“说理题”和实验探究题

1、说理及科学探究题解题方法说理及科学探究题解题方法 1.（2016年考试说明评估一28题）如图是“气雾立体栽培”装置，以人工创造植物根系环境取代土壤环境，可有效解决传统土壤栽培中难以解决的水分、空气和养分供应问题，深受眼下爱上阳台“微农业”的居民欢迎。某同学为了研究“气雾能否解决根部空气供应问题”，设计了如下实验：步骤一：选取两只同样的烧杯，编号甲、乙。步骤二：量取足量的按照适宜比例调配的营养液，分成二等份一份营养液直接加入甲烧杯中，另一份通过雾化方式加入乙烧杯中。步骤三：在相同的实验条件下加热两个烧杯，比较两个烧杯中产生的气泡数量（1）甲在实验中起_作用。（2）如果气雾能解决空气供应问题，则预

2、期的实验结果是）如果气雾能解决空气供应问题，则预期的实验结果是_。（3）营养液中溶解的空气较多时，可促进根系的_，为生命活动提供充足的能量。 （3）有氧呼吸（或呼吸作用）有氧呼吸（或呼吸作用） 一、一、认识认识“说理题说理题”（2）乙烧杯产生的气泡数量多于甲；）乙烧杯产生的气泡数量多于甲；2（2016年考试说明评估一31题）小科家有个木衣架，有一次放学回家他把书包挂在衣架A处，衣架倒了下来，小科是个聪明的孩子，他分析了衣架倒下来的原因后，测量了如下的数据：书包质量5千克；木衣架质量3千克；圆底盘直径30厘米；其他数据如图，衣架受到重力的作用线经过圆底盘的圆心。（1）请你通过计算，解释衣架倒下来

3、的原因。）请你通过计算，解释衣架倒下来的原因。（2）为了防止衣架倒下来，小科提出了改进意见）为了防止衣架倒下来，小科提出了改进意见适当增大圆底盘适当增大圆底盘直径，你认为可以吗？为什么？直径，你认为可以吗？为什么？（3）请你再说出一种防止衣架倒下的其他方法。 (改编自2015湖州卷）解：（1）书包的重力G1=m1g=5kg10N/kg=50N； 木衣架的重力：G2=m2g=3kg10N/kg=30N； 圆盘的半径为30cm/2=15cm， 由图知，以底盘右侧点为支点， 书包对衣架的力和力臂的乘积=F1L1=50N（25cm-15cm）=500Ncm； 衣架自身重力和力臂的乘积=F2L2=30N

4、15cm=450Ncm； 因为F1L1F2L2，杠杆不再平衡，所以衣架倾倒； （2）可以，这样做相当于支点外移，在增加了F1F2不变的情况下L2减小了L1，可以实现F1L1=F2L2，从而使杠杆平衡。支点支点O3、（2015丽水33）上课时，老师演示了“过氧化氢制取氧气”的实验，可学生分组实验又是采用高锰酸钾制取氧气，小科对此产生了疑问。老师解释说：“从某个角度分析，每一种制取氧气的方法都有其各自的特点和长处”。请你对这两种制取氧气的方法进行分析比较，从三个不同角度说出它们的差异和优势。比较角比较角度度差异差异优势优势评分说明评分说明过氧化氢制取氧气过氧化氢制取氧气高锰酸钾制取高锰酸钾制取氧气

5、氧气1 1不需要加热不需要加热需要加热需要加热前者节约能源前者节约能源或操作简便或操作简便每个角度每个角度2 2分，每分，每个角度的个角度的差异和优差异和优势各势各1 1分，分，优势应是优势应是对差异的对差异的概括才能概括才能得分。得分。2 2相同质量的反应物相同质量的反应物制得的氧气质量多制得的氧气质量多相同质量的反相同质量的反应物制得的氧应物制得的氧气质量少气质量少前者节约资源前者节约资源（或氧原子利（或氧原子利用率高）用率高）3 3产物除了水，没有产物除了水，没有废弃物废弃物产物多种，较产物多种，较少被利用少被利用前者有利于环前者有利于环境保护境保护4 4反应结束后的催化反应结束后的催化

