人教版九年级上册语文复习题参考word

1、基本信息课题狼作者及工作单位门源县旱台中学 杨永玲 教材分析1 狼是语文七年级下册第七单元的课文。第七单元以“动物”为主角，赋予它们以特定的寓意，对现实生活进行巧妙的讽喻和折射，学生从中可以得到深刻的启示和教育。狼是一篇文言文，选自聊斋志异.狼三则中的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。故事紧张曲折。文末作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。2新课标对于初中文言文教学的基本要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书基本理解内容，背诵优秀诗文80篇。” 学情分析七年

2、级学生对文言文学习有了一定的积累。本课是可读性较强的故事，学生易于理解并掌握。基于上述原因，在教学中尽可能放手培养学生的自读能力。  教学目标  1、知识与技能目标   积累文言实词。   生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意。 揣摩语言，体会文章的情味，培养阅读文言文的能力。2、过程与方法目标 运用诵读法、点拨法、质疑探究法、问题导引法。学生通过自主、合作的方式掌握和理解课文。3、情感态度、价值观目标认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。教学重点和难点

3、1 理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。由于本文文言现象丰富，通假字、古今异义、词类活用、一词多义都有出现，因此，落实字词是本文的教学重点。难点：创造性地复述课文理解文章的写作目的。                      教学过程1 / 12课题狼作者及工作单位门源县旱台中学 杨永玲 教材分析1 狼是语文七年级下册第七单元的课文。第七单元以“动物”为主角，赋予它们

4、以特定的寓意，对现实生活进行巧妙的讽喻和折射，学生从中可以得到深刻的启示和教育。狼是一篇文言文，选自聊斋志异.狼三则中的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。故事紧张曲折。文末作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。2新课标对于初中文言文教学的基本要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书基本理解内容，背诵优秀诗文80篇。” 学情分析七年级学生对文言文学习有了一定的积累。本课是可读性较强的故事，学生易于理解并掌握。基于上述原因，在教学中尽可能放手培养学生的自读能力。 

5、 教学目标  1、知识与技能目标   积累文言实词。   生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意。 揣摩语言，体会文章的情味，培养阅读文言文的能力。2、过程与方法目标 运用诵读法、点拨法、质疑探究法、问题导引法。学生通过自主、合作的方式掌握和理解课文。3、情感态度、价值观目标认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。教学重点和难点1 理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。由于本文文言现象丰富，通假字、古今异义、词类活用、一词多义都有出现，因此，落实字词是本文的教

6、学重点。难点：创造性地复述课文理解文章的写作目的。                      教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图、学生预习    收集有关“狼”字的成语。   熟读课文，依据注释理解文意，能够复述故事。2、 创设情境，激发导入   请学生说出利用课间搜集到的有关“狼”的成语 

7、;   教师讲述蒲松龄另一则狼的故事。设计说明：检查预习，引入课文。并为下文主题的把握埋下伏笔。                   教师讲述故事，既引发学生的阅读兴趣，又为后一教学环节学生复述课文作示范。  3、复述情节，概括内容    学生个别朗读，检查预习效果。    复述故事情节。    根

8、据情节发展，概括内容。        开端： 遇狼        发展： 惧狼        高潮： 御狼        结局： 杀狼4、落实字词，疏通文意    小组交流。充分利用注释与已有的文言知识自主疏通文意。学习过程中遇到的难词、难句做好标记

9、。后由小组合作解疑交流，最后解决不了的问题全班交流，教师作适当提示。      设计说明：尽可能放手培养自学能力，实实在在提高文言文阅读能力。     齐读课文5、研读赏析，把握主题 狼的凶恶、贪婪、狡猾、愚蠢的特点从哪些描写中可以看出？ 屠户的勇敢、机智、镇定、细心的特点从哪些描写中可以看出？ 屠户在与狼的对峙中，他的心理有怎样的变化？ 故事以“杀狼”为结局，作者还要写最后一段的意图是什么？从这个故事中，你得到怎样的启发？   

10、60;      设计说明：四个问题中，前两个问题引导学生对文章语言生动性的品味。后两个问题引导学生深入理解文章主旨。由部分到整体，由分析到综合，由表层到实质，层层深入。    请学生说出利用课间搜集到的有关“狼”的成语    教师讲述蒲松龄另一则狼的故事。狼 狼的凶恶、贪婪、狡猾、愚蠢的特点从哪些描写中可以看出？ 屠户的勇敢、机智、镇定、细心的特点从哪些描写中可以看出？ 屠户在与狼的对峙中，他的心理有怎样的变化？  

11、0; 小组交流。充分利用注释与已有的文言知识自主疏通文意。学习过程中遇到的难词、难句做好标记。后由小组合作解疑交流，最后解决不了的问题全班交流，小组交流。充分利用注释与已有的文言知识自主疏通文意。学习过程中遇到的难词、难句做好标         板书设计（需要一直留在黑板上主板书）  开端：             勇敢     遇狼&#

