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文档简介

1、衡山县星源实验学校七年级备课组主讲人：康洁4.8平行线3. 平行线的性质总第课时备课时间2015年月日上课时间2015年月日一、教学目标1、知识目标:进一步理解平行线的定义，掌握平行线的性质2、能力目标：体会逻辑推理思想，掌握证明简单的几何问题基本技能3、情感目标：通过平行线的性质的学习，培养学生发现问题的能力4、教学重点：平行线的性质5、教学难点：平行线的性质和判定区别和运用二、自学指导1、平行线的性质是什么？它的用途是什么？2、平行线的性质与平行线的判定之间区别是什么？3、参照书本例题，你会正确书写几何推理题的过程吗？三、自学检测（12分钟）1、平行线的性质： 两直线平行， 。 几何语言：

2、AB/CD， 。两直线平行， 。几何语言：AB/CD， 。两直线平行， 。几何语言：AB/CD， + 。2、如图1,已知ABCD,1=43°,2=47°, 则B=_,DCE=_ACB=_3、如图2,已知CD平分ACB,DEBC,AED=80°,则EDC=_4、如图，AB/CD，直线EF分别交AB、CD于E、F两点，BEF的平分线的CD于点G，若EFD72°，则EGF A123BCD5、已知AB/CD，1与2互余，试求出3的度数？ 解：由于1与2是对顶角， ，又1+2=90°(已知) = = °ABCD(已知) =3(两直线平行， )，

3、3= ° 四、自学中可能出现的问题及解决方法混淆平行线的性质和判定；缺乏逻辑推理思想，证明几何问题书写不规范。解决方法：通过向学生提问方式反复辨析平行线的性质和判定，通过学生演练，培养逻辑推理思想和书写规范。五、当堂训练（15分钟）1、如图3,已知ADBC,1=2,要证3+4=180°,请完善证明过程,并在括号内填上相应依据:ADBC (已知),1=3 (),1=2 (已知),2=3( ),_( ),3+4=180°( ).2、如图4,已知AB,CD分别垂直EF于B,且DCF=60°,1=30°.求证:BMAF3、如图所示,已知ABCD,A=C试判断AD与BC的位置关系并加以说明。4、（选）、

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