6、剂容易回收利用剂容易回收利用反应结束后剩反应结束后剩余物质回收利余物质回收利用较难用较难前者节省成本前者节省成本5 5反应剧烈，气流不反应剧烈，气流不易控制，混合液容易控制，混合液容易冲出容器易冲出容器反应平稳，气反应平稳，气流容易控制流容易控制后者更加安全后者更加安全4、(2015丽水32）某兴趣小组同学将电子表与水培植物组合在一起，制作水培植物电子表：准备一盆水培植物，其中放养了几条小鱼和几个田螺，用镁带和铅笔芯做电极，插入水培植物的茎中，然后用导线将两个电极与一个没有电池的电子表连接成闭合电路，如图所示。（1）发现电子表能显示示数，则插上电极的水培植物相当于闭合电路中的 ；（2）放在窗台

7、上的整盆水培植物及周围环境是一个生态系统，为什么？）放在窗台上的整盆水培植物及周围环境是一个生态系统，为什么？ 。分值分值评分说明评分说明4分分能结合该水培植物正确分析生态系统的各成分，包括生物成分和非生物成分。能结合该水培植物正确分析生态系统的各成分，包括生物成分和非生物成分。例如：水培植物中有生产者绿色植物，也有消费者鱼和田螺，还有分解者微生例如：水培植物中有生产者绿色植物，也有消费者鱼和田螺，还有分解者微生物；同时在周围环境中还有水、空气和阳光等非生物的物质和能量，它们构成物；同时在周围环境中还有水、空气和阳光等非生物的物质和能量，它们构成统一的整体，所以是一个生态系统。统一的整体，所以

8、是一个生态系统。3分分能结合该水培植物正确分析有生物成分和非生物成分，但分析中生物成分缺少能结合该水培植物正确分析有生物成分和非生物成分，但分析中生物成分缺少一项，或者非生物成分没有说明。一项，或者非生物成分没有说明。例如：水培植物中有生产者绿色植物，也有消费者鱼和田螺，同时在周围环境例如：水培植物中有生产者绿色植物，也有消费者鱼和田螺，同时在周围环境中还有水、空气和阳光等非生物的物质和能量，它们构成统一的整体。中还有水、空气和阳光等非生物的物质和能量，它们构成统一的整体。2分分能分析生物成分和非生物成分，但是不能结合水培植物说明；或者直接说明有能分析生物成分和非生物成分，但是不能结合水培植物

9、说明；或者直接说明有什么生物，没有从生态系统角度分析。什么生物，没有从生态系统角度分析。例如：因为有生物成分和非生物成分。例如：因为有生物成分和非生物成分。 因为有植物、小鱼、田螺、水、空气。因为有植物、小鱼、田螺、水、空气。1分分能说明生态系统中的某一成分。能说明生态系统中的某一成分。例如：这里有植物；这里有小鱼；这里有田螺等。例如：这里有植物；这里有小鱼；这里有田螺等。0分分没有作答，作答内容与生态系统成分无关。没有作答，作答内容与生态系统成分无关。5.（2014年杭州）右图为发光点年杭州）右图为发光点S和竖直放置的平面镜的和竖直放置的平面镜的位置情况。根据光的反射定律完成下列两小位置情况

10、。根据光的反射定律完成下列两小题：（题：（1）在图中用光路图作出发光点在图中用光路图作出发光点S的像点的像点S；（2）推导证）推导证明明S 点和点和S点到平面镜距离相等。（点到平面镜距离相等。（7分）分）解答：解答：(1)(4(1)(4分分) ) （2 2）（）（3 3分）如图甲所示，分）如图甲所示，NNNN为法线，为法线，SOSO为垂直于镜面的入射光线，为垂直于镜面的入射光线，OMOM为入射光线为入射光线SOSO的反射光线的反射光线根据光的反射定律可得：根据光的反射定律可得： MON=SON MON=SON 又又SON=MONSON=MON（对顶角相等）（对顶角相等）SON=SONSON=S

