部编人教版语文九年级上册《16孤独之旅》课件

1、16 孤独之旅曹文轩人教版九年级上册导入新课 “孤独是生了一大堆儿女，到孤独是生了一大堆儿女，到老了却没有一个留在身边。老了却没有一个留在身边。” “天堂虽好，天堂虽好，是城里人的，而是城里人的，而不是我们的。不是我们的。” “城市没有我城市没有我的家，我是孤独的家，我是孤独的的外地人外地人”。 “爸爸妈妈不爸爸妈妈不在身边的时候，即在身边的时候，即使有再多好吃的东使有再多好吃的东西，我都会觉得自西，我都会觉得自己是孤独的。己是孤独的。” 小山一样的小山一样的学业负担把我和学业负担把我和外界隔绝了，没外界隔绝了，没有朋友，没有交有朋友，没有交流，没有娱乐，流，没有娱乐，我成了名副其实我成了名副

2、其实的的“独生子独生子”。 “当我站在讲当我站在讲台上，精心准备台上，精心准备的课却无法激起的课却无法激起学生们学习热情学生们学习热情的时候，我会觉的时候，我会觉得我成了一个孤得我成了一个孤独的表演者。独的表演者。” 是啊，在我们的是啊，在我们的人生之路上，烦恼和人生之路上，烦恼和孤独总会尾随我们而孤独总会尾随我们而来。可以说孤独如影来。可以说孤独如影随形，孤独使生命更随形，孤独使生命更加灿烂。同学们，让加灿烂。同学们，让我们今天一起来学习我们今天一起来学习曹文轩的小说曹文轩的小说孤独孤独之旅之旅。作者简介曹文轩，曹文轩，当代作家。当代作家。19541954年年生于江苏盐城农村。生于江苏盐城农

3、村。19741974年年考进北京大学中文系读书，考进北京大学中文系读书，后留校任教。现任北京大学后留校任教。现任北京大学教授、博士生导师。著有教授、博士生导师。著有山羊不吃天堂草山羊不吃天堂草草房草房子子红瓦红瓦等。等。本文节选本文节选自长篇小说自长篇小说草房子草房子。资料链接 草房子草房子是一部关是一部关于少年成长的长篇小说。于少年成长的长篇小说。小说以一座建在小说以一座建在“草房子草房子”里的学校为背景，描绘了里的学校为背景，描绘了几个孩子读书、生活、成几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的与苦痛，又闪烁着人性的光芒。光芒。创作背景 故事发

4、生在故事发生在19621962年一个叫油麻地的农村地区，小学年一个叫油麻地的农村地区，小学六年级学生杜小康家原来家境富裕（因他祖上和父亲一六年级学生杜小康家原来家境富裕（因他祖上和父亲一直经营杂货铺），但他父亲因一次撞船事故而破产、生直经营杂货铺），但他父亲因一次撞船事故而破产、生病。杜小康只好辍学，帮父亲去治病。父亲病好后，借病。杜小康只好辍学，帮父亲去治病。父亲病好后，借钱买来了钱买来了500500只苗鸭，要杜小康一道乘小船到三百里外只苗鸭，要杜小康一道乘小船到三百里外的芦苇荡去放鸭，那里有活鱼虾，鸭子吃了长得快，还的芦苇荡去放鸭，那里有活鱼虾，鸭子吃了长得快，还能产出双黄蛋。节选部分就从

5、这里开始。能产出双黄蛋。节选部分就从这里开始。学习目标 1. 1.进一步把握小说的三要素。进一步把握小说的三要素。 2. 2.品味表现主人公成长过程的细节描品味表现主人公成长过程的细节描写、心理描写，理解孤独的含义。写、心理描写，理解孤独的含义。 3. 3.欣赏环境描写对人物形象的作用，欣赏环境描写对人物形象的作用，领会优美的意境。领会优美的意境。 4. 4.形成积极的人生观，塑造坚强的人形成积极的人生观，塑造坚强的人格。格。整体感知 速读课文动手标记 1.利用工具书、结合文下注释，联系语境，扫清阅读障碍。 2.概括主要内容，并理清故事情节。课文朗读一、字词疏通狗吠狗吠 胆怯胆怯 掺杂掺杂 给

