成了浓郁的黑色。黑色的夜空绝对不会单调。因为有爱眨眼的小星星，他们总喜欢围着月亮姐姐捉迷藏。每当夜空绝对不会单调。因为有爱眨眼的小星星，他们总喜欢围着月亮姐姐捉迷藏。每当此时，我想象着自己坐在月亮上荡秋千，与小星星们玩游戏，我还想坐在银河边，让此时，我想象着自己坐在月亮上荡秋千，与小星星们玩游戏，我还想坐在银河边，让银河的河水拍打我的脚丫。银河的河水拍打我的脚丫。 我爱夏天的石街，线条简明爽朗我爱夏天的石街，线条简明爽朗，给人一种对

35、称的美。石街上有一位白发老人，他，给人一种对称的美。石街上有一位白发老人，他坐在小折叠凳上，两只满是皱纹的手在一根根草藤间游动，他的面前摆着几个栩栩如坐在小折叠凳上，两只满是皱纹的手在一根根草藤间游动，他的面前摆着几个栩栩如生的手编动物。烈日下的石街太苍白，但因为有了这位老人，石街变得活泼起来。生的手编动物。烈日下的石街太苍白，但因为有了这位老人，石街变得活泼起来。 我爱夏天的小河，清澈见底我爱夏天的小河，清澈见底还有那一堆堆的鹅卵石，并未经过人工的雕琢，但个还有那一堆堆的鹅卵石，并未经过人工的雕琢，但个个圆润光洁也许凉风清水是最好的工匠。孩子们对小河有一种本能的依恋与向往。个圆润光洁也许凉风

36、清水是最好的工匠。孩子们对小河有一种本能的依恋与向往。三五成群地来到河边，争先恐后地钻进去，快活得像一条条小鱼三五成群地来到河边，争先恐后地钻进去，快活得像一条条小鱼! 飞溅的水花带着嬉笑飞溅的水花带着嬉笑向那些不知名的野花招手，向浓浓的白云问好。河边高大茂密的芦苇群是天然的晾衣向那些不知名的野花招手，向浓浓的白云问好。河边高大茂密的芦苇群是天然的晾衣架，许多孩子在戏水后，把湿衣服展开晾在芦苇上，自己躺下来，任阳光亲抚全身。架，许多孩子在戏水后，把湿衣服展开晾在芦苇上，自己躺下来，任阳光亲抚全身。一觉醒来，衣服早干了，各衔一根狗尾巴草，吵闹着伴着炊烟袅袅向各家走去。一觉醒来，衣服早干了，各衔一

37、根狗尾巴草，吵闹着伴着炊烟袅袅向各家走去。 我爱夏天村头的那棵老槐我爱夏天村头的那棵老槐谁也不知老槐树活了多少年但他总是枝繁谁也不知老槐树活了多少年但他总是枝繁叶茂，以他宽大的胸怀迎来送往一群群迁徙的鸟儿。不管是老人还是小孩，叶茂，以他宽大的胸怀迎来送往一群群迁徙的鸟儿。不管是老人还是小孩，总爱晚饭后去那里乘凉。老人们大多拿着芭蕉扇，围在一起拉拉家常，孩子总爱晚饭后去那里乘凉。老人们大多拿着芭蕉扇，围在一起拉拉家常，孩子们则被蛐蛐和青蛙的叫声吸引陶醉在阵阵夜风中。们则被蛐蛐和青蛙的叫声吸引陶醉在阵阵夜风中。 我爱夏天的葡萄架，缀满水晶般的葡萄我爱夏天的葡萄架，缀满水晶般的葡萄。葡萄架下有一口井

