记全国苏教版小学语文第四届课堂教学大赛

1、记全国苏教版小学语文第四届课堂教学大赛凤凰语文歌声传情助盛会开幕  课堂会友展教坛新风记全国苏教版小学语文第四届课堂教学大赛 2013年3月30日 ，杨柳风，春花灿，古城南京迎来了全国苏教版小学语文实验教科书第四届课堂教学大赛。由教育部基础教育课程教材发展中心、国家课程标准苏教版小学语文教科书编委会、江苏七彩凤凰母语基金会主办的第四届全国苏教版小学语文教科书课堂教学大赛于南京盛大开幕。全国课改实验区苏教版小学语文实验教科书课堂教学大赛是交流教材实验工作，检验教材编纂质量，检验试验区教学成果，探究语文教学改革的重要形式，也为实验区老师专业成长和优秀青年教师脱颖而出搭建了平台。

2、集结号响，应者云集，四海宾朋齐聚一堂，共同分享精彩角逐。来自苏教版小学语文教科书全国各实验区的38位选手、四千多名观摩代表如百川归海，齐聚苏教版小学语文教科书的发源地南京，更有来自香港、台湾等地的老师现场观摩。同时，为方便广大实验区老师关注大赛进程，参与在线研课评课，凤凰语文网还对大赛作全程实况报道。将现场的精彩内容以图文并茂的方式第一时间播报给未能参会的全国教师。更多的小学语文老师虽然未至会场，但同样能够感受到会场上热烈而紧张的气氛，参与研究讨论。金陵中学河西会场：齐声开唱，引人入胜“用歌声传情，借课堂会友。”金陵中学河西会场上，可容纳近三千人的场馆内座无虚席，教育部、市教育局各级领导，母语

3、教育领域的知名专家、学者，以及来自全国各实验区的参赛选手和观摩代表纷纷在台下就座静候。舞台之上，大赛承办单位南京凤凰母语教育科学研究所以一组大合唱，向到场嘉宾致以热烈的欢迎。这支由研究所员工组成的非专业合唱团成立四年来坚持排练，多次在全国性的小语赛事上带去接近专业的表演，形成了“用歌声传情”的独特风格和壮观场面。当天他们演唱的是山丹丹开花红艳艳快乐的节日我的祖国三首传唱不衰的经典歌曲，领唱婉转高昂，合唱浑厚圆融，热情的唱和中饱含对祖国和儿童教育事业的深情。一时间，场馆内歌声壮阔，掌声热烈，台上台下的音声交流和情感互动令现场气氛高涨而融洽。大赛第一道帷幕就此完美揭开。合唱过后，教育部基础教育课程

4、教材发展中心田慧生主任致开幕辞，他肯定了课堂教学大赛这一全国知名赛事对于引领小学语文教学改革、提升语文教师整体素养、改进语文教材质量的促进作用，并期待此项赛事在逐渐举办的基础上不断改进，丰富赛事内涵，打造活动品牌，成为实验区老师喜闻乐见、踊跃参与的一种形式。田慧生主任还对参加此次比赛的选手提出寄望，希望他们珍视这次同台切磋的学习机会，全身心投入比赛，取得优异的成绩。在此之后，南京市教育局吴晓茅局长发表讲话，向来自全国实验区的老师表示感谢；全体评委依次上台亮相，为大赛的公平公正作出保证。开幕式过后，大赛进入激动人心的赛课环节。精彩角逐，扣人心弦金陵中学河西会场19名参赛选手分别来自江苏、安徽、山

5、东、山西、云南、广西、海南等地的教材实验区。他们是同一版教材的使用者和传授者，有着同样的教书育人的理想。在时长30分钟的课堂上，选手们各施所长，于细节处展现富有个人特色的教学智慧，为评委和观摩代表打造了19节精彩优质的课堂。无论是自然得体的教态、机智自如的应变，还是声情并茂的朗读、工整美观的板书，都时时能在选手们的执教过程中展示出来。传统教具的精妙设计起到良好的辅助效果，多媒体设备的应用更是为教学增色添彩。还有琅琅上口的“写字歌”、寓教于乐的“开火车”游戏、以情入境的“角色扮演”等，从中都可窥见选手们的匠心独运。学生们的主体地位得到充分尊重，课堂气氛也大多活跃而高涨，金陵中学小学部和南师附中新