6、予给予 肥硕肥硕 撅断撅断 嬉闹嬉闹 稠密稠密 戳破戳破 凹地凹地恶劣恶劣 雍雍 旧茬儿旧茬儿 撩逗撩逗 fi qi chn j shuju x chu chu o li yng ch lio1.1.准确注音准确注音厚实：厚实：丰富、富裕。丰富、富裕。嬉闹：嬉闹：嬉笑打闹。嬉笑打闹。驱除：驱除：赶走，除掉。赶走，除掉。歇斯底里：歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。形容情绪异常激动，举止失常。置之不理：置之不理：放在一边，不理不睬。放在一边，不理不睬。2.2.正确释义正确释义用简练的语言概括小说的主要内容。用简练的语言概括小说的主要内容。 杜小康因家庭变故辍学后杜小康因家庭变故辍学后, ,和父

7、亲一起和父亲一起在孤独艰苦的环境中去放鸭在孤独艰苦的环境中去放鸭, ,经受磨难，逐经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。渐成熟、坚强的故事。人物：人物：环境：环境：情节：情节：少年杜小康少年杜小康离家很远且偏僻的芦苇荡离家很远且偏僻的芦苇荡杜小康因贫困失学后，和父亲一起去杜小康因贫困失学后，和父亲一起去放鸭，他在孤独艰苦的环境中，逐渐放鸭，他在孤独艰苦的环境中，逐渐成熟、坚强。成熟、坚强。开端开端:发展发展:高潮和高潮和结局结局:写杜小康因家道破落不得不辍学跟父亲去放鸭写杜小康因家道破落不得不辍学跟父亲去放鸭。（1 1）(辍学离家辍学离家)写杜小康随父亲踏上放鸭之路，同时这也是一次孤独写杜小康随父亲

8、踏上放鸭之路，同时这也是一次孤独之旅。（之旅。（2 22727）(芦苇荡放鸭芦苇荡放鸭)写杜小康在芦荡中放鸭、找鸭，战胜孤独与寂寞，历写杜小康在芦荡中放鸭、找鸭，战胜孤独与寂寞，历经重重磨难，逐渐坚强地成长起来。（经重重磨难，逐渐坚强地成长起来。（28285252）(搏击风雨，搏击风雨，终于长大）终于长大）二、情节梳理二、情节梳理 找出文中描写杜小康心理活动的语段，体会他找出文中描写杜小康心理活动的语段，体会他由不成熟到成熟的成长之旅。由不成熟到成熟的成长之旅。完成完成下面下面表格表格：找出找出体现杜小康心理的词语。体现杜小康心理的词语。 不同阶段不同阶段不同心理感受不同心理感受精读文本 第第

9、1111段：段：杜小康已不可能再去想他的油麻地杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全部是前方：了。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。远？前方是什么样子？前方是未知的。 第、第、9 9段：段：熟悉的熟悉的树木、村庄、桥梁树木、村庄、桥梁都都在不停地后退在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。已，成为杜小康眼中的遥远之物。已经是经是陌生的陌生的天空和天空和陌生的陌生的水面水面茫然和恐惧茫然和恐惧 第第2121段：段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康见过的芦荡。到达这里

10、时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害这是他出门以来第一回真正感到害怕。怕。芦荡如万重大山围住了小船。芦荡如万重大山围住了小船。害怕和胆怯害怕和胆怯 第第2828段：段：日子一天一天地过去了，父子俩日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们也一天一天地感觉到，他们最大的敌人最大的敌人，也正，也正在一步一步地向他们逼近：它就是在一步一步地向他们逼近：它就是孤独孤独。 孤独孤独 第第3333段：段：后来，父子俩都在心里清楚了这一点：后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已

11、根本他们已根本不可能回避孤独不可能回避孤独了。这样反而好了。时间了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片一久，再面对天空的一片浮云浮云，再面对这浩浩荡荡的，再面对这浩浩荡荡的芦苇芦苇，再面对这一缕，再面对这一缕炊烟炊烟，就，就不会再忽然地恐慌不会再忽然地恐慌起来。起来。不再恐慌不再恐慌 第第4848段：段：杜小康顺手抠了几根白嫩的杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根芦苇根, ,在在嘴里嘴里嚼嚼着着, ,望着异乡的天空望着异乡的天空, ,心中不免又想起母亲心中不免又想起母亲, ,想想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地地长大了长大了, ,坚