38、，井水清甜葡萄架下有一口井，井水清甜润喉，时不时还有熟透的葡萄掉进井里，传来润喉，时不时还有熟透的葡萄掉进井里，传来“叮咚叮咚”的响声，甚是有趣。的响声，甚是有趣。晴朗的夜晚在萄架下休息，可以得到一种身心的愉悦。望着明亮的星星与晶晴朗的夜晚在萄架下休息，可以得到一种身心的愉悦。望着明亮的星星与晶莹的葡萄交织在一起，真不知是地上的葡萄还是天上的星星。孩子们好奇地莹的葡萄交织在一起，真不知是地上的葡萄还是天上的星星。孩子们好奇地打听牛郎织女的传说，为他们的爱情故事所感动，希望七月七日早点到来，打听牛郎织女的传说，为他们的爱情故事所感动，希望七月七日早点到来，能看到牛郎织女在喜鹊桥上相会。能看到牛郎

39、织女在喜鹊桥上相会。 我爱夏天，因为它比鲜嫩的春天多了一分成熟，比缠绵的秋天多了一分我爱夏天，因为它比鲜嫩的春天多了一分成熟，比缠绵的秋天多了一分火热，比严酷的冬天多了一分温馨。（选自火热，比严酷的冬天多了一分温馨。（选自创新作文创新作文2005年年5月号）月号） 点评点评：本文的创新之处首先就在于运用：本文的创新之处首先就在于运用“一线串珠一线串珠”式构成排比段，从式构成排比段，从“爱夏天的爱夏天的夜空夜空”，“爱夏天的石街爱夏天的石街”，“爱夏天的小河爱夏天的小河”，“爱夏天村头的那棵老槐爱夏天村头的那棵老槐”，“爱爱夏天的葡萄夏天的葡萄”五个方面点明我爱夏天美好的景，无华的物，纯朴的人，

40、具体展示出夏五个方面点明我爱夏天美好的景，无华的物，纯朴的人，具体展示出夏天天“最美好之处最美好之处”。这样使文章一气呵成，如行云流水。这样使文章一气呵成，如行云流水。 横向组合，就是在文章中将一个一个横向组合，就是在文章中将一个一个的情节、一个一个的小故事的情节、一个一个的小故事“加加”起来，起来，组合成一篇完整的文章。也就是我们常组合成一篇完整的文章。也就是我们常说的说的“横式结构法横式结构法”。 “ “横式结构法横式结构法”总的特点就是，总的特点就是，用用“板块板块”并列的结构，充分地多角度地并列的结构，充分地多角度地表现人物、记叙事件、描写景物、表达表现人物、记叙事件、描写景物、表达感

41、情。感情。三三 、横向组合结构、横向组合结构第一式：镶嵌标题，组接片断第一式：镶嵌标题，组接片断 在文章（多为散文和记叙文）中间夹杂几个小标题，能让读在文章（多为散文和记叙文）中间夹杂几个小标题，能让读者一看就知道本文写了什么内容，眉目很清楚。从写作者的角度者一看就知道本文写了什么内容，眉目很清楚。从写作者的角度看，运用小标题可以为你打破时空界限，提供选材方面的便利，看，运用小标题可以为你打破时空界限，提供选材方面的便利，可以让你省却很多过渡性的话语。如果小标题拟得好，还可以一可以让你省却很多过渡性的话语。如果小标题拟得好，还可以一展作者的文采。一般而言，拟出展作者的文采。一般而言，拟出3、4

42、个小标题较为常见。这是个小标题较为常见。这是因为，小标题如果太少，说明本文涉及的片段和场景并不复杂，因为，小标题如果太少，说明本文涉及的片段和场景并不复杂，只用廖廖数语的过渡句就能解决问题，不能表明有选用小标题的只用廖廖数语的过渡句就能解决问题，不能表明有选用小标题的必要性；小标题如果太多，由于全文篇幅一般只在必要性；小标题如果太多，由于全文篇幅一般只在650字左右，字左右，则每部分字数会太少，不容易把有关内容交代清楚。则每部分字数会太少，不容易把有关内容交代清楚。 拟定小标题，应该简明、准确地概括每部分的内容，小标拟定小标题，应该简明、准确地概括每部分的内容，小标题之间要有必要的关联：或者结

