表格版五上语文15 小岛 教学教案含反思同步练习

1、课题15小岛课型略读课文授课时间1课时教学目标1. 了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会 课文所表达的思想感情。2. 抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。3. 陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。教学重点品味语言，体会“将军"与士兵平等的高尚品质。教学难点领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、审视课题，导入新课。1 .质疑课题（出示课件2）同学们，看到课题，你有什么疑问？学生质疑：本文中的岛为什么称为“小岛” ?（一座孤零零漂在 海上的小的可怜的岛）课文为什么以“小岛”为课题？（课文讲了一

2、件发生 在小岛上的事）【设计意图：从质疑课 题入手，导入新课，有 利于激发学生兴趣，引发学生探究文本的意愿。】2. 南海简介（出示课件3）中国陆地面积约960万平方千米，东部和南部大陆海 岸线1.8万多千米，内海和边海的水域面积约470多万平 方千米。守卫海疆，是辛苦又至关重要的任务。今天，就 让我们跟随作者走进走进“小岛”，看一看在“小岛”上 发生了什么事。（板书课题：小岛）学生齐读课题。二、初读感知，理清脉落【设计意图：在学习课 文之前先带领学生认 识本文的生字词，以便 学生们更好地阅读课 文。】自学提示（出示课件4）1. 自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。2. 检查预习情况：（1

3、）学生读、讲生字词。（要求学生介绍自己学习生 字词的方法）（2）认读词语（出示课件5）:域艇矛盾筷炊哼喉咙勺搅舀3. 课文讲述了 一件什么事？（出示课件6）学生交流。三、细读品味，感悟理解指导学生自学课文。1. 自学第1自然段。（出示课件7）你从第1自然段捕捉了哪些信息？（小岛树少、草少、 土少环境恶劣；有军队驻守）（板书：驻守小岛 环境恶劣）2. 抓重点词句仔细研读第235自然段。（出示课件8）（1）快速浏览235自然段。课文235自然段主要写了什么？（主要写了将军登上小岛视察的经过以及战士在艰苦条件下热爱小岛的思想感情）（板书：将军登岛视察 战士热爱海岛）小组讨论交流，将军是个怎样的人？作

4、者是从哪些方 面描写将军的？你是怎么知道的？（将军是个关心战士、不搞特殊、不给海岛添麻烦的 人。）（板书：关心战士 不搞特殊 不给海岛添麻烦）关心战士语言：“战士们有蔬菜吃吗？”“走，去看他们吃什么！”“我给大家分菜，每人一筷子。”【设计意图：在阅新课教学分钟动作：将军重重地放下筷子。将军把手中的菜倒进汤里 菜汤舀到了战士们的碗里。外貌：“喉咙哽了 一下”。将军凝视着那片绿色。心理：留宿小岛了解战士的生活准备推广这种种菜方法，让这一带 守岛部队都吃上新鲜蔬菜。不搞特殊“战士们吃什么我就吃什么。"不给海岛添麻烦自定规矩：必须返回军舰吃住。“将军重重地放下筷子” 一句中“重重”的本意是什

5、么？文中含有什么意思？（用力 很生气）那么，作者又是怎样写战士们热爱小岛的呢？ 战士们从老家背土、拿蔬菜种子在小岛种菜。那绿油油的菜地构成了一幅中国地图。战士们为了祖国的安全而不畏艰苦。（板书：从老家背土、拿蔬菜种子、中国版图式菜地、不畏艰苦）读教学中，要善于引导 学生抓住语言、动作等 描写感悟文本，有助于 学生对人物形象的理 解。要善于引领学生走 进文本深处，倾听文本 的声音，触摸作者的心 灵，体验文本的情境与 情感。通过智慧的相互 碰撞、情感的相互引 发、心灵的相互交融， 在对话中生成，在生成 中引导，在引导中感 悟，抓住细节演绎精 彩。不仅要让学生有知 识的建构、方法的生 成，更要让学生

6、有疑惑 的萌生、情感的流淌、 心灵的震撼和人格素 质的提升。】追问：你是从哪里看出战士们的生活条件艰苦的？ （天气炎热；蔬菜很难生长；牙龈溃烂，嘴里起泡；一周吃一次蔬菜。）3. 默读3637自然段出（出示课件12）思考：（1）将军“看到那片绿色上面，一轮鲜红的太阳正在 升起。"有什么象征意义？（象征祖国蒸蒸日上）（2）说说你对课文最后一个自然段的理解。（这一自 然段既表达了将军为小岛战士所感动的崇敬心情，又表达 了将军热爱祖国的思想感情。）（3）这篇文章是按什么顺序记叙的？（按事情发展的 顺序记叙的。）拓展延伸、升华 情感及课 堂小结( )分钟【设计意图：拓展延 伸，设置情境，让学生