12、强坚强了。了。 坚强长大坚强长大不同阶段不同阶段不同心理感受不同心理感受离开油麻地，出发时离开油麻地，出发时到达目的地到达目的地芦荡时芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久在芦荡时间一久经历暴风雨后经历暴风雨后茫然和恐惧茫然和恐惧害怕和胆怯害怕和胆怯孤孤 独独不再忽然地恐慌不再忽然地恐慌坚强、长大坚强、长大刚刚出发时：刚刚出发时：茫然恐惧茫然恐惧到达芦荡时：到达芦荡时：害怕胆怯害怕胆怯芦荡安顿后：芦荡安顿后：孤独单调孤独单调住段时间后：住段时间后：不再恐慌不再恐慌雨后天晴时：长大坚强雨后天晴时：长大坚强杜小康杜小康成成长长之之旅旅你认为杜小康是一个怎样的人？你认为杜小康是一个怎样

13、的人？他是一个不怕困难，在困境中成他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的男子汉。长，越来越坚强的男子汉。他是一个能理解父母苦衷，能为家他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。庭分忧的孩子。他是一个不忘求学上进，热爱生活、他是一个不忘求学上进，热爱生活、热爱大自然的少年。热爱大自然的少年。找出体现找出体现“孤独孤独”的词句的词句 陌生的天空和陌生陌生的天空和陌生的水面（的水面（9） 从未见过的面孔从未见过的面孔(9) 没有其他声音，天没有其他声音，天地又如此空旷（地又如此空旷（10） 寂寞（寂寞（10） 已无一户人家（已无一户人家（12） 唯一的炊烟（唯一的炊烟（13） 想听到声音，然

14、而，这不可想听到声音，然而，这不可能（能（17） 最大的敌人，就是孤独（最大的敌人，就是孤独（28） 一连十多天遇不到一个人一连十多天遇不到一个人（29） 言语被大量地省略了。这种言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独（满世界都注满了的孤独（29） 已根本不可能回避孤独（已根本不可能回避孤独（33） 1.从从“孤独孤独”的词句，你觉得文中杜小康感受的词句，你觉得文中杜小康感受到哪些方面的到哪些方面的“孤独孤独”？离乡背井离乡背井的孤独的孤独别离母亲与伙伴别离母亲与伙伴的孤独的孤独磨难磨难孤独孤独恐惧恐惧寂寞寂寞痛苦痛苦空旷浩茫环境空旷浩茫环

15、境的孤独的孤独单调乏味生活单调乏味生活的孤独的孤独前途迷茫与未知前途迷茫与未知的孤独的孤独“孤独孤独”的含义：的含义：情感世界的孤独（失去交流的环境）。情感世界的孤独（失去交流的环境）。杜小康离开学校，没有同学间的情感交杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。缺乏心灵的沟通和交流。环境孤独环境孤独离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。生命孤独（生命孤独（对未来前途的恐惧）。对未来前途的恐惧）。漫

16、漫放鸭路漫漫放鸭路, ,何处是尽头？何处是尽头？ 2. 2.“孤独之旅孤独之旅”的含义：的含义： 杜小康家庭中落、中途辍学之后，失杜小康家庭中落、中途辍学之后，失去了校园和同学，没有了童年的欢乐，在去了校园和同学，没有了童年的欢乐，在远离家庭的牧鸭劳动中，经受住孤独寂寞、远离家庭的牧鸭劳动中，经受住孤独寂寞、失望恐惧的艰难磨砺，迅速长大，成功完失望恐惧的艰难磨砺，迅速长大，成功完成了人生该走的一段历程。成了人生该走的一段历程。合作探究 文中的自然环境描写很出色，为人物成文中的自然环境描写很出色，为人物成长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这长提供了广阔的背景。请找出几处，体会这样的描写对表现杜