11、ON法线法线NNNN与镜面垂直与镜面垂直SOO=SOOSOO=SOO 又又 OOOO为为SOOSOO和和SOOSOO的公共边的公共边 RtRtSOORtSOORtSOOSOO SO= SO SO= SO 什么是说理题什么是说理题 这是一类需要学生运用运用较多科学语言科学语言（文字（文字或科学公式等）或科学公式等），并运用因果关系运用因果关系，体现体现一定逻辑顺序逻辑顺序，来阐述、解释阐述、解释某一科学问题或科学问题或科学现象科学现象的综合性试题。 作用：作用：考查学生所具备的科学知识、科学技能、逻辑思维、语言表达能力，是真正能考查学生综合能力的一类试题 。说理题的分类说理题的分类 从具体的题型

12、分析，可以分为“说理题”和“证明题”。 说理题：更多的侧重于用语言文字等来阐述、说明、解释某一个科学问题； 证明题：主要用科学公式，从数学角度来证明某一个科学结论、公式等。证明题一般为公式，但有些说理题与证明证明题一般为公式，但有些说理题与证明题也没有严格的区别，两者只是表达不同题也没有严格的区别，两者只是表达不同。说理题：说理题：水平面上的物体，对地面的压力水平面上的物体，对地面的压力等于物体的重力，为什么？等于物体的重力，为什么？证明题：证明题：证明证明“水平面上的物体，对地面水平面上的物体，对地面的压力等于物体的重力的压力等于物体的重力”。证明题还有一类是“公式证明题”。二、解答二、解答

13、“说理题说理题”的现状以及原因分析的现状以及原因分析 案例：案例：氢氧化钠固体为什么要密封保存？（氢氧化钠固体为什么要密封保存？（4分分）常见答题：常见答题：类型类型1.1.氢氧化钠会吸收水分和二氧化碳。氢氧化钠会吸收水分和二氧化碳。心里清楚，但表达不清类型类型2.2.氢氧化钠会吸收水分和二氧化碳而变质。氢氧化钠会吸收水分和二氧化碳而变质。 概念不明，表达错误类型类型3.3.氢氧化钠能吸收水分而潮解、吸收二氧化碳而变氢氧化钠能吸收水分而潮解、吸收二氧化碳而变质。质。语言不完整，没有逻辑性氢氧化钠固体为什么要密封保存？（氢氧化钠固体为什么要密封保存？（4分）分） 参考答案与评分标准： 因为空气的

14、主要成分是氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气、稀有气体和其他杂质等（1分）；(外界条件) 而氢氧化钠固体具有吸水和与二氧化碳反应的性质;（2分）(氢氧化钠这种物质的特殊性质，属于内部条件) 裸露在空气中的氢氧化钠就会吸收空气中的水分而潮解、与空气中的二氧化碳反应而变质，所以要密封保存，隔绝与空气的接触（1分）。1、某科学兴趣小组同学为了验证质量守恒定律，进行了如下实验：、某科学兴趣小组同学为了验证质量守恒定律，进行了如下实验：（1）实验一：把蜡烛放在电子秤上，记录数据后将其点燃（如图一），）实验一：把蜡烛放在电子秤上，记录数据后将其点燃（如图一），几分钟后发现电子秤的示数变小了。几分钟后发现电子秤的

15、示数变小了。（2）实验二：将图二所示的装置在蜡烛上方，记录数据后再点燃蜡烛）实验二：将图二所示的装置在蜡烛上方，记录数据后再点燃蜡烛（如图三），与实验一燃烧相同的时间，发现电子秤的示数变大了。（如图三），与实验一燃烧相同的时间，发现电子秤的示数变大了。请回答下列问题：请回答下列问题：（1）分析以上两个实验可知，要验证质量守恒定律，化学反应通常应）分析以上两个实验可知，要验证质量守恒定律，化学反应通常应在在 容器内进行。容器内进行。（2）请你运用质量守恒定律，选择其中的一个实验进行解释。）请你运用质量守恒定律，选择其中的一个实验进行解释。密闭密闭实验一：实验一： 蜡烛在空气中燃烧，实质是蜡烛与空

16、气中的蜡烛在空气中燃烧，实质是蜡烛与空气中的O2反应生反应生成成CO2和和H2O，根据质量守恒定律：蜡烛和，根据质量守恒定律：蜡烛和O2的质量等于剩的质量等于剩余的蜡烛和余的蜡烛和CO2和和H2O的总质量；的总质量；又因为生成的又因为生成的CO2和和H2O扩散到空气中去了扩散到空气中去了（即蜡烛中的（即蜡烛中的C、H元素会散失到周围空元素会散失到周围空气中）气中），使剩余蜡烛的质量小于原先蜡烛的质量，使剩余蜡烛的质量小于原先蜡烛的质量，所以电所以电子秤的示数会变小子秤的示数会变小实验二：实验二： 蜡烛在空气中燃烧，实质是蜡烛与空气中的蜡烛在空气中燃烧，实质是蜡烛与空气中的O2反应生反应生成成C

