小学低年级语文教研工作总结

1、文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持小学低年级语文教研工作总结篇一：一年级语文教研组工作总结一年级语文教研组工作总结一年级教研组长刘燕我们一年级语文教研组的成员，虽然在教龄上差别大、 性格上各不相同，但都有着共同的特点，那就是热情好学， 工作认真。 本学期，我们立足岗位， 团结协作， 以兢兢业业， 踏踏实实的工作态度较为出色的完成了本学期的教研任务。 现将情况作一小结。一、教研氛围和谐1、人际关系的和谐 我们教研组八位老师，不管是老教师还是青年老师， 大家都抱着互相学习、深入探究、共同提高的心态参与教研 组活动。老教师不摆架子，和青年人一起不断学习新课标， 接受

2、新理念，转变自己的教学观念和教学行为，而青年教师 也虚心向各位老教师请教和学习，学习老教师的一丝不苟的 教学态度，学习怎样关注学生、培养学生良好的学习习惯。2、研究氛围的和谐 平时，我们教研组的几位老师在一起交流的话题经常 是围绕着我们教学中的热点问题展开讨论，比如，刚开学时 的拼音教学，如何使刚入学的孩子对枯燥的拼音产生兴趣呢？ 识字量那么大，一篇课文十几个生字，如何巩固消化呢？当 开始写字教学时，课文只有两课时，可是写好两个字就得花 上一节甚至更多的时间，怎么办呢？这种种问题经常在我们 的相互探讨、交流中得到了解决， “三个臭皮匠，顶个诸葛 亮”，这话一点没错，大家一起“拾柴” ，集思广益

3、，“火焰” 自然就高了。在对外公开课的教学中更是如此，执教的老师 积极地准备教案，主动地邀请老师参与试讲，虚心地听取大 家的意见，在此基础上再次试讲；而同组的老师也从忙碌的 工作中抽出时间来听课，就教学中出现的问题客观、善意地 提出自己的见解和修改意见，可以说，一堂公开课里凝聚着 大家的智慧，体现出了我们教研组和谐、团结的良好氛围。 同时，我们也清醒地认识到我们需要学习的东西实在是太 多了，因此我们经常把自己平时在网上阅读到的好文章 相互推荐给同组的老师一起学习，这些文章使我们在拼音教 学、识字教学和阅读教学中受到了不少启发。二、推进课堂教学评价 学生有着自己的个性思想，如何让他们有个表现的机

4、 会呢？在教学中，适当的小组合作学习、 “我当小老师” “你能我也能，你行我更行”等教学手段让我们的教学如鱼 得水。每个人都渴望着别人用赞赏的眼光来对待自己，当老 师一句“嗯，孩子你读得非常流利，如果他读得慢一些，加 上些动作，那就更棒了！ ”或同学们的一片热烈的掌声，会 让他觉得上课是一件愉快的事情。我们一年级八个班，可以 说每个班都有自己的班级特色文化，有的是“夺小红旗” ； 有的是“班级小明星”评比；还有的是“争星星” 。特别是 一年级二班的网络班级“花儿朵朵”班，利用网络的平台， 不仅可以积极地进行教学反馈，而且加强教师和家长的沟通。 刚创建一个多月，就被评为“优秀班级” ，得到了三人

5、行网 站的肯定，更受到了家长的欢迎和好评。评价机制的建立和 灵活运用， 能充分调动学生的积极性和学习热情， 活化课堂， 让学生的情感得到认可，在评价中促进成长。三、踏实开展教研工作 开学初，为了保证教研组计划实施的可行性，我们教 研组老师都认真学习了教导处的教学计划，对教研组计划的 制定提出了自己的见解，在充分的讨论之下制定了教研组计 划，并努力按照制定的计划去做。1、潜心钻研教材教法，认真开展集体备课制度。 我们每周都有一次集体教研，本学期共教研了 20 次， 每次的主题都不同，但教研时候的气氛浓，每一位老师都把 自己在教学中的问题提出来，都能介绍自己处理每个问题的 不同方法。特别是苏老师是

6、一位经验丰富的优秀老师，也是 我的启蒙教师。每次教研总会把她在工作中的好的方法传授 给我们，给我们年轻人今后的教学提供了宝贵的经验。还有 张老师，谭老师和陈老师多年来在教学工作中更是形成了自 己的教学风格，好多教学方法都能编成顺口溜，教学时非常 的实用，特别的符合低年级儿童的特点。陈敏和谭鹤林老师 虽然年轻， 但教学理念先进， 教学中的热情很高， 谦虚好学， 有什么不明白的问题总会问个所以然。2、课堂教学中，创设活泼生动的教学课堂。 一年级孩子好动爱玩，无意注意占主导。因此，我们 在教研组活动中特别强调直观形象的教学手段的运用，要求 老师们多动脑，勤动手，老师们利用休息时间制作卡片，教 学挂图