12、160;                          凶恶                发展： 屠户   机智    惧狼 

13、;              狼        狡猾                高潮：             镇定 

14、0;   御狼                           贪婪                结局：      

15、;        细心    杀狼                            愚蠢           &#

16、160;    启示；对待像狼一样的恶势力要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利.学生学习活动评价设计 学生善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。积极参与小组讨论活动，能与他人合作。 教学反思教本课的设计，以新课标为依据，充分贯彻“学生是学习的主体，教师起主导作用”的理念，真正让学生动起来，为学生的发展锐意创新。“新”在寓教于乐，极大调动学生积极性。以比赛的形式，将娱乐与学习联系在一起，让学生喜出望外，溢于言表。“新”在形式活泼，张扬个性。创造性复述故事和多角度谈启发，让学生饱尝个性的甜头，越是有独到的想法，越能得到鼓励和肯定。而网络

17、 共读更是让学生以满怀的柔情和敏锐的目光，看待人与动物的关系，认真思考人与动物该如何相处。但也会因为兴趣，接受能力等因素导致各别学生不能积极主动参与互动，从而影响课堂效果。总之，整个教学环节我将采用以“学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学原则，既培养学生自主学习，合作学习的能力，也锻炼了学生的胆识及口语表达能力，综合学习能力。充分借助现代教育技术，有力调动学生眼、耳、口、手各个感官参与教学，省时、增效的实现教学目标，让学生在民主和谐的课堂氛围中获得丰富的知识，从故事中汲取生活的经验，培养他们全面的语文素养。教学环节教师活动预设学生行为设计意图课题狼作者及工作单位门源县旱台中学 杨

18、永玲 教材分析1 狼是语文七年级下册第七单元的课文。第七单元以“动物”为主角，赋予它们以特定的寓意，对现实生活进行巧妙的讽喻和折射，学生从中可以得到深刻的启示和教育。狼是一篇文言文，选自聊斋志异.狼三则中的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。故事紧张曲折。文末作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。2新课标对于初中文言文教学的基本要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书基本理解内容，背诵优秀诗文80篇。” 学情分析七年级学生对文言文学习有了一定的积累。本课是可读性

19、较强的故事，学生易于理解并掌握。基于上述原因，在教学中尽可能放手培养学生的自读能力。  教学目标  1、知识与技能目标   积累文言实词。   生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意。 揣摩语言，体会文章的情味，培养阅读文言文的能力。2、过程与方法目标 运用诵读法、点拨法、质疑探究法、问题导引法。学生通过自主、合作的方式掌握和理解课文。3、情感态度、价值观目标认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。教学重点和难点1 理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现

20、象。由于本文文言现象丰富，通假字、古今异义、词类活用、一词多义都有出现，因此，落实字词是本文的教学重点。难点：创造性地复述课文理解文章的写作目的。                      教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图、学生预习    收集有关“狼”字的成语。   熟读课文，依据注释理解文意，能够复述故事。2、 

21、创设情境，激发导入   请学生说出利用课间搜集到的有关“狼”的成语    教师讲述蒲松龄另一则狼的故事。设计说明：检查预习，引入课文。并为下文主题的把握埋下伏笔。                   教师讲述故事，既引发学生的阅读兴趣，又为后一教学环节学生复述课文作示范。  3、复述情节，概括内容    学生个别朗读，检查预习效

22、果。    复述故事情节。    根据情节发展，概括内容。        开端： 遇狼        发展： 惧狼        高潮： 御狼        结局： 杀狼4、落实字词，疏通文意  &#

23、160; 小组交流。充分利用注释与已有的文言知识自主疏通文意。学习过程中遇到的难词、难句做好标记。后由小组合作解疑交流，最后解决不了的问题全班交流，教师作适当提示。      设计说明：尽可能放手培养自学能力，实实在在提高文言文阅读能力。     齐读课文5、研读赏析，把握主题 狼的凶恶、贪婪、狡猾、愚蠢的特点从哪些描写中可以看出？ 屠户的勇敢、机智、镇定、细心的特点从哪些描写中可以看出？ 屠户在与狼的对峙中，他的心理有怎样的变化？ 故事以“杀狼”为结局，作者还要写

24、最后一段的意图是什么？从这个故事中，你得到怎样的启发？          设计说明：四个问题中，前两个问题引导学生对文章语言生动性的品味。后两个问题引导学生深入理解文章主旨。由部分到整体，由分析到综合，由表层到实质，层层深入。    请学生说出利用课间搜集到的有关“狼”的成语    教师讲述蒲松龄另一则狼的故事。狼 狼的凶恶、贪婪、狡猾、愚蠢的特点从哪些描写中可以看出？ 屠户的勇敢、机智、镇定、细心的特点从哪些描写中

