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文档简介

1、对话课堂导学案设计年级四年级学科数学课 时1指导教师任拴宝课题乘法分配律课型新授课：计费章课教学目标1、通过探索乘法分配律的活动，进一步体验探索规律的过程，培养学 生探索的愿望和能力。2、在探索的过程中，发现乘法分配律，并能用字母表示。3、会用乘法分配律进行一些简便计算。重点难点教学重点：经历探索活动，发现乘法分配律。 教学难点：理解乘法分配律关键问题理解乘法分配律的形成过程教学过程设计三段模式呈现程序（要素）教师导案学生预期效果预习激活（3-5分钟）导学创设情境 提出问题用电脑出示贴瓷砖的情境 图，提出问题：工人叔叔一 共贴了多少块瓷砖？让同学们先估一估贴了多 少块砖，再用自己的方法 验证估

2、计是否正确。对话生成（25-32 分钟）研学1、自主探究探索乘法运算的规律，教师 将不同的计算方法板书在黑 板上学:算:生能列出各种不同的计 方法2、合作交流讨论：为什么结果是一样 的？算式有什么特点？ 其中蕴含着什么规律？ 这个规律是不是只适合 这一组数据呢？如果换 成其它的数据成不成 立？学生能正确交流自己的方 法3、展示交流举例验证：各自举出其它的数据，验 证刚才的规律，可以借助 计算器，举出更多的例 子，以便进一步说明这个 规律的适用性。全班交流，说明自己的 发现。4.归纳总结概括规律，建立模型 如果分别用a, b,c这三个字 母来表示三个数，你能写出 你们的发现吗？同学们探索出的规律

3、在数学 中把它叫着乘法的分配律。学生能在小组中进行交流中总结自己的方法5、运用总结1、独立完成47页练一练的 填空题。2、利用乘法的结合律进行简 便计算（47页练一练的第2 题）巩固拓展（5-10分钟）检测检测反馈独立完成检试单正确进行计算，正确率高班级：四年级 姓名：任拴宝 综合评价:（）个星导学单（旧知激活）完成情况（）个星有5个小正方体、宽有3个小正方体、高有4个小正方体拼成的 长方体，一共需要几个小正方体？研学单（课中生成）探索乘法运算的规律1、学生汇报计算方法（1） 6x9+4x9=54+36=90 （块）（2）、（6+4） x9= 10x9=90 （块）2、让同学们观察比较上面两个算式的特点讨论：为什么结果是一样的？算式有什么特点？其中蕴含着什么规律？这个规律是不是检试单（课后检测）只适合这一组数据呢？如果换成其它的数据成不成立？检测成绩（）个星1、利用乘法分配律，计算下面各题:（80+4） x2534 x 72

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