6、城小学的学生们的出色表现以及与选手的默契配合赢得场下观摩代表的声声喝彩。每节课参赛选手执教完毕，12位评委现场打分，当场亮分。会场大屏幕上显示的得分排名一次次地发生变化，牵动着选手和观摩代表的心弦。对于选手们来说，名次并不是最重要的。他们从所在实验区中脱颖而出，高手与高手相遇，相互借鉴与吸收的意义更甚于相互比拼与角逐。正所谓“借课堂会友”，不同教学理念的融合与碰撞，带来整体教学水平的改进与提高，这才是举办课堂教学大赛的题中之义。中肯点评，发人深思2013年4月1日上午，最后两位选手执教过后，赛课环节告一段落。接下来，华中师范大学教授，原国家中小学教材审定委员会小学语文学科审查委员杨再隋先生为所

7、有选手的表现作总点评。杨教授首先高度评价了19节课的良好导向作用，就是积极倡导重视小学语文低年段的教学为中高年段的教学打好基础；积极倡导重视识字、写字的教学，为阅读和作文教学打好基础；积极倡导学习兴趣的激发和良好学习习惯的培养，为学生的终身学习和发展打好基础，开了一个先河。另一方面，杨教授也直言不讳地道出了“完美课堂”的不完美之处，即语文课应该是真实、快乐的，要容得下学生的错误和教师的缺点；一堂课最大的缺点就是没有缺点，最大的问题是学生提不出问题，发现不了问题；老师们要引领孩子健康成长，自己也在成长，不是控制、压抑，而是激发兴趣、思维，点燃情感，让学生想象和思维的翅膀飞起来。如何更适切地利用多

8、媒体手段，如何更充分地与学生互动，如何在保持课堂富有观赏性的同时进一步提高其务实性等等，都值得所有的老师深入探索。杨教授的点评高屋建瓴，直指要害，可以让参赛选手在激动之余去冷静地思考，也为观摩代表上了生动的一课。弘奖风流，催人奋进点评过后，最激动人心的一刻随之到来，义务教育语文课程标准研制组核心成员，著名小学语文教育专家陆志平教授宣读了本次大赛的获奖名单，安徽合肥的李智慧老师、江苏扬州的莫祥慧老师、江苏南京的许乐老师、山东聊城的刘治国老师等9位选手荣获特等奖，云南昆明的陈慧老师、广西贺州的冼月华老师、山西晋中的高文艳老师、海南三亚的赵琦老师等10位选手荣获一等奖。江苏七彩凤凰母语发展基金会吴胜

9、平秘书长宣读了奖励决定，在基金会的支持下，特等奖获奖者获得5000元人民币现金奖励，一等奖获奖者获得3000元人民币现金奖励。原国家教委副主任，著名教育家柳斌先生莅临现场，与杨再隋教授、陆志平教授分别为特等奖、一等奖的获奖选手颁发证书、奖杯和奖金。朱家珑主编为获组织奖的单位颁发了奖状。丰厚的奖励令人欣喜，同辈的成就催人奋进，相信无论是参赛选手还是观摩代表都能从这次大赛中获取更加奋发向上的力量。中华中学会场：                

10、;     开幕简单隆重  合唱热烈活泼在中华中学会场，苏教版教材副主编李亮代表张庆、朱家珑两位主编及苏教版教材编委会，向参会的所有领导、专家和来自全国实验区的老师们表示衷心感谢和由衷欢迎。教育部基础教育课程教材发展中心教学处处长、教育学博士，研究员付宜红致开幕词，代表课程教材发展中心感谢参会老师及评委的到来，感谢凤凰母语教育科学研究所、江苏七彩凤凰发展基金、南京市教研室的支持，倡导鼓励教材编委会，鼓励责任感和坚持不懈以及老师们的课改实验。希望教材进一步完善，教师理念进一步更新。周文海先生代表南京市教育局致欢迎词。苏教版小语教材主编张庆，全国著