7、等，以生动鲜明的方式方法吸引学生，激发学生的学 习兴趣。我们有四间教室都配有电脑和白板这样先进的教学 设备，我们四位老师通过配套光盘，网上课件，制作电子幻 灯片等途径，进行资源共享，大大提高了课堂教学效率。3、批改作业方面做到人人面批，注重培养学生良好的 写字习惯。本学期我们组的工作重点之一放在了，注重学生良好 写字习惯的培养上。每天下午 15 分钟的写字时间，我们每 一位老师都能做到黑板上范写，行间具体指导，学生不仅能 把字写漂亮了，写字时还能注意到“三个一” ，逐渐养成了 良好的写字习惯。4、抓好教学研究 在这一学期的期中考试前我们以“拼音趣味化教学” 为主题进行了研讨，并就汉语拼音进行了

8、三次集体备课。通 过这一次次研讨，我们进一步明确了集体备课的一般程序。 我们不能就课讲课，而应站在一定的高度，对课标中的相关 内容进行学习，对相联系的整组教材进行研究，在此基础上 再进行具体的教材分析，对班级进行学情调查分析，确定目 标，进行教学法研究，最后加以整合，进行教学设计。十一 月份，我们教研组又组织学生举行了汉语拼音比赛，并公布 了比赛成绩，评比出了一批拼音拼读能力强的学生，这批学 生由于拼读能力强，在独立阅读上起步就比较早，在全体学 生中起到了一定的示范作用。期末我们又进行了生字检测， 由于测试之前我们教研组做了充分准备，把 400 个字全部打 印下来，学生人手一份，要求天天认读，

9、并读给家长听，尤 其是一些后进生，更是多次和家长联系，取得了家长的支持 和配合，所以从测试情况看，总体上大部分学生掌 握得不错。从这次抽测我们发现必须坚持按照新课标的 要求进行识字教学，学生既有了识字能力，又有主动识字的 愿望和习惯。并运用自己所学的识字方法主动识记生活中的汉字，在汉字王国里自由飞翔，提前阅读，给我们带来了许 多惊喜。四、存在的问题：本期是我第一次担任教研组长，所以一切都还在摸索， 也存在一些不足，这也指明了我们今后努力的方向。1、平时教研气氛活跃，却没有撰写教学方面的论文。 今后的工作中要注意积累经验，为撰写论文，案例留下宝贵 的经验。2、工作虽然踏踏实实，却缺少创新。今后工

10、作中要努 力完成计划的任务外，还要创造性的开展教学教研工作。3、忽视了对学生的口语训练。虽然是一年级学生，但 也应该结合各班学生的实际情况，要多开展学生说话写话的 训练。作文教学的起步应从一年级开始。4、由于教学时间紧， 没有如期完成本学期的课题研究， 来期将完善。 教学工作苦乐相伴。本学期，我们教研组虽 然没有轰轰烈烈的业绩，但每一位老师都能踏实，认真地工 作，在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作，默默无闻地奉献， 在下学期的工作安排中，我组教师将继续关注课改，聚焦课 堂，我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往， 再接再厉，在今后的教研组工作中把工作做得更细更实，善 于发现我们日常教学中的

11、问题，更要想办法利用集体的力量 进行矫正，促进各方面工作效率的提高，把工作搞得更好。 同时确立共同的研究主题，积累课堂中的真实案例，关注教 师的专业成长，促进语文教学的整体提升。篇二：小学低段语文教科研组工作总结 小学低段语文教科研组工作总结 时间过得真快，一转眼，一个充满挑战、富有收获的 学期又结束了。回顾这一学期来，我们低段语文教研组在校 教导处的领导下，围绕学期初制定的工作计划，认真贯彻新 课程标准的思想、 理念，用新理念指导小学语文课堂的教学， 开展了一系列的教研活动。努力提高教师的教育教学水平， 促进学生语文素质的全面提高。现将一学期的工作如下总结：一、认真学习语文新课程标准，积极转