43、构形式一致，或者内容上属于并题之间要有必要的关联：或者结构形式一致，或者内容上属于并举，或者情节上有前后勾联。但有一点需要提醒的是，各个小标举，或者情节上有前后勾联。但有一点需要提醒的是，各个小标题下的内容，必须锁定在指定话题之内。否则，就容易出现偏离题下的内容，必须锁定在指定话题之内。否则，就容易出现偏离题旨的问题。题旨的问题。小标题运用的主要方式有：小标题运用的主要方式有： 1.1.日记标题式，以日记连缀的方式成文；日记标题式，以日记连缀的方式成文； 2.2.字母标题式，以字母标题式，以A A、B B、C C、D D等若干段连缀等若干段连缀成文；成文； 3.3.单词标题式，以诸如春、夏、秋

44、、冬，喜、单词标题式，以诸如春、夏、秋、冬，喜、怒、哀、乐等单词统领的段连缀成文；怒、哀、乐等单词统领的段连缀成文； 4.4.数码标题式，以数码标题式，以( (一一) )、( (二二) )、( (三三) )、( (四四) )等数字标明段落；等数字标明段落； 5. 5.引用语录式，以诗词或散文中的句子引用语录式，以诗词或散文中的句子作为几个小故事的小标题；作为几个小故事的小标题； 6.6.概述情节式，在段首运用诸如概述情节式，在段首运用诸如“序序幕幕”、“发展发展”、“高潮高潮”、“尾声尾声”之之类的词语；类的词语； 7.7.概括内容式，如概括内容式，如“她来了她来了”、“她哭她哭了了”、“她笑

45、了她笑了”之类；之类； 8.留出空行式，即各段之间自然空一行，留出空行式，即各段之间自然空一行，若干段并列，显得格外醒目。若干段并列，显得格外醒目。 镶嵌标题，组接片断镶嵌标题，组接片断 例如：例如：班级逸事班级逸事一文，巧妙地借助生活细节，紧扣一文，巧妙地借助生活细节，紧扣“趣事多多趣事多多”，用，用“圈圈地运动、窈窕淑女、君子风范地运动、窈窕淑女、君子风范”三个幽默的小标题串联全篇，以独特的视角展三个幽默的小标题串联全篇，以独特的视角展现现代中学生的爱美之心和思想面貌。用反衬的手法表现了班主任的正确引导：现现代中学生的爱美之心和思想面貌。用反衬的手法表现了班主任的正确引导：“人格美、心灵美

46、，才是真的美！人格美、心灵美，才是真的美！”文章主旨含而不露。文章主旨含而不露。例如：例如：校园几何校园几何一文，以一文，以“点、线、面、体点、线、面、体”连缀成篇，生动的反映了中学生的日常生活。连缀成篇，生动的反映了中学生的日常生活。竞选日记竞选日记以以“晴、阴、雨、晴晴、阴、雨、晴”的环境暗示来的环境暗示来腿动情节的发展。腿动情节的发展。老师来了老师来了用用“静的是口、忙的是手、乱的是静的是口、忙的是手、乱的是心心”3个片段，准确的传达出自我真切的感受。个片段，准确的传达出自我真切的感受。镶嵌标题，镶嵌标题， 组接片断组接片断小标题可从哪些方面来设列？小标题可从哪些方面来设列？ 如：如：老

47、师，请听我说老师，请听我说一文中，分别用一文中，分别用“黑板的话黑板的话”、“粉笔粉笔的话的话”、“墙的话墙的话”、“日光灯的话日光灯的话”为小标题来歌颂老师，用拟人为小标题来歌颂老师，用拟人手法进行侧面描述，翻出了新意。手法进行侧面描述，翻出了新意。 我眼中的同龄人我眼中的同龄人，分别用，分别用“你你”、“我我”、“她她”、“他们他们”这些人称代词作小标题。这些人称代词作小标题。 读书的感觉读书的感觉，用，用“喜喜”、“怒怒”、“哀哀”、“乐乐”这些情感这些情感体验作小标题，并以体验作小标题，并以“晴晴”、“晴转多云晴转多云”、“阴雨绵绵阴雨绵绵”、“多云多云转晴转晴”这些气象术语来暗示读书