7、 升华情感，从而更好地 理解课文，感悟人物形 象。】【板书设计】小岛驻守小岛环境恶劣四、拓展延伸、升华情感及课堂小结1 .展开联想 此时此刻，你想对 匀寻军”和战士们说些什么呢?学生自由发言。2.小姑(出示课件15)战士们为保卫祖国人民的安全，日夜坚守在小小的小 岛上。战士们不怕苦，不怕累的精神，他们热爱祖国，热 爱小岛的思想感情以及将军的高尚品质值得我们学习，让 我们向他们致敬!板书关心战士内容将军登岛视察不搞特殊不给海岛添麻烦 从老家背土拿蔬菜种子战士热爱海岛中国版图式菜地不畏艰苦课堂作业新设计【课堂作业新设计】一、在括号里填上恰当的词。（）的菜地 （）的太阳定下（） 一阵（）二、用将军的

8、口吻，讲述自己登上小岛发生的故事。【答案】一、绿油油 鲜红 规矩 沉吟二、略教学反思小岛教学反思小岛讲述的是一位将军在视察自己管辖的小岛驻军时的所见所闻、所作所为，反 映了小岛战士虽然生活艰苦，但他们具有热爱海岛，热爱祖国的赤子之心，表现了将军关 心战士疾苦，与士兵平等的高尚品质。本课按事情发展顺序展开故事情节。全文以战士“以岛为家''为主线，字里行间洋溢 着革命乐观主义精神，具有较强的教育意义，是一篇对学生进行情感训练的好文章。课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。在本课的教学中，我抓住以下几点指导学生感悟文本，努力达成高效课堂。一、给学生质疑问难的契机，

9、培养学生的质疑能力上课伊始，我先营造问题情境，让学生质疑，提出有价值的问题，引导学生主动发问， 学到的不仅仅是知识，更重要的是求知欲望的不断提升和思维习惯的不断养成。论语 中共有117个问题，其中109个是弟子问孔子的，7个是弟子互问的，只有1个是孔子问 学生的。这对我们应有所启发。学生学习知识的最佳途径是自己去发现问题。因为这种发 现最容易掌握其中的内在规律。超越知识和技能，走向智慧与鲜活。二、给学生自主学习的契机，培养学生的自学能力注重学法指导，教会学生如何学习，是关系到学生能否自主学习的关键。第一，教法服从学法。自主学习要求教师始终把学生放在主体位置上，教师的一切行 为都应为学生的学习服

10、务，从学生的学习角度来设计教学方法，这是向学生传授学法的最 好形式。从学生学会一篇课文的角度来设计教路，每个程序中，既有要达到的目标，又有 达到这个目标的方法。教学中，学生按这样的顺序由浅入深地学习，逐步达到学懂学会。 久而久之，经过反复训练，这种教法逐渐会转化为学生的学法。第二，练习紧扣学法。学生有了学习方法，还应转化为能力，教师要为学生创设不同 的情境，设计多种变式练习，促进学生将学到的知识转化为技能。三、给学生揣摩作者写作方法的契机，培养学生的习作能力教学时，我引导学生紧紧抓住语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写等感悟文本 语言。如，语言描写：“战士们有蔬菜吃吗？” “走，去看他们吃什

11、么！” “我给大家分 菜，每人一筷子。”动作描写：将军重重地放下筷子。将军把手中的菜倒进汤里把菜 汤舀到战士们的碗里。外貌描写：“喉咙哽了一下"o将军凝视着那片绿色。心理描写： 将军留宿小岛了解战士的生活；将军准备推广这种种菜方法，让这一带守岛部队都吃上新 鲜蔬菜。学生从这些描写中读懂了将军是一个关心战士，与士兵平等的人。四、给学生主动探索的契机，培养学生的探究能力创新能力是在探索知识的过程中产生的。教师如果担心学生不会学习，如果总是不敢 放手让学生学习，学生怎么能学会学习？教师要敢于放手，善于放手，“抱着的孩子永远 不会走”，要相信学生的能力，让他们通过自己的努力，解决实际问题。五

12、、给学生合作交流的契机，培养学生的合作能力只有在合作学习中才能学会合作。教师要给学生设计合作学习的问题，创造合作学习 的机会。总之，在本课教学中，我努力引导学生抓住重点词句，让学生留意课文中的细节，把 握课文内容，体会文本情感，以读为主，在读中理解感悟，收到了很好的教学效果。课后作业基础积累大巩固一、选词填空。凝视 注视1 .他站在岸边（）着远处的点点白帆。2.升旗仪式上，他目不转睛地（）国旗。拘束 约束3 .他定了约法三章来（）自己。4. 她见了生人很（ ）。二、按课文填空。），行了一个标他向着（），向着那片（），也向着（准的军礼。阅读能力大提升三、队长心里很矛盾，说：“欢迎是欢迎，可您的身体”联系上下文, 说说句子中“矛