17、O2和和H2O，根据质量守恒定律：蜡烛和，根据质量守恒定律：蜡烛和O2的质量等于剩的质量等于剩余的蜡烛和余的蜡烛和CO2和和H2O的总质量；的总质量；又因为生成的又因为生成的CO2和和H2O会被碱石灰吸收，则剩余蜡烛和装置的总质量会大于原先会被碱石灰吸收，则剩余蜡烛和装置的总质量会大于原先蜡烛和装置的总质量蜡烛和装置的总质量（实际增加的是（实际增加的是O2中中O元素的质量），元素的质量），所以电子秤的示数会变大所以电子秤的示数会变大2、据报道，马丁火箭人套装的发明家、新西兰科研组进行新、据报道，马丁火箭人套装的发明家、新西兰科研组进行新一轮试飞，他们亲眼见证了该飞行器飞上一轮试飞，他们亲眼见证

18、了该飞行器飞上5000英尺（英尺（1.52公公里）高空并借助降落伞使它最终安全降落在地面上这次飞里）高空并借助降落伞使它最终安全降落在地面上这次飞行持续大约行持续大约10分钟，是有史以来最长的一次。据发明家马丁分钟，是有史以来最长的一次。据发明家马丁说，马丁喷气背包是说，马丁喷气背包是“世界上操作最简单的飞行器世界上操作最简单的飞行器”，它很好，它很好驾驭。这款飞行器的飞行原理非常简单，正如牛顿所说，每一驾驭。这款飞行器的飞行原理非常简单，正如牛顿所说，每一个动作都有作用力和反作用力。个动作都有作用力和反作用力。 请解释：请解释： （1 1）喷气飞行背包向下快速喷气，）喷气飞行背包向下快速喷气

19、，为什么会使人腾空而起？为什么会使人腾空而起？ 请解释：请解释： （1 1）喷气飞行背包向下快速喷气，为什么会使人腾空而起？）喷气飞行背包向下快速喷气，为什么会使人腾空而起？喷气飞行背包向下快速喷气时，背包对喷气飞行背包向下快速喷气时，背包对喷出的气体喷出的气体施加了一个施加了一个向下的力，由于物体之间力的作用是相互的，气体对背包（和向下的力，由于物体之间力的作用是相互的，气体对背包（和人）产生了向上的推力，且力能改变物体的运动状态，所以会人）产生了向上的推力，且力能改变物体的运动状态，所以会使背包和人腾空而起。使背包和人腾空而起。背包（和人）背包（和人）向下快速喷气向下快速喷气物体之间力的作

20、用是相互的物体之间力的作用是相互的力能改变物体的运动状态力能改变物体的运动状态人腾空而起人腾空而起顺顺 推推研究对象：研究对象：条件改变：条件改变：科学依据：科学依据：变化结果：变化结果：？（2 2）若不考虑空气阻力的作用若不考虑空气阻力的作用，要使，要使“火箭人火箭人”沿沿某一方向匀速直线飞行，背包喷出气体的方向如何某一方向匀速直线飞行，背包喷出气体的方向如何? ?为什么？为什么？研究对象研究对象二力平衡（二力平衡（不计空气阻力不计空气阻力）重力重力和和推力推力匀速直线飞行匀速直线飞行火箭人（和背包）火箭人（和背包）物体之间力的作用是相互的物体之间力的作用是相互的竖直向下竖直向下背包竖直向下