12、变教育教学观 念按照学校教导处的规定，及学期初我们组制定的计划， 我们双周组织一次教研活动，这学期的重点是对常规课进行 调整与设计。本学期低段语文教研组的每位教师充分利用教 研活动时间，共同讨论，集体研究，互帮互助，共同进步。 在实践中，我们组的教师达成了共识：要全面提高学生的语 文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、 探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过 学习，教师们的教育教学观念有了很大的转变。大家深深体 会到：当一名优秀语文教师十分不易。语文学科涉及的知识 面广，它对教师提出了更高的要求，我们只有积极转变教育 教学观念，广泛地吸取知识，才能适应新时代的教育教

13、学要 求。二、优化教学过程，提高课堂教学质量。 小学语文教学的有效性是一个热点话题。而要提高小 学语文课堂教学的有效性，就必须优化教学过程。我们组的 全体教师都十分重视课堂 40 分钟。在课前，大家积极钻研 教材，认真备课，给学生提供合适的预习方法，老师们都做 到，“不打无准备的仗，不上无准备的课” 。在课堂中，老师 们根据低段学生好动、形象思维活跃等年龄特点。经常采用 讲故事、做游戏等教学方法， 合理地利用教学媒体， 把图像、 声音逼真地展示在学生面前，调动了学生们的学习积极性。 并努力创设轻松和谐的课堂气氛，使学生在愉悦中获得知识， 使他们的语言素养得到真正地提高。课后，认真批改作业， 积

14、极辅导差生， 及时撰写教学反思， 做到每一堂课都有反思， 在反思中，老师们总结了每一堂课的优缺点，为以后的教学 积累了丰富的经验。三、不断充实自我，以更胜语文教学工作。 我们低段语文组的教师都十分注重自我提高，我们以先 进的教学理念指导自己的教学行为。以教学研究的目光来审 视自己的教学，反思自己的教学，每个教师都加强对教学过 程、教学活动的反思，提升自己的教学能力，努力向“研究 型”转化。有付出就会有收获，成功总是青睐那些有准备的人。 在看到成绩的同时，我们清醒地认识到语文组的工作存在有 些许不足：如大家对评课的积极性不高，这虽有客观因素存 在，但主观因素却更重要。另外，上公开课还没有真正重视

15、 起来，有点形式化。如何把每项工作都做好，其实有艺术。 今后，我们低段教研组将会迎难而上，真正地一步一个脚印 地朝前进篇三：一年级语文教科研工作总结 一年级语文教科研工作总结一、常规教研，扎实有效 本学期我们一年级语文教研组狠抓落实，全程抓教学 质量。教研组长对备课、上课、作业、辅导、检测、教研活 动等项目进行监控实施月考核，严格把好常规质量的每一关， 严肃教研活动纪律，教研活动时间专时专用，有计划和针对 性，以组长考核和组内互评相结合，严格执行考核制度并实 施记载。轮流做好活动记录，书写工整，每位中心发言人务 必做好活动的所有资料准备及点评，常规检查每月月底一次， 公正、公开、公平，努力营造

16、一种浓厚的教研氛围。1、强化“一课三备” ，即个人备课、集体备课、课后 反思。2、落实候课，有效上课本学期教研组继续认真落实候课制度，让本组教师学 会自我管理，教学前要提前候课，教学时要精讲精练，要做 到目标明确，容量合适，重点突出，反馈及时，要抓好学生 的课前预习规范，抓好学生的课堂学习规范，抓好学生的书 面作业规范，抓好学生的总结规范。课堂上，要学会关注课 堂倾听，关注每个学生的发展。3、精心设计，个性评改以减负增效为目的，激发学生兴趣，落实训练要点， 精心设计作业，力求体现出层次性，每周教研活动，交流自 己的作业设计及效果。作业的批改要根据学生的不同层次提 出需要改进的方面及方法，给学生

17、及时的鼓励，重视学生的 作业习惯。4、认真检测，及时总结本期为了提高学生的学习兴趣，培养学生的能力，针 对一年级教学重点拼音和识字，每月进行检测评价，每次的 评价检测都会采用不同的形式吸引学生积极参与，老师们对 每一次的检测效果都会认真分析总结，找原因、明方向、想 对策，各班分析到人，措施具体可行，教研组利用教研活动时间交流共同存在的问题和具体解决的方法。5、认真听评，用心学习 本学期按学校统一要求，每位教师每周听评课至少一 节，共 20 节以上。教研组针对一年级拼音教学和识字教学 两个重点认真开展听、评课活动。今年我组有杨华琼、廖蓉 华两位老师参加区上的说课比赛，还有新加入我组的张红林 老师

