声音是怎样产生的

1、小学科学教科版 四年级上册第三单元声音是怎样产生的一、教学目标 知识与技能引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。 过程与方法1、通过创设情景质疑初步猜想假设-观察实验-合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-提出问题-实验验证等思维方法。2、在动手实验过程中，通过用看、模、画、说等方法进行探究。情感态度价值观学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。 二、教学重点、难点 通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。三、教学过程（一）、创设情景、激趣导入，

2、提出研究的问题上课前，老师和你们一起玩个小游戏。请一位同学上来，背向大家，下面老师拍谁的肩，谁就大声说“猜猜我是谁”，上面的同学就猜说话的人是谁。问：你怎么准确猜出的？生：听到声音师：我们朝夕相处，熟悉的声音泄露了秘密。（出示课题“声音”）请朋友们闭上眼睛，我将带你们进入声音的世界，仔细听哦，边听边告诉我你听到了什么？播放课件师：同学们都听到了什么呢？真棒师：我们生活在一个充满声音的世界里,我们周围有各种各样的声音，有些是大自然发出的，有些是我们人类活动发出的，声音和我们如影随形。对奇妙的声音王国,你想知道哪些问题?生提师板书师：好，今天我们就共同来研究声音是如何产生的？其他的问题我们后面再来

3、研究。（二）、初步探究声音是怎样产生的1、利用已有经验，引导学生使物体发声师：同学们周围有很多东西，我们的书、文具盒、桌椅还有老师为你们准备的一样小玩意在你们的桌位抽屉里。你能让他们发出声音吗？老师先提出要求：发出的声音不要太响，但发出声音的方法要多样，看看哪个小组的小朋友最能干。开始！（学生分组实验）2、进入对声音是如何产生的猜想师：刚才同学们已经成功的让这些东西发出了声音。你是怎样发出声音的呢？学生回答：用笔敲桌子，翻翻书本，拍打笔盒，打打小鼓大胆猜测，你们认为声音是怎样产生的呢？请生答，将生答的写在黑板上。（预计：敲击、碰撞、摩擦、摇晃等）师：同学们猜测了很多，那总得来说是不是我们对物体

4、用力了声音就能产生呢？老师这里有一把尺子，你们看看，我现在这样把尺子弯曲了，有声音吗？没有？那怎样尺子才发出声音呢？好，下面，老师提供了三种材料给同学们，三角铁，尺子，橡皮筋，请同学们采用多种方法使它们发声，仔细观察，物体发声时和不发声时有什么不同。并且填写你们小组的实验报告单，实验结束后派同学来展示（三）、由学生自己通过实验观察发声物体的变化，获得“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。1、师出示实验报告单。师：提出实验的要求：学生实验，教师巡视请小组代表回答，上台演示同学们都做了实验也上来展示了，那想想发出声音和不发出声音的时候物体有什么不同吗？三角铁尺子橡皮圈发出声音时都会振动，不发出声音时都不振动问：振动停止时，声音消失了吗？一个优秀的科学家，不仅注重实验过程，更重要的是要把实验过程给记录下来，希望我们的记录员能把同学的发现记下来