11、名儿童教育家、特级教师王兰，教育部南京师范大学课程研究中心副主任吴永军，著名特级教师、小学语文教育专家高林生等与会嘉宾与评委一一亮相。开幕式后，紧张而激烈的赛事正式展开。在中华中学会场下午场赛事开始前，凤凰母语教育科学研究所的全体工作人员为大赛热情献唱山丹丹花开红艳艳快乐的小鸟我的祖国。激情大合唱唱出气势与升生机，传达出奋发与魅力，也让参赛选手信心满怀，让会场气氛更加活泼热烈。选手各显其能  教学风格多样本次大赛以改革识字和写字教学为着力点。两天半时间，开幕式，闭幕式，颁奖典礼，19节课，赛程紧凑集中，选手、评委、观摩代表、会务人员无不经受住了精力与体力的双重考验，也尽情享受到了各具

12、特色的精神大餐。在中华中学会场，19位选手的课堂教学特色鲜明，各具风采：比如9号选手教学设计版块清晰重点突出；12号选手识字教学省时高效，互动参与感强；14号选手亲切干脆，课堂和谐，整体细节设计都很到位；16号选手创设情景激发学生兴趣，引领学生自主学习各选手控制课堂张弛有度，或生动活泼，或沉稳大气；或娓娓道来，或新颖深刻，或朴实自然来自南京致远外国语小学和金陵中学实验小学的同学们也和老师配合默契，为课堂增色。选手们先进的理念，扎实的基本功，对教材、对教育的深度理解，以及对课堂良好的驾驭能力给所有与会者留下了深刻印象。虽然有些课堂教学中还存在一些缺陷，但正因为这些精彩中的瑕疵，才更激发了观摩代表

13、们的疑问、争论、探讨以及深思。场内场外，线上线下，大家对选手们的教学赞叹、探讨，成为大赛的别样风景。总结幽默犀利 点评切中肯綮紧凑而有序的大赛结束之后，著名特级教师高林生先生代表评委会对中华中学会场19场课堂教学作了精彩总评。幽默犀利，准确到位。他从识字写字的定位，识字写字的目标，识字写字教学资源的开发等方面对识字写字教学的明天进行了深入思考，对赛课老师的教学做了精当点评。高林生老师深入浅出的总结，为识字写字教学的发展指出了一条道路，也引发观摩老师思考自身如何更好地投入小语识字写字教学的探索和实践中。重磅大奖激励人心  凤凰母语鼎力支持 经过两天半的精彩角逐，4月1日上午，最具期待感

14、的颁奖式来临。江苏七彩凤凰母语教育基金会基于支持母语教育研究、促进母语教育事业发展的宗旨和愿望，出于对本届大赛的特别支持和特殊关爱，对获奖老师给予了奖励。基金会副理事长孙景华宣读了关于奖励全国苏教版（国标本）小学语文实验教科书第四届课堂教学大赛获奖者的决定。对中华中学会场9位特等奖获得者每位奖励人民币5000元，对10位一等奖获得者每位奖励人民币3000元，并表示基金会愿意继续携手推动我国母语教育事业的发展。王兰老师、张庆老师分别为特等奖及一等奖获得者颁奖。在欢快的颁奖乐声中，在竞赛选手洋溢的笑脸中，在观摩代表的热烈赞叹与讨论中这场逐届举办的赛事完满落幕。本次大赛的支持单位之一华东康桥国际学校

15、还将邀请特等奖的前两位赴台湾作学术交流和观光旅游。从几个月前就开始的精心策划周密安排，到开幕之后赛课的紧张有序，充实忙碌，大赛完美落幕，圆满成功。但大赛给所有人带来的影响与思考并没有结束。与会嘉宾、评委、参赛老师及观摩代表纷纷表示出对大赛的热烈赞叹与对大赛影响力的深远思考。十多年来，苏教版教材边实验边建设，走过一条崎岖艰辛但充满阳光的发展之路。实验区老师们体验着语文新课程给小学语文带来的深刻变化，也在探索语文课堂教学的路上不遗余力。此赛事会继续逐届举办，相信本届课堂教学大赛定会给所有观摩代表、所有关注语文识字写字教学的实验区老师们带来新的启发与思考，并激励广大小学语文教师在语文教学的道路上积极