25、可以看出？ 屠户在与狼的对峙中，他的心理有怎样的变化？    小组交流。充分利用注释与已有的文言知识自主疏通文意。学习过程中遇到的难词、难句做好标记。后由小组合作解疑交流，最后解决不了的问题全班交流，小组交流。充分利用注释与已有的文言知识自主疏通文意。学习过程中遇到的难词、难句做好标         板书设计（需要一直留在黑板上主板书）  开端：         &#

26、160;   勇敢     遇狼                           凶恶                发展：&

27、#160;屠户   机智    惧狼               狼        狡猾                高潮：      &

28、#160;      镇定     御狼                           贪婪             

29、60;  结局：              细心    杀狼                            愚蠢   &#

30、160;            启示；对待像狼一样的恶势力要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利.学生学习活动评价设计 学生善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。积极参与小组讨论活动，能与他人合作。 教学反思教本课的设计，以新课标为依据，充分贯彻“学生是学习的主体，教师起主导作用”的理念，真正让学生动起来，为学生的发展锐意创新。“新”在寓教于乐，极大调动学生积极性。以比赛的形式，将娱乐与学习联系在一起，让学生喜出望外，溢于言表。“新”在形式活泼，张扬个性。

31、创造性复述故事和多角度谈启发，让学生饱尝个性的甜头，越是有独到的想法，越能得到鼓励和肯定。而网络 共读更是让学生以满怀的柔情和敏锐的目光，看待人与动物的关系，认真思考人与动物该如何相处。但也会因为兴趣，接受能力等因素导致各别学生不能积极主动参与互动，从而影响课堂效果。总之，整个教学环节我将采用以“学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学原则，既培养学生自主学习，合作学习的能力，也锻炼了学生的胆识及口语表达能力，综合学习能力。充分借助现代教育技术，有力调动学生眼、耳、口、手各个感官参与教学，省时、增效的实现教学目标，让学生在民主和谐的课堂氛围中获得丰富的知识，从故事中汲取生活的经验，培

32、养他们全面的语文素养。、学生预习    收集有关“狼”字的成语。   熟读课文，依据注释理解文意，能够复述故事。2、 创设情境，激发导入   请学生说出利用课间搜集到的有关“狼”的成语    教师讲述蒲松龄另一则狼的故事。设计说明：检查预习，引入课文。并为下文主题的把握埋下伏笔。                 

33、60; 教师讲述故事，既引发学生的阅读兴趣，又为后一教学环节学生复述课文作示范。  3、复述情节，概括内容    学生个别朗读，检查预习效果。    复述故事情节。    根据情节发展，概括内容。        开端： 遇狼        发展： 惧狼        高

34、潮： 御狼        结局： 杀狼4、落实字词，疏通文意    小组交流。充分利用注释与已有的文言知识自主疏通文意。学习过程中遇到的难词、难句做好标记。后由小组合作解疑交流，最后解决不了的问题全班交流，教师作适当提示。      设计说明：尽可能放手培养自学能力，实实在在提高文言文阅读能力。     齐读课文5、研读赏析，把握主题 狼的凶恶、贪婪、狡猾、愚蠢的特点从哪些描写

35、中可以看出？ 屠户的勇敢、机智、镇定、细心的特点从哪些描写中可以看出？ 屠户在与狼的对峙中，他的心理有怎样的变化？ 故事以“杀狼”为结局，作者还要写最后一段的意图是什么？从这个故事中，你得到怎样的启发？          设计说明：四个问题中，前两个问题引导学生对文章语言生动性的品味。后两个问题引导学生深入理解文章主旨。由部分到整体，由分析到综合，由表层到实质，层层深入。    请学生说出利用课间搜集到的有关“狼”的成语 &#

36、160;  教师讲述蒲松龄另一则狼的故事。狼 狼的凶恶、贪婪、狡猾、愚蠢的特点从哪些描写中可以看出？ 屠户的勇敢、机智、镇定、细心的特点从哪些描写中可以看出？ 屠户在与狼的对峙中，他的心理有怎样的变化？    小组交流。充分利用注释与已有的文言知识自主疏通文意。学习过程中遇到的难词、难句做好标记。后由小组合作解疑交流，最后解决不了的问题全班交流，小组交流。充分利用注释与已有的文言知识自主疏通文意。学习过程中遇到的难词、难句做好标       &#

37、160; 课题狼作者及工作单位门源县旱台中学 杨永玲 教材分析1 狼是语文七年级下册第七单元的课文。第七单元以“动物”为主角，赋予它们以特定的寓意，对现实生活进行巧妙的讽喻和折射，学生从中可以得到深刻的启示和教育。狼是一篇文言文，选自聊斋志异.狼三则中的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。故事紧张曲折。文末作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。2新课标对于初中文言文教学的基本要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书基本理解内容，背诵优秀诗文80篇。” 

