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文档简介

1、1本课是在学生学习了以内数进行的。重点：通过数小棒，操作计数器，使学生认识数位，进一步认识各数的组成，学会各数的写法。这样的安排符合学生的认知特点。难点：数位的理解2教学目标：、通过动手操作，经历认识各数的组成的学习过程，能够正确地书写各数。、认识计数器，了解数的十进制，认识数位，培养学生的观察能力和分析能力。、愿意提出问题，并质疑问题。31、有（、有（ ）个十，（）个十，（ ）个一）个一2、20里有（里有（ ）个十，（）个十，（ ）个一）个一142041.16读作读作( ).2.与与14相邻的两个数是相邻的两个数是( )( ).3.( )在在17和和19的中间的中间.4.( )读作二十读作二

2、十.十六十六13 15182051个十是（个十是（ ）2个十是（个十是（ ）1个一是（个一是（ ）1个十和个十和5个一是（个一是（ ）8个一和个一和1个十是（个十是（ ）20里面有（里面有（ ）个十）个十17里面有（里面有（ ）个一和（）个一和（ ）个十）个十19里面有（里面有（ ）个十和（）个十和（ ）个一）个一1015 11720271191个十和个十和7个一是（个一是（ ）6个一和个一和1个十是（个十是（ ）18166有（有（ ）个）个 ，你是怎么数，你是怎么数的呢？的呢？5个个5个数，跟我的想法一样。个数，跟我的想法一样。7121981417161、3、5、7、（、（ ）、（）、（ ）

3、、）、13、15、17、1920、18、16、（、（ ）、）、12、（、（ ）8、6、4、2910 1113 14182015 1618192013121117181920151413121191114105、（、（ ）、）、15、（、（ ）102081.一个一个地数一个一个地数,从从20数到数到1.2.两个两个地数两个两个地数,从从2数到数到20.3.五个五个地数五个五个地数,从从5数到数到20.9想一想想一想,从第一行拿几个放到第二从第一行拿几个放到第二行行,两行的个数就同样多两行的个数就同样多?1015前面一个数是（前面一个数是（ ），后面），后面一个数是（一个数是（ ）16比比18少（少（ ），），17比比15多（多（ ）比比14多多1的数是（的数是（ ），多），多3的的数是（数是（ ）一列队伍，从左数，小军排第一列队伍，从左数，小军排第7，从右数，小军排第从右数，小军排第5。这列队伍。这列队伍有（有（ ）人。）人。141622151711教后感：、教师善于营造烽谐的教学氛围。、通过学具

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