16、探索、锐意创新。（徐姗姗  万修芬/文 ）（张磊  杨子敏  程康  虞欣欣/图）记全国苏教版小学语文第四届课堂教学大赛(2013-04-06 22:21:46) 转载标签： 赵彦分类： 工作博文 2013年3月30日 ，杨柳风，春花灿，由教育部基础教育课程教材发展中心、国家课程标准苏教版小学语文教科书编委会、江苏七彩凤凰母语基金会主办的第四届全国苏教版小学语文教科书课堂教学大赛于古城南京盛大开幕。集结号响，应者云集，四海宾朋齐聚一堂，共同分享精彩角逐。来自苏教版小学语文教科书全国各实验区的38位选手、四千多名观摩代表如百川归海，齐聚苏教版小学语文教科书

17、的发源地南京，更有来自香港、台湾等地的老师现场观摩。有幸观摩了赛场盛事，感受到会场上热烈而紧张的气氛，聆听了专家点评，收益良多。 开幕简单隆重 合唱热烈活泼 在中华中学会场，苏教版教材副主编李亮代表张庆、朱家珑两位主编及苏教版教材编委会，向参会的所有领导、专家和来自全国实验区的老师们表示衷心感谢和由衷欢迎。教育部基础教育课程教材发展中心教学处处长、教育学博士，研究员付宜红致开幕词，代表课程教材发展中心感谢参会老师及评委的到来，感谢凤凰母语教育科学研究所、江苏七彩凤凰发展基金、南京市教研室的支持，倡导鼓励教材编委会，鼓励责任感和坚持不懈以及老师们的课改实验。希望教材进一步完善，教师理念进一步更新

18、。周文海先生代表南京市教育局致欢迎词。苏教版小语教材主编张庆，全国著名儿童教育家、特级教师王兰，教育部南京师范大学课程研究中心副主任吴永军，著名特级教师、小学语文教育专家高林生等与会嘉宾与评委一一亮相。开幕式后，紧张而激烈的赛事正式展开。 在中华中学会场下午场赛事开始前，凤凰母语教育科学研究所的全体工作人员为大赛热情献唱山丹丹花开红艳艳快乐的小鸟我的祖国。激情大合唱唱出气势与升生机，传达出奋发与魅力，也让参赛选手信心满怀，让会场气氛更加活泼热烈。选手各显其能 教学风格多样 本次大赛以改革识字和写字教学为着力点。两天半时间，开幕式，闭幕式，颁奖典礼，19节课，赛程紧凑集中，选手、评委、观摩代表、

19、会务人员无不经受住了精力与体力的双重考验，也尽情享受到了各具特色的精神大餐。在中华中学会场，19位选手的课堂教学特色鲜明，各具风采：比如9号选手教学设计版块清晰重点突出；12号选手识字教学省时高效，互动参与感强；14号选手亲切干脆，课堂和谐，整体细节设计都很到位；16号选手创设情景激发学生兴趣，引领学生自主学习各选手控制课堂张弛有度，或生动活泼，或沉稳大气；或娓娓道来，或新颖深刻，或朴实自然来自南京致远外国语小学和金陵中学实验小学的同学们也和老师配合默契，为课堂增色。选手们先进的理念，扎实的基本功，对教材、对教育的深度理解，以及对课堂良好的驾驭能力给所有与会者留下了深刻印象。 虽然有些课堂教学

20、中还存在一些缺陷，但正因为这些精彩中的瑕疵，才更激发了观摩代表们的疑问、争论、探讨以及深思。场内场外，线上线下，大家对选手们的教学赞叹、探讨，成为大赛的别样风景。总结幽默犀利 点评切中肯綮 紧凑而有序的大赛结束之后，著名特级教师高林生先生代表评委会对中华中学会场19场课堂教学作了精彩总评。幽默犀利，准确到位。他从识字写字的定位，识字写字的目标，识字写字教学资源的开发等方面对识字写字教学的明天进行了深入思考，对赛课老师的教学做了精当点评。高林生老师深入浅出的总结，为识字写字教学的发展指出了一条道路，也引发观摩老师思考自身如何更好地投入小语识字写字教学的探索和实践中。窑上小学张晋萍 &#

