《晏子使楚》教学设计02

1、晏子使楚教学设计教学目标1. 知识与能力阅读并背诵课文，积累文言词句，提高文言文解读能力； 体会晏婴机智的辩才，学习他热爱国家从容应对的谈吐机智。2. 过程与方法读、背课文，积累文言文的解读能力；学习晏婴在外交场合从容对答，不辱使命，不卑不亢的处世态度。3. 情感、态度与价值观在阅读中培养学生热爱祖国的思想感情， 不卑不亢的处世态度， 学习从复杂的社会关系中找回自我。教学重、难点及教学突破策略1. 重点课文读读背背；文言实词和虚词；人物形象和情节分析。2. 难点不同于现代汉语的词序；古今词义的差异。3. 教学突破读、背课文，突出学为主体，就要创造机会，让学生多读：教师范读，学生朗读，教师指正学

2、生存在的问题，学生熟读成诵。通过学生的阅读，让学生获得对文章的整体印象， 并在整体理解的前提下， 突破词、句的重点和难点。教学准备网上与晏子有关的资料，投影仪和投影片。教学流程第一课时一、 学生初步阅读课文1、 明确本课时内容。 (板书课题： 晏 子使楚2、 指导学生初步阅读课文。1)凭借自己以往的学习经验，推测文句的意思。（ 2） 对照课文注释，重新阅读，边读边用笔标出不理解的词句。二、读讲课文1、 领读课文。 （教师领读前提醒学生注意：轻音和重读，节奏和韵律）2、 让学生自己指出自己经过多遍朗读仍不能搞懂的问题。3、 查阅现代汉语词典 将工具书的注解运用于课文中，解释下列句子（投影显示）（

3、 1） 楚王闻之（ 2） 齐之习辞者也（ 3） 吾欲辱之（ 4） 婴闻之（ 5） 得无楚之水土使民善盗耶？4、 你觉得课文中还有哪些词和现在的用法不同或难以理解， 画上圈， 尝 试利用工具书并借助注释，把解释写在下面，并与同学讨论。教师提示：特别关注下列句子中加点词的解释。1） 王曰，何坐2） 吏二缚一人诣王3） 圣人非所与熙也4） 寡人反取病焉三、设疑探究（投影显示）1 读读想想：楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？2 晏婴保护了自己也保全了国家的尊严，靠的是什么？你能从课文中找到相应的根据吗？（学生充分交流合作， 教师适时点拨） 晏子凭借自己机智善辩的才能和不亢不卑的态度，成功

4、地出使楚国，并维护了齐国的尊严。晏子在反驳时，他“避席”以对，显示其庄严的态度，但在说话时，又非常注意分寸，寓刚于柔，把十分确定的反击对方的语言，用模棱两可的、揣度、疑问的形式表达出来，用“婴闻之”留有余地，用“得无” 、 “耶”等一类虚词，使语气变得委婉，既维护了祖国的尊严， 又不至于使对方过于难堪，以致损害两国关系。他义下辞严而又不亢不卑地折服了楚王。3 （师生互动、合作交流）还有别的意见吗？（看学生的反应）肯定 学生的回答，着重对学生提出要培养自己维护祖国尊严的聪明才智。四、课文读背1 引导学生分段朗读课文。2 背诵提示：故事性较强的作品，要记人物，记情节；记人物的语言动作，记事件的开端、发展、高潮和结局。3 告诉学生背诵课文需要以讲述作基础，但更严格，精确到字词。4 试背诵课文。五、拓展练习这则故事写晏子出使楚国，在宴会上为捍卫国家尊严而进行的一场曲折而巧妙的斗争。你读完后