17、小康成长的重要作用。样的描写对表现杜小康成长的重要作用。“鸭群鸭群”：是杜小康成长的借助。：是杜小康成长的借助。“芦荡芦荡”：见证了人物心理变化的过程。：见证了人物心理变化的过程。“暴风雨暴风雨”：给了他一个成长的机会和舞台：给了他一个成长的机会和舞台。自然环境描写的作用自然环境描写的作用渲染营造氛围渲染营造氛围衬托人物心情衬托人物心情为后文作铺垫为后文作铺垫交代活动场所交代活动场所深化作品主题深化作品主题 1.1.鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这鸭群是杜小康亲密的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭群，找出课文中描写鸭子的语句，看这与表现杜小康的些鸭群，找出课文中描写鸭子的语句，看

18、这与表现杜小康的成长有什么联系成长有什么联系? ?鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。 鸭群的茫然、鸭群的茫然、无奈正是杜小无奈正是杜小康父子此时内康父子此时内心恐惧的写照。心恐惧的写照。鸭们十分乖巧。它们把嘴插在翅膀里，鸭们十分乖巧。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子

19、。有一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。眼船上的主人。鸭们也长大了，长成了真正的鸭。鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮它们的羽毛开始变得鲜亮深浅深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。如软缎一样闪闪发光。鸭群和杜小康鸭群和杜小康父子成为相互父子成为相互的慰藉和依靠。的慰藉和依靠。鸭群的成长鸭群的成长壮大暗示杜壮大暗示杜小康的成长、小康的成长、成熟。成熟。甘苦中的喜悦甘苦中的喜悦人生的成果人生的成果护鸭感到成长的艰辛和喜悦护鸭感到成长的艰辛和喜悦鸭群是伙伴、是心

20、灵的安慰鸭群是伙伴、是心灵的安慰放鸭是生活的全部放鸭是生活的全部鸭下蛋鸭下蛋风雨中风雨中孤独中孤独中失学后失学后鸭群和杜小康在文中互相依存、相互映衬。鸭群和杜小康在文中互相依存、相互映衬。 “鸭群鸭群”是杜小康成长的借助。是杜小康成长的借助。万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里掺杂在芦叶的清香里水边的芦叶里，飞着无数萤水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只、几百只地聚集在一起火虫。有时，它们几十只、几百只地聚集在一起 2.

21、2.芦苇荡是杜小康父子放鸭的地方，是人物活动的主要芦苇荡是杜小康父子放鸭的地方，是人物活动的主要场所。作者用了大量的笔墨来写芦苇荡，找出课文中的描写，场所。作者用了大量的笔墨来写芦苇荡，找出课文中的描写，揣摩其作用。揣摩其作用。芦苇如绿色的浪潮直涌到天边芦苇如绿色的浪潮直涌到天边苇荡如万重大山围住了小船。苇荡如万重大山围住了小船。芦苇繁茂宽广、芦苇繁茂宽广、无边无际，反无边无际，反衬出人的渺小、衬出人的渺小、孤独。孤独。夜景如诗如画，夜景如诗如画，给恐慌中的杜给恐慌中的杜小康带来了些小康带来了些许平静与安慰。许平静与安慰。环环 境境鸭群鸭群鸭子的心理其实就是主人鸭子的心理其实就是主人公心理的写

22、照，它的成长公心理的写照，它的成长过程也反映了主人公的成过程也反映了主人公的成长过程长过程, ,可以说鸭子是杜可以说鸭子是杜小康小康成长的借助。成长的借助。芦荡芦荡见证了杜小康心理变化的见证了杜小康心理变化的过程过程暴风雨暴风雨给了他一个成长的给了他一个成长的机会和舞台机会和舞台写作特色1.1.环境描写环境描写 烘托人物的内心世界，推动情节发展。烘托人物的内心世界，推动情节发展。2.2.细节描写细节描写 对文章主题推波助澜。对文章主题推波助澜。3.3.明线和暗线交织明线和暗线交织 明线：养鸭的过程；暗线：小主人公心灵成长的过程。明线：养鸭的过程；暗线：小主人公心灵成长的过程。课堂小结 文章通过描写杜小康随父亲放鸭子文章通过描写杜小康