21、160;首先感谢学校领导给我外出学习的机会，让我有幸参加了苏教版小学语文第四届课堂教学大赛听课活动。在听课活动中参赛教师先进的教学理念，扎实的教学基本功，对教材的深度理解，以及对课堂良好的驾驭能力让我这一个刚刚走进语文教学的新人增长了很多知识，也了解了语文教学的一些教学方法。本次大赛讲的都是第一课时，以识字写字为主。下面我就以识字写字来谈谈我的感受：  1、识字方法多样化。在识字过程中，教师们采用了多种方法识字如：熟字加偏旁，换偏旁、编口诀，猜谜语，形声字等各种方法，但给我印象最深的是学习象形字时教师还用形象直观的动画演示了象形字的整个演变过程，把一个字由图画转为生字，比如

22、“鹿”字，还让学生再找鹿字里鹿的各部分身体部件，并介绍了像这样根据事物的样子演变的字就叫象形字，并用象形字的规律来记这个字。这样在课堂上不仅让学生能够了解象形字的演变过程，还激发了学生的学习兴趣，也让我们中国文字的文化传承下去。  2、重视写字的指导和良好写字习惯的养成。  每节课都能看到教师在有意无意间纠正，指导学生的写字姿势，培养学生良好的写字习惯。指导写字时，教师要求学生从生字的结构入手，让学生观察分析区分生字不同的结构，再看田字格中各部分占位情况，找出关键笔画，然后教师师范写，学生跟着书空仿写，教师在范写每个字，每.观摩全国苏教版小学语文第四届课

23、堂教学大赛2013年3月30日 ，我们从全国各地奔赴古城南京，参加全国苏教版小学语文实验教科书第四届课堂教学大赛。本次大赛是交流教材实验工作，检验教材编纂质量，检验试验区教学成果，探究语文教学改革的重要形式，也为实验区老师专业成长和优秀青年教师脱颖而出搭建了平台。集结号响，应者云集，来自苏教版小学语文教科书全国各实验区的38位选手、四千多名观摩代表如百川归海，齐聚苏教版小学语文教科书的发源地南京。而我，也有幸成为这次活动的观摩教师，怀着满心的激动和想往来到这里，我知道在接下来的两天半中，将会享受一次高层次、高标准的语文课堂赋予的文化盛宴。 本次活动一共设置了两个会场，在风景优美的金陵中学，我一

24、共听了19节课。同样是以识字教学为重点，不同的，老师都展示出了自己独树一帜的教学风格。或铿锵有力、张弛有度；或绘声绘色，生动活泼；或热情洋溢、大气磅礴；或娓娓道来、以情动人，或新颖深刻，富有创意；或行云流水，质朴自然现场精彩纷呈，高潮迭起，台下观摩的老师不时发出会心的惊叹声、喝彩声和热烈的掌声。教学效果可能有差异，但相同的是，各位老师先进的教学理念，扎实的教学基本功，对教材、对教育的深度理解，良好的课堂驾驭能力以及专注课堂、关注学生的人文气质。本次大赛以识字教学为主，因此所有的课堂都是第一课时，所有的教学都扎扎实实把教学生识字做到了极致。无论是中高年级的词汇教学，还是低年级的趣味识字，在这些成

25、功课例里，我对识字写字教学有了更深的了解和感触，对此作一点记录和思考。一、     有趣的识字方法1、古汉字演变识字法。欢乐的泼水节一课中，看古汉字的演变认识“幸”字，古人认为有土地种，有钱花就幸福了，现在流行的看字理，的确能让孩子爱上我们祖国的汉字呢！老师相机问学生你认为你什么情况下会幸福呢？扩散了幸福的含义。2、字形表意识字。比如音乐之都中教学“雅”字，也是让在场的老师啧啧称赞的：“隹”是长尾巴的鸟，传说人生最美好的时刻就是有长尾巴的雏鸟衔芽从头顶飞过。它把人类带向文明就叫文雅，把人类带向高尚就是高雅，把人类带向优秀就叫高雅3、字配图识字。会走路的树