21、喷气背包竖直向下喷气逆逆 推推竖直向上竖直向上条件改变条件改变科学依据科学依据变化结果变化结果 答：由于答：由于“火箭人火箭人”要保持匀速直线飞行，要保持匀速直线飞行，又因为又因为不计空气阻力不计空气阻力，则，则“火箭人火箭人”所受的重力所受的重力和推力是一对平衡力。根据二力平衡的条件，则和推力是一对平衡力。根据二力平衡的条件，则“火箭人火箭人”所受推力方向与重力相反（即竖直所受推力方向与重力相反（即竖直向上）。又根据物体之间力的作用是相互的，则向上）。又根据物体之间力的作用是相互的，则背包喷出气体的方向应该是竖直向下。背包喷出气体的方向应该是竖直向下。3、用下图实验装置研究甲状腺激素对、用下

22、图实验装置研究甲状腺激素对小白鼠的新陈代谢是否有促进作用，小白鼠的新陈代谢是否有促进作用，装置可以满足实验所需的条件。实验装置可以满足实验所需的条件。实验步骤如下：步骤如下：将数只生理状况相同、健康的小白鼠将数只生理状况相同、健康的小白鼠平均分为甲、乙两组，分别放入两个装置中饲养。平均分为甲、乙两组，分别放入两个装置中饲养。甲组喂食普通饲料，乙组喂食等量的添加甲状腺激素的同种甲组喂食普通饲料，乙组喂食等量的添加甲状腺激素的同种饲料，一段时间后测量并记录两装置中红色液柱的移动距离。饲料，一段时间后测量并记录两装置中红色液柱的移动距离。(1)两个实验装置中红色液柱都向两个实验装置中红色液柱都向 (

23、填填“左左”或或“右右”)移移动，动，移动的原因移动的原因是是 。 (2)装有乙组小白鼠的装置中红色液柱的移动距离较大，由此得装有乙组小白鼠的装置中红色液柱的移动距离较大，由此得出初步结论：出初步结论： 。原因：小白鼠原因：小白鼠呼吸呼吸消耗消耗O2，产生的产生的CO2会被会被NaOH溶液吸收，使溶液吸收，使瓶内气压小于外界大气压，瓶内气压小于外界大气压，外界大气会将红色液柱压向瓶内，即外界大气会将红色液柱压向瓶内，即向左移动。向左移动。左左甲状腺激素对小白鼠的新陈代谢有促进作用甲状腺激素对小白鼠的新陈代谢有促进作用4、农技人员进行不同株距（即玉米植株之间距离，本题中、农技人员进行不同株距（即

24、玉米植株之间距离，本题中以占土面积计算）对某品种玉米单位面积产量影响的试验，以占土面积计算）对某品种玉米单位面积产量影响的试验，得到如下表数据。请将所测数据在所给坐标中绘出玉米亩得到如下表数据。请将所测数据在所给坐标中绘出玉米亩产与株距之间的图像，并根据所学光合作用的科学知识解产与株距之间的图像，并根据所学光合作用的科学知识解释原因。释原因。7000.0400.200.120.360.28800600亩产亩产/千克千克植株所占面积植株所占面积/米米2900研究对象：研究对象：条件改变：条件改变：科学依据：科学依据：变化结果：变化结果：玉米植株玉米植株株距株距光合作用光合作用亩产（有机物积累量）

25、亩产（有机物积累量）增强增强增加增加增加增加植株光照，减少空地光照植株光照，减少空地光照减小减小密植密植合理合理过密？过密？相互遮挡阳光相互遮挡阳光逆逆 推推4、农技人员进行不同株距（即玉米植株之间距离，本题中、农技人员进行不同株距（即玉米植株之间距离，本题中以占土面积计算）对某品种玉米单位面积产量影响的试验，以占土面积计算）对某品种玉米单位面积产量影响的试验，得到如下表数据。请将所测数据在所给坐标中绘出玉米亩得到如下表数据。请将所测数据在所给坐标中绘出玉米亩产与株距之间的图像，并根据所学光合作用的科学知识解产与株距之间的图像，并根据所学光合作用的科学知识解释原因。释原因。7000.0400.