38、学情分析七年级学生对文言文学习有了一定的积累。本课是可读性较强的故事，学生易于理解并掌握。基于上述原因，在教学中尽可能放手培养学生的自读能力。  教学目标  1、知识与技能目标   积累文言实词。   生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意。 揣摩语言，体会文章的情味，培养阅读文言文的能力。2、过程与方法目标 运用诵读法、点拨法、质疑探究法、问题导引法。学生通过自主、合作的方式掌握和理解课文。3、情感态度、价值观目标认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。教

39、学重点和难点1 理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。由于本文文言现象丰富，通假字、古今异义、词类活用、一词多义都有出现，因此，落实字词是本文的教学重点。难点：创造性地复述课文理解文章的写作目的。                      教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图、学生预习    收集有关“狼”字的成语。  

40、熟读课文，依据注释理解文意，能够复述故事。2、 创设情境，激发导入   请学生说出利用课间搜集到的有关“狼”的成语    教师讲述蒲松龄另一则狼的故事。设计说明：检查预习，引入课文。并为下文主题的把握埋下伏笔。                   教师讲述故事，既引发学生的阅读兴趣，又为后一教学环节学生复述课文作示范。  3、复述情节，概括内容&#

41、160;   学生个别朗读，检查预习效果。    复述故事情节。    根据情节发展，概括内容。        开端： 遇狼        发展： 惧狼        高潮： 御狼        结局：

42、0;杀狼4、落实字词，疏通文意    小组交流。充分利用注释与已有的文言知识自主疏通文意。学习过程中遇到的难词、难句做好标记。后由小组合作解疑交流，最后解决不了的问题全班交流，教师作适当提示。      设计说明：尽可能放手培养自学能力，实实在在提高文言文阅读能力。     齐读课文5、研读赏析，把握主题 狼的凶恶、贪婪、狡猾、愚蠢的特点从哪些描写中可以看出？ 屠户的勇敢、机智、镇定、细心的特点从哪些描写中可以看出？ 屠户在与狼的对峙中，他的心理

43、有怎样的变化？ 故事以“杀狼”为结局，作者还要写最后一段的意图是什么？从这个故事中，你得到怎样的启发？          设计说明：四个问题中，前两个问题引导学生对文章语言生动性的品味。后两个问题引导学生深入理解文章主旨。由部分到整体，由分析到综合，由表层到实质，层层深入。    请学生说出利用课间搜集到的有关“狼”的成语    教师讲述蒲松龄另一则狼的故事。狼 狼的凶恶、贪婪、狡猾、愚蠢的特点从哪些描写中可以看出？

44、 屠户的勇敢、机智、镇定、细心的特点从哪些描写中可以看出？ 屠户在与狼的对峙中，他的心理有怎样的变化？    小组交流。充分利用注释与已有的文言知识自主疏通文意。学习过程中遇到的难词、难句做好标记。后由小组合作解疑交流，最后解决不了的问题全班交流，小组交流。充分利用注释与已有的文言知识自主疏通文意。学习过程中遇到的难词、难句做好标         板书设计（需要一直留在黑板上主板书）  开端：    

45、60;        勇敢     遇狼                           凶恶           

46、     发展： 屠户   机智    惧狼               狼        狡猾                高潮： &#

47、160;           镇定     御狼                           贪婪        

48、0;       结局：              细心    杀狼                          

49、  愚蠢                启示；对待像狼一样的恶势力要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利.学生学习活动评价设计 学生善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。积极参与小组讨论活动，能与他人合作。 教学反思教本课的设计，以新课标为依据，充分贯彻“学生是学习的主体，教师起主导作用”的理念，真正让学生动起来，为学生的发展锐意创新。“新”在寓教于乐，极大调动学生积极性。以比赛的形式，将娱乐与学习联系在一

50、起，让学生喜出望外，溢于言表。“新”在形式活泼，张扬个性。创造性复述故事和多角度谈启发，让学生饱尝个性的甜头，越是有独到的想法，越能得到鼓励和肯定。而网络 共读更是让学生以满怀的柔情和敏锐的目光，看待人与动物的关系，认真思考人与动物该如何相处。但也会因为兴趣，接受能力等因素导致各别学生不能积极主动参与互动，从而影响课堂效果。总之，整个教学环节我将采用以“学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学原则，既培养学生自主学习，合作学习的能力，也锻炼了学生的胆识及口语表达能力，综合学习能力。充分借助现代教育技术，有力调动学生眼、耳、口、手各个感官参与教学，省时、增效的实现教学目标，让学生在民主和谐的课堂氛围中获得丰富的知识，从故事中汲取生活的经验，培养他们全面的语文素养。板书设计（需要一直留在黑板上主板书）  开端：             勇敢     遇狼                   &