18、也参与了区上的研究课授课活动，全组教师针对三位老 师的课为研究重点，全员参与听评课活动，针对问题反复研 究探讨并不断实践，三位老师针对参赛课反复演练达五次以 上，而每次组内的老师都是全员参与听评课活动， 同策同略。 因为全组老师的参与，杨华琼、廖蓉华两位老师分别获得区 说课比赛的一 （ 转 载于 : 小 龙 文档网 : 小学低年级语文教 研工作总结 ） 、二等奖，张红林老师的研究课也得到了全区 一年级老师的肯定和好评。全组教师也在听评课中学到了很 多教学经验，促进了全组教师的专业成长。同时，我组教师 还重视对其它学科的学习研究，积极参与其它学科的听评课， 主动了解各学科的教学要求，整合各科的教

19、学艺术，形成互 帮互学的良好学习风气。二、特色教研，精彩纷呈 1、有效集体备课，共同演绎精彩 本教研组为了让集体备课落到实处，坚持按照“ 4+1 的流程（“4”即“主讲发言组员评议二次修改 修改后的交流” ；“1”指“分享一个改进意见” ，即组内年轻 教师向教研组汇报教学进度、下周教学目标、教学方法，教 研组成员积极提建议。 ）每周一次，每周进行 40 分钟集体备 课。每次集体备课内容会提前通知到个人，让组内成员做好 充分发言准备，针对每次集体备课主讲人的发言，组内还要 进行考核评价。这有效地促进了组内老师对活动的重视和兴 趣了。活动前老师们认真准备：一是 “研读课标，理解教 材”“把握目标”

20、 “重备学与练” ；二是收集备课所需要的文 字资料，相关图片、课件等；三是提前准备集体课要交流的 “金点子”及提出让自己困惑的问题。在集体备课的活动现 场，更是人人发言，讨论激烈。很多时候老师都会觉得时间 过得太快，每次研讨结束大家都意犹未尽。因此老师们不仅 在每周的备课组活动上讨论，在其他时间这种探讨也时常进 行。我们组内的有经验的老师较多，每次在集体备课时都能 提出一些建设性的意见，为组内整体教研水平的提高起到了 促进作用。组内几位年经老师更是虚心好学，利用活动和空 闲时间向老教师请教学习，让自己理论水平、教学实践不断 提高。正是这样，才使得十个班级齐头并进、整体水平不断 提高。 一学期以

21、来互助合作探究的教研氛围浓厚。2、全员参与，探讨“典型课例”本期，我组还以“集体备课”为载体，积极开展了“典 型课例”的研究活动。我们根据一年级的教学重点和学生的 实际情况，我组确定了“低段阅读教学” 、“拼音教学”两种 课型的研究，每位老师根据自身的特点和优势选择参与其中 的课型研究。组内每位教师都针对自己研究的课型进行认真 分析，根据教材的前后联系精心备课，认真准备。课前老师 们会利用教研活动时间相互讨论要教学的课文内容，共同梳 理教学重难点，提出自己的教学设想，老师们再根据自已的 需要进行教学设计。在课堂教学中，既能看到全组老师们共 同的智慧，也能看到教师个人的闪光点。老师们还精心准备

22、教学用具：词语生字卡片、音节卡片、相关图片、精美的课 件等。老师们在上完课后都会认真听取听课老师们的意见并 进行自我反思。评课时老师们畅所欲言，对课堂教学中的亮 点积极肯定，对不足之处更是毫不保留地说出自己的见解。 一学期以来，全组教师在探讨中收获很多经验，针对出现的 问题也采用了积极有效的措施，使整个“典型课例”研究活 动成功有效。3、微型课题研究，促进专业成长 为了提高教学质量，根据我们年级学生实际情况，我 们一年级组开展了“培养学生良好书写习惯”的微型课题研 究。首先，课题组教师明确肩负的责任，即强化学生培养良 好书写习惯一年级学生书写习惯的培养属于刚起步阶段，每 位课题组教师都从各方面不断强化学生良好书写习惯的培 养：传授正确书写方法、用自己良好的书写习惯影响学生、 同学间的榜样互相带动、评选书写“小明星”以及家长的配 合，这样老师、家长、齐抓共管，同学间互帮 互助，收到了良好的效果。本课题组成员也在平日的教 学中，抓住一年级小学生的年龄及心理特点，正确激发学生 的情感，培养了学生写字兴趣。与此同时，还培养了学生的 审美能力、创造意识和创新能力。4、整理错题集，提高教学效率 每周