26、一课中，教学“送”字时，出示小鹿驮着小鸟的图片，以字形和图形的相似点来教学生识记半包围结构。3、儿歌识字法。学生自创了很多识字的方法，展示了学生的创造力，比如记忆“斑”字，学生说两个大王比文。师相机问为什么中间是文，孩子说因为身上有斑纹。二、合理的教学流程。短短的三十分钟的课堂，还要十分钟识字写字时间。要求教学目标清晰，课堂节奏明快，环节紧凑。有的教师上课如行云流水，自然流畅，感觉如沐春风，不仅孩子听了开心轻松，在听课老师听来也是一种享受。在听课的过程中，我也深受启发，如何让教学过程更加优化，不在宝贵的课堂上浪费一分一秒的时间，每个环节都是直接是快捷的，是不跑调的，是不岔道的。只有这样，才能重

27、点明确，将更多的时间和精力放到重难点的把握和解决上来。 新课标指出，每节课都要预留10分钟给孩子们写的时间。可是在真正操作过程中，这个要求成了可有可无。在这次的识字写字课堂中，我渐渐领悟了如何真正把识字写字落到实处，把孩子真正需要的东西还给他们。三、明确的教学目标在听课的过程中，也往往会出现这样的情况。对于一节课的好坏评定往往和专家评委的意见有很大出入，我觉得上的生动有趣，容量丰富，极富感染力的课，但是得分不高。这也成为了听课老师在空闲时间聊得最多的话题。在交谈和点评中，我也恍然大悟，课时目标需要十分明确，不可以在第一、二课时的界定上含糊其辞。在第一课时，要拿出足够的时间识字、学词、读句段，让

28、学生充分地走进语言、感受语言、积累语言，从而培养学生的语感。学习生字新词、落实识字任务，完成生字教学也是阅读教学第一课时的要务之一。而在完成识字写字这一目标时，巧妙的设计也是十分重要的。有的教师在随文识字的过程中将字的音、形、义作巧妙的结合，将学生写字也穿插在教学过程中；而有的却是在课堂的最后，对一到两个字作重点的教学和指导。为了让学生把字写好写到位，老师们也是各显神通。记得一位老师在指导“趣”字的书写结构时，把字拆成了几个部分让学生摆放，在学生合理摆放好位置之后，赘述了许多不合适的摆放位置，浪费了大量的时间导致没有学生自己书写的机会，成了教学的一大败笔；而另一位老师教授的读帖和比照的写字方法

29、省时省力，让孩子学会了写好字的方法，让人忍不住赞叹，看来，为了完成教学的目标，也要找到合适的教学方法。在这次的观摩活动中，我对于一节好课的定义有了新的认识。真正把课堂还给学生，把自由还给学生，把发言的机会还给学生，把好的方法教给学生，把进步和成就感带给学生。一堂好课，不是表面上的慷慨激昂，不是表演者的哗众取宠，是踏踏实实教好每一个字。当然说起来容易，在真正操作过程中，却非常非常困难。因此，在这个全国性的赛事上，这些经验丰富的优秀教师，也有不尽如人意的地方。但正如点评专家说的那样，虽然有些课堂教学中还存在一些缺陷，但正因为这些精彩中的瑕疵，才更激发了观摩代表们的疑问、争论、探讨以及深思。所以我感

30、谢这19位老师，是19位老师用他们丰富的教学经验、成熟的教学模式、优雅的教学风范以及辛苦的准备带我进行了一场精神的洗礼。最后，摘录评委专家高林生先生对本次赛事的点评作为结束。高林生先生讲座：我是上的第二十节课，上的明天的写字课。是个总结，这是昨天的故事，现在要说的是今天的故事，马上要宣布谁能得奖。我在这里讲的是明天，明天的识字写字教学，应该怎么办？先说一个演，想达到什么目的，开宗明义。知道教学的理念有两种，一种是学着研究的成果，一种是来自基层的实际经验总结，两种来源。试图努力从广大实验区教师们通过概述，是实验区来说那总结来的，是广大实验区老师的代言人。提供一个深入研讨的话题，其实谁获奖并不重要。重要的是，明天我回学校，我的识字写字教学该怎么教。讲定位：对识字写字教学的定位还不够准确。语文课程标准，在总目标中明指出，识字写字是基础。识字是阅读的基础，写字更多是为谢罪服务的。是第一学段的教学重点，第一学段以识字写