26、200.120.360.28800600亩产亩产/千克千克植株所占面积植株所占面积/米米2900为了提高农作物单位面积的产量，应该使阳光尽量多地照射在农作物上，尽为了提高农作物单位面积的产量，应该使阳光尽量多地照射在农作物上，尽量少地照射在空地上，还要避免过度密植带来的作物之间的互相遮光量少地照射在空地上，还要避免过度密植带来的作物之间的互相遮光 。一、推导型证明题一、推导型证明题1轻质杠杆两端悬挂同种材料大小不同的实心金属球，杠杆处于平衡状态。若同时浸没在水中，请证明杠杆仍然保持平衡。1【答案】：设左球体积为 V1，F1 力臂为 L1，右球体积为 V2，F2 力臂为 L2， 金属球未浸入水中

27、时杠杆平衡F1L1=F2L2,球 V1g L1=球 V2g L2， V1L1=V2L2 当金属球浸没水中时：(F1F 浮 1)L1=(球 V1g水 V1g)L1=(球水)V1gL1，(F2F 浮 2)L2=(球 V2g水 V2g)L2=(球水)V2gL2, V1L1=V2L2， (F1F 浮 1)L1=(F2F 浮 2)L2,即杠杆仍然保持平衡。一、推导型证明题一、推导型证明题2 如图所示，一冰块漂浮在水面上，当冰块完全熔化后，请你有关知识证明冰块熔化后水面不升不降。（不考虑水的蒸发）解：冰块漂浮F浮=G冰，水V排g=G冰，V排=G冰/（水g）；冰熔化前后质量不变G冰=G冰化水=水V冰化水g，

28、 V排=G冰/（水g ）=V冰化水=G冰/（水g）冰熔化前后水面不升也不降二、解释型说理题二、解释型说理题1、如图为蔬菜大棚使用的一种温度自动报警器，若水银温度计里封入一段金属丝，当温度达到金属丝下端所指的温度时，电铃就响起来，发出报警信号，请说明它的工作原理。 解答：当温度升高到金属丝下解答：当温度升高到金属丝下端所指温度时，因水银是导体，端所指温度时，因水银是导体，故控制电路被接通，电磁铁有故控制电路被接通，电磁铁有磁性吸引衔铁，磁性吸引衔铁， 工作电路开始工作电路开始工作，电铃响报警。工作，电铃响报警。二、解释型说理题二、解释型说理题2、“龟兔赛跑”是同学们很熟悉的寓言故事，本来，兔子跑

29、的速度要比乌龟的快，但由于兔子的骄傲自满，在途中睡了一大觉，结果在赛跑中输了 。对此，兔子很是不服气，几经交涉便有了下面的“龟兔登山比赛”。 在这次比赛中，兔子吸取了前次比赛失利的教训，发誓在途中再也不睡觉了。假定兔子和乌龟的质量相等，均为1Kg，它们登山时各自的速度保持不变，山顶比山脚高300m。担任这次比赛的裁判分别是小山羊和小狗。当比赛结束时，两位裁判的记录相同，兔子用了5min，乌龟用了6h。然而两位裁判却各自己见，作出了不同的裁决： 小狗裁判宣布：“兔子和乌龟不分胜负，平局”，其理由是：它们所做的功相等。 接着，小山羊裁判却宣布：“兔子获胜”。其理由是：虽然两者在比赛中所做的功相等，

30、但兔子用的时间少，功率大，乌龟用的时间多，功率小。阅读上文后请回答：（1）你认为谁裁决得对？并简单说明其理由。（2）你认为功和功率有什么区别？要求写出2条。解答：（1）小山羊的栽决是正确的。在研究物体做功的问题时，单只考虑做功的多少是不够的，还必须考虑完成这些功所需的时间，也就是还必须研究做功的快慢，即功率。（2）描述的对象不同：功是用来描述物体做功多少的物理量，而功率是用来描述物体做功快慢的物理量。计算的公式不同：功的计算用W=Fs,而功率的计算用P=W/t.单位不同：功的单位是J，而功率的单位是W。二、解释型说理题二、解释型说理题3、（2015台州36题）在实验条件受限制的情况，创造性地设

31、计实验能解决一些实际问题：一株幼苗上下倒置，它的根会重新定向而向下生长，茎会弯曲向上生长。根、茎的重新定向可能与重力有关。如何找到证据来支持这一假说呢？19世纪的科学家难以找到无重力的实验环境。英国植物学家奈特把几株蚕豆幼苗沿不同方向绑在木板上，木板以每分钟150转的速度旋转，制造了一个方向由中心向外的“人造重力”，抵消地球重力对植物生长的影响。创造性的实验设计为后人的进一步研究提供了证据。奈特实验从开始到结束，旋转木板上的幼苗状况变化如下图。 请你描述奈特实验的现象，并根据所学的科学知识作出合理解释。 解答：解答：现象：蚕豆幼苗的根向着旋转木板由于转动产生的现象：蚕豆幼苗的根向着旋转木板由于