48、后的心理反应，双重线索，结构巧妙。这些气象术语来暗示读书后的心理反应，双重线索，结构巧妙。 复习生活剪影复习生活剪影用用“赤赤”、“橙橙”、“黄黄”、“绿绿”等色彩用等色彩用词为小标题结构全文。词为小标题结构全文。 生活象首歌生活象首歌，用，用“何不潇洒走一回何不潇洒走一回”、“该出手时就出手该出手时就出手”、“男人哭吧哭吧不是罪男人哭吧哭吧不是罪”、“千年等一回千年等一回”等流行歌曲为小标题结构等流行歌曲为小标题结构全文。全文。 向你介绍我向你介绍我，以，以“昨天昨天”、“今天今天”、“明天明天”为小标题结为小标题结构全文。构全文。 幸福的幸福的“数字数字”之家之家以以“正比例正比例反比例反

49、比例”、“循环不等循环不等式式”、“直线函数直线函数y=kx”为小标题结构全文。为小标题结构全文。镶嵌标题，镶嵌标题， 组接片断组接片断 一考生以一考生以都是考题惹的祸都是考题惹的祸为题，用三则日记展开。文为题，用三则日记展开。文章写的是章写的是“我我”这个差生在一次数学考试中因很多考题未这个差生在一次数学考试中因很多考题未做对而引起的一连串做对而引起的一连串“麻烦麻烦”。三则日记分别写的是。三则日记分别写的是“教教室里老师刻薄的批评室里老师刻薄的批评”、“寝室里同学恶意的讥讽寝室里同学恶意的讥讽”、“家庭中父母粗暴的责骂家庭中父母粗暴的责骂”。且三则日记巧妙运用。且三则日记巧妙运用“小小雨雨

50、”、“大雨大雨”、“暴风雨暴风雨”这些有关天气的词语来暗示这些有关天气的词语来暗示情节发展，传递作者的心情。情节发展，传递作者的心情。 一篇一篇那里留下了我的童年那里留下了我的童年的一类文，就是以镜头式布的一类文，就是以镜头式布局的。作者用局的。作者用“小树小树”、“小蚕小蚕”、“小故事小故事”、“小风小风车车”为小标题串起全文，文中写与我一同长大的小树，写为小标题串起全文，文中写与我一同长大的小树，写让我吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲的让我吓得要死的小蚕，写奶奶给我讲的“从前有座山，山从前有座山，山上有个庙上有个庙”小故事，写舅舅给我做的漂亮的小风车。小故事，写舅舅给我做的漂亮的小风车。用一组

51、典型的镜头再现了我金色的童年，流露了作者对生用一组典型的镜头再现了我金色的童年，流露了作者对生我养我的小村的深深依恋。我养我的小村的深深依恋。 如写学校生活的如写学校生活的老师，让我小憩一会吧老师，让我小憩一会吧，用七则日记展开。，用七则日记展开。“星期一，心惊胆星期一，心惊胆寒寒”、“星期二，拼它一搏星期二，拼它一搏”、“星期三，哀怨声声星期三，哀怨声声”、“星期四，冬天里短暂的春星期四，冬天里短暂的春天天”、“星期五，黎明前最黑暗的时刻星期五，黎明前最黑暗的时刻”、“星期六，苦战题海星期六，苦战题海”、“星期日，再向星期日，再向虎山行虎山行”，通过一周生活的描写，将学校单调重复，紧张苦闷的

