新教科版科学五年级上册科学《身体的联络员》课堂实录与点评

1、身体的联络员课前活动，杯子接小沙包，戴眼罩13： 03 一、引入活动1. 看看信封中的小礼物，一颗糖果（秀逗）2. 看到后，你有什么反应?生1：很酸 生2：很想吃 生3：嘴里马上就有那个味道了3. 是我们身体里的哪个器官指挥你作出这样的反应?生4：是大脑说一说整个反应的过程？把它说给你的同伴听一听?（评：引入活动是“视觉”引起大脑作出反应，诱发条件反射，产生“味觉”上的错觉。本人认为还是用触觉作为引入活动更好，让儿童直接感觉物体，比如蒙眼用手感觉装热水的 烧杯，热水烧杯 皮肤（神经） 大脑 神经 收回手。这样就可以直接进入本课 要研究的问题：神经系统的作用）二、体验与探究活动，了解整个“输入、

2、传出”过程（-）吃糖果体验，理解大脑功能1. 体验活动一：吃糖果13： 081.要求:注意体会吃糖时身体哪些器官受到了怎样的刺激？哪个器官指挥了谁作出了哪些反应？2.记得将糖纸等整理到抽屉里。2.交流体验过程，并解释自己的反应过程（1）举例说生活中的反应例子生1：皮肤感觉痛 生2：生日时，闻到生日蛋糕的味道，恨不得一下子拆开吃掉师：共同点，都是谁在指挥反应？生：大脑（2）有没有不需要大脑控制的反应?生1：呼吸、心跳 生2：消化食物生3 :手受到刺激，不思考，突然收手，本能生4 ：手拿杯子，很烫手，不会放回桌子，会啪掉到地上（评：这个过程还缺少一点深入，浮在表面，让学生写，用箭头表示信息的接受及

3、人体的反 应过程可能更深入一点，深度学习不够）（二）膝跳体验13： 16（一）体验活动要求：第一、体验膝跳第二、尝试大脑控制膝跳，体验能控制住吗？第三、3分钟时间体验，音乐停止归还橡皮锤。（二）活动后交流1. 你能控制吗？不能2. 师解释：脊髓让学生解释膝跳3 .神经在这个过程中起到了什么作用？（连接、传递）4. 关于神经你还有什么补充？5. 如果要画一个神经，你觉得画一个什么比较好？生1：像一根根的电线6. 师画、板书：输入神经给另一个取个名：传出神经三、解决问题，如何提高命中率？（一）增加刺激1. 怎样让第一次接沙包的命中率更高？2. 扔沙包游戏，扔10次，记录扔进几次。将结果用红色磁贴表

4、示在班级汇总表中，并整 理好材料回到座位。3. 跟蒙眼时相比有什么发现？（眼睛能感受更多刺激，命中率更高）4. 如果不改变材料和游戏规则，要继续提高投进率，甚至百发百中，可以怎么做？（二）加强练习1.补充实验：练习能否提高命中率，练习3分钟，再测试2. 用蓝色磁贴，看看数据，有什么发现？这说明了什么？生1：训练有效果的生2：大脑已经适应，熟悉了这个过程还有谁也起了作用？师整个神经系统更灵敏？退步了，你能解释吗？生1：可能闹了点别扭、情绪不好生2：可能第一次精力集中师：保护神经更好服务人体总评：本课是要学生认识神经系统的作用，但内容太难，是大多数五年级学生从未思考过的,本设计选取大量的活动来让儿

5、童体验，但儿童学得还是 很累。要求太高了，活动可以从直接的触觉开始，比如 仙人球刺到手，人的反应，这样儿童有生活经验，再思 考这个过程是如何发生的，刺到皮肤，传入神经把感觉 传递给大脑，大脑下命令通过传出神经传递到手，手执 行命令收回手。这样儿童容易理解。总之，先通过触觉 活动理解神经传递示意图。神经传递示意活动二，再到视觉刺激，接乒乓球实验。作为巩固拓展活动，接乒乓球活动也是“感受刺激一一传入神经一一神经中枢一一传出神经一一作出 反应二活动三，拓展到通过训练可以提高反应。另，教师用书上目标太复杂，很难达到，要简化。科学概念目标人体感受外部环境刺激并做出反应.是神经系统协助完成的。 神经系统中脑、脊髓和神经是协同工作的。神经从身体各个部位接收信息传递给脑或脊髓.再将脑和脊偏发出的信息传给身体相应部位，使身体做出不同的反应c减缓精神压力.保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。 科学探究目标 能够通过阅读资料获取信息.构建新知。能够基于接球的体验活动-推测神经系统的t作过程° 科学态度目标表现出对于人对环境刺激是如何产生反应的探究兴趣：，愿意倾听别人的观点.并充分表达自己的感受，