32、转动产生的“人造重力人造重力”方向生长，蚕豆幼苗方向生长，蚕豆幼苗的茎背着旋转木板由于转动产生的的茎背着旋转木板由于转动产生的“人造重力人造重力”方向生长。（方向生长。（2分）分）解释：由于木板旋转产生的解释：由于木板旋转产生的“人造重力人造重力”，蚕豆幼苗的根和茎上的生长素分布不均，蚕豆幼苗的根和茎上的生长素分布不均，导致根与茎弯曲生长。（导致根与茎弯曲生长。（3分）分） 解题思路解题思路灵活应用基础知识解决探究题中的问题。灵活应用基础知识解决探究题中的问题。认真读题：划出认真读题：划出关键的语句关键的语句，审清题，审清题意意,明确要求。明确要求。找出题目中与教材相联系的找出题目中与教材相联

33、系的知识点知识点。例、水蚤的身体呈半透明，制作装片后在低倍显微镜下可以观察到其心脏的搏动情况。某班甲、乙、丙、丁四组学生，分别用滴管从10、20、30的三种含有水蚤的培养液中吸取培养液，滴在载玻片上，制成不同装片进行观察，得到数据如下表。试回答： (1)本实验研究的本实验研究的问题问题是是 。水蚤心脏的搏动情况是否与水温有关？水蚤心脏的搏动情况是否与水温有关？启示启示1仔细审题，根据题干信息提示正确答题仔细审题，根据题干信息提示正确答题1、直接从题干获取答案、直接从题干获取答案1.某课外活动小组同学用图12装置（固定装置未画出）测定含有杂质的镁带中镁单质的质量分数（杂质与酸接触不产生气体）。实

34、验过程是：取一段镁带样品，准确称得其质量为0.030g。往量气管内装水至低于刻度“0”的位置。按图12（未装药 品）装配好仪器。在试管中加入足量的稀硫酸，稍倾斜试管，将用水湿润的镁 带小心贴在试管壁上，塞紧橡皮塞。调整量气管液面，使两边的液面保持同一水平，记录量气管 中液面位置。把试管底部略微抬高，使镁带与稀硫酸接触完全反应。待冷却至室温后，再次记录量气管中液面位置。算出量气管中增加的气体体积为23.96mL。已知：同温同压下，不同气体混合后体积等于混合前各气体体积之和。请回答下列问题：（1）该实验遗漏了一步重要的操作是）该实验遗漏了一步重要的操作是 （2）实验过程中再次记录量气管的液面位置时

35、，试管中留有氢气，是否会影响实验最终 结果 （填“是”或“否”）。理由是 。1（1）步骤增加调整量气管液面，保持左右液面相平步骤增加调整量气管液面，保持左右液面相平（2）否，因为试管中留有的氢气体积等于从试管排除的的空气体积否，因为试管中留有的氢气体积等于从试管排除的的空气体积启示启示1仔细审题，根据题干信息提示正确答题仔细审题，根据题干信息提示正确答题2、精准捕捉、精准捕捉“题眼题眼”2在某现代化温室蔬菜实验基地， 科研人员选取了同一品种，生长状况和质量基本相同的甲、乙、丙、丁、戊五组蔬菜，分别放置在不同温度环境下暗处理1小时后，分别测出其质量变化；然后再同时置于光照下1小时（光照强度相同）

36、，分别测其质量，记录数据如下表，请分析数据，回答问题。（实验中不考虑蒸腾作用对蔬菜质量的影响）组别甲乙丙丁戊温度（单位：）1619222528暗处理1小时后质量的变化（单位：mg）12342光照后1小时与暗处理前的质量变化（单位：mg）+1+2+3+4+2（1）分析表中数据，暗处理后的五组蔬菜的质量都减轻了，温度不同，五组蔬菜减轻的质量也不同，请从体内化学反应发生条件的角度分析其原因： 。（1）呼吸作用需要酶的催化，而酶的活性受温度影响。）呼吸作用需要酶的催化，而酶的活性受温度影响。 启示启示1仔细审题，根据题干信息提示正确答题仔细审题，根据题干信息提示正确答题2、精准捕捉、精准捕捉“题眼题眼