52、生活真切地表现出来，通过一周生活的描写，将学校单调重复，紧张苦闷的生活真切地表现出来 颜色串联法。颜色串联法。 一学生习作眼中的世界，分别以一学生习作眼中的世界，分别以“橘红橘红”、“新绿新绿”、“雪白雪白”、“水蓝水蓝”为小标题，为我们描绘了为小标题，为我们描绘了14岁女孩用爱、智慧梦幻和勇气装饰的天空。岁女孩用爱、智慧梦幻和勇气装饰的天空。 诗句串联法诗句串联法 一位中学生的竞赛获奖作品也许，写的虽是大家非常熟悉的环保题材，但一位中学生的竞赛获奖作品也许，写的虽是大家非常熟悉的环保题材，但是作者有一首著名的元曲小令串联全篇。将文章所写的四部分内容分别定名为是作者有一首著名的元曲小令串联全篇

53、。将文章所写的四部分内容分别定名为“枯藤枯藤老树昏鸦老树昏鸦”、“小桥流水人家小桥流水人家”、“古道西风瘦马古道西风瘦马”、“断肠人在天涯断肠人在天涯”，从四个方，从四个方面组织材料，使文章不仅结构新颖巧妙，衔接自然、流畅而富有艺术性，而且内容丰面组织材料，使文章不仅结构新颖巧妙，衔接自然、流畅而富有艺术性，而且内容丰富清新，主旨深刻突出。作者用四句诗作小标题，使理性思考寓于形象语言较典型的富清新，主旨深刻突出。作者用四句诗作小标题，使理性思考寓于形象语言较典型的小标题文采飞扬的抒情风格。小标题文采飞扬的抒情风格。 符号串联法符号串联法 一考生以一考生以“忙忙”为话题的作文，文章分别用了为话题

54、的作文，文章分别用了“忙是？忙是？”、“忙是忙是”、“忙忙是！是！”为标题。问号提醒人们思考，忙要有选择；省略号告诉人们，忙意味着一个又为标题。问号提醒人们思考，忙要有选择；省略号告诉人们，忙意味着一个又一个目标；感叹号警示人们，忙要有成就，生命才会呈现精彩的篇章。一个目标；感叹号警示人们，忙要有成就，生命才会呈现精彩的篇章。示例 不变的记忆不变的记忆 校园是我们成长的摇篮。在校园里生活，我们播种希望的种子，收获未来；我们倾吐共同的心声携手并进；我校园是我们成长的摇篮。在校园里生活，我们播种希望的种子，收获未来；我们倾吐共同的心声携手并进；我们留下深深的足迹，奋力跋涉们留下深深的足迹，奋力跋涉

55、校园里的每一位老师、每一位同学、每一件事校园里的每一位老师、每一位同学、每一件事点点滴滴都成为我脑海中不变点点滴滴都成为我脑海中不变的记忆。的记忆。 一、一、“藤野先生藤野先生” 一日中午，教室里已没有几个人。我坐在座位上归纳一日中午，教室里已没有几个人。我坐在座位上归纳“作家作品作家作品”知识。忽然，我觉得好像有人立在我的身后，知识。忽然，我觉得好像有人立在我的身后，我不经意地回头一看：啊我不经意地回头一看：啊!是语文老师是语文老师!他对我微微点点头，那亲切的目光满含着赞许和鼓励。紧接着他俯下身，用他对我微微点点头，那亲切的目光满含着赞许和鼓励。紧接着他俯下身，用手指着我做的笔记，轻声说：手

56、指着我做的笔记，轻声说：“高尔基和奥斯特洛夫斯基的国别应在高尔基和奥斯特洛夫斯基的国别应在苏联苏联前加一个前加一个前前字，现在苏联不是已字，现在苏联不是已解体了吗解体了吗?”顿了一下，他又接着说，顿了一下，他又接着说，“学习要注意联系实际，要学活，力求准确。学习要注意联系实际，要学活，力求准确。”我被他诚挚的态度和求实我被他诚挚的态度和求实的精神所感动。的精神所感动。这不由得使我想起了鲁迅先生的老师这不由得使我想起了鲁迅先生的老师“藤野先生藤野先生”，他不正是我身边令人肃然起敬的，他不正是我身边令人肃然起敬的“藤野先藤野先生生”吗吗?他的他的“联系实际，学活，力求准确联系实际，学活，力求准确”

57、的话语时时萦绕在我的耳边，像一盏明灯，照亮我学习前进的路的话语时时萦绕在我的耳边，像一盏明灯，照亮我学习前进的路! 二、二、“普通劳动者普通劳动者” “林将军林将军!”不知是谁喊了一声。我们班的劳动委员姓林，上过不知是谁喊了一声。我们班的劳动委员姓林，上过普通劳动者普通劳动者这课后，这称呼便被作为劳动委员这课后，这称呼便被作为劳动委员的的“雅号雅号”而常常挂在同学们嘴边。这次他也真是的：明明学校划分好了劳动区域，让各班劳动委员而常常挂在同学们嘴边。这次他也真是的：明明学校划分好了劳动区域，让各班劳动委员“拈号子拈号子”。可他却自告奋勇地揽下了这最难办的可他却自告奋勇地揽下了这最难办的“差事差事

58、”，尽好出风头，尽好出风头!他这一他这一“揽揽”算好，老师写好的算好，老师写好的“号子号子”算给算给“报销报销”了了因为其他劳动委员都纷纷仿效。因为其他劳动委员都纷纷仿效。 “同学们，上啊同学们，上啊!”“林将军林将军”手持铁锹，大手一挥，一箭步冲在前头喊道。嗬手持铁锹，大手一挥，一箭步冲在前头喊道。嗬!还真有些还真有些“大将风度大将风度”啊啊! 三、三、“谁是最可爱的人谁是最可爱的人” 晚自习的铃声，将同学们刚兴起的喧闹移进了我们的寝室晚自习的铃声，将同学们刚兴起的喧闹移进了我们的寝室301号。号。“静一下，静一下静一下，静一下”寝室长的高音压寝室长的高音压过了这一片喧闹：过了这一片喧闹：“

59、我们即将毕业了，现在我们来讨论一下，教我们的老师中，谁是最可爱的人，好不好我们即将毕业了，现在我们来讨论一下，教我们的老师中，谁是最可爱的人，好不好?” “好。好。”同学们同学们“杂然相许杂然相许”。寝室里一片沸腾。寝室里一片沸腾。 “物理老师好，他上课从不迟到，下课也不拖堂，不象其他老师物理老师好，他上课从不迟到，下课也不拖堂，不象其他老师。”话还没说完，便被另一个声音打断了：话还没说完，便被另一个声音打断了：“English最和气，是六名老师中唯一的女性，理应当之无愧。最和气，是六名老师中唯一的女性，理应当之无愧。”“”“语文老师更好。讲课好懂、风趣，还带有哲理语文老师更好。讲课好懂、风趣

60、，还带有哲理性。性。” “政治老师政治老师” “301，该熄灯就寝了，该熄灯就寝了!”班主任数学老师的声音又在外面响起。寝室里顿时安静下来。唉，到底谁是最可爱的人班主任数学老师的声音又在外面响起。寝室里顿时安静下来。唉，到底谁是最可爱的人呢呢?我在寂静中思索我在寂静中思索忽然，我心头一亮，对，我们应该设计出一张张最精美的卡片，上面写上：忽然，我心头一亮，对，我们应该设计出一张张最精美的卡片，上面写上：“献给献给最最可爱的人可爱的人!” 回首校园生活，每每使人倍觉留恋。留恋便化作一根长长的线，将难忘的往事系住，成为我心中永恒不变的记回首校园生活，每每使人倍觉留恋。留恋便化作一根长长的线，将难忘的