37、”3.（区模拟考24题）维C泡腾片（保健药品）的主要成分有维生素C（C6H9O6）、碳酸氢钠（NaHCO3）和柠檬酸（C6H8O7），它溶于水时，会产生许多气泡。【提出问题】该气体的成分是什么？【提出猜想】小科认为该气体可能是CO2、O2、CO、H2中的一种或几种，他判断的依据是 。而小芳认为该气体可能是CO2、O2中的一种或两种。因为从药品安全角度考虑，CO、H2易燃易爆，且CO_，所以不可能含有CO和H2。【进行实验】试验编号实验操作实验现象将气体通入澄清的石灰水中澄清石灰水变浑浊将带火星的木条伸入该气体中带火星的木条没有复燃【得出结论】（1）由实验可知，该气体中肯定含有_。（2 2）由实

38、验不能确定该气体中不含氧气，理由是）由实验不能确定该气体中不含氧气，理由是_。当氧气含量过少时，带火星的木条也不能复燃。当氧气含量过少时，带火星的木条也不能复燃。 启示启示1仔细审题，根据题干信息提示正确答题仔细审题，根据题干信息提示正确答题2、精准捕捉“题眼”(1)无机盐；无机盐；(2)种子萌发和幼苗生长初期的营养来自于子叶种子萌发和幼苗生长初期的营养来自于子叶(种子种子)；(3)相同的土壤浸出液（与甲相同的土壤浸出液）相同的土壤浸出液（与甲相同的土壤浸出液）4.（2016年考试说明例卷第26题）将20粒绿豆种子均分成甲、乙两组，分别种在相同深度的砂土中(砂土已经过蒸馏水反复清洗，不含植物根

39、系可吸收物质)，其中甲组砂土中加入适量的土壤浸出液，乙组中加入等量的蒸馏水。将两组种子置于相同且事宜的环境中培养，实验结果如下表： (1)本实验主要研究土壤浸出液中的 对种子萌发与幼苗生长的影响。(2)甲、乙两组种子的出土时间及幼苗初期生长情况基本相同，原因是 。(3)为使实验结论更加可靠，可在乙组幼苗出现异常时施加适量的为使实验结论更加可靠，可在乙组幼苗出现异常时施加适量的 ，观，观察幼苗的生长是否逐渐恢复正常。察幼苗的生长是否逐渐恢复正常。 1、1919世纪末，科学家瑞利通过如下两种实验方法制得氮世纪末，科学家瑞利通过如下两种实验方法制得氮气，从而导致了科学上某项重大发现。请你参与他的科学

40、气，从而导致了科学上某项重大发现。请你参与他的科学发现过程，填写如下空格。发现过程，填写如下空格。 实验一：从空气分离出氮气：实验一：从空气分离出氮气： 实验二：用亚硝酸钠（实验二：用亚硝酸钠（NaNONaNO2 2）和氯化铵（和氯化铵（NHNH4 4ClCl）反应制取氮反应制取氮气，同时还生成氯化钠和一种常见的溶剂，测得由此得到的氮气，同时还生成氯化钠和一种常见的溶剂，测得由此得到的氮气密度为气密度为1.25081.2508克克/ /升。该反应的化学方程式为：升。该反应的化学方程式为： 。讨论：讨论：瑞利教授经过多次严密的实验，发现了两种方法测得的瑞利教授经过多次严密的实验，发现了两种方法测

41、得的氮气密度均有微小的差异，试分析其原因：氮气密度均有微小的差异，试分析其原因： 。 实验步骤实验步骤 解释或结论解释或结论 （1 1）将清新洁净的空气通过）将清新洁净的空气通过NaOHNaOH溶液，溶液，再通过浓硫酸。再通过浓硫酸。 通过浓硫酸的目的是为了除去空气中的通过浓硫酸的目的是为了除去空气中的 。 （2 2）将气体通过能与氧气反应的物质）将气体通过能与氧气反应的物质（瑞利提醒你：反应不能生成新气体）（瑞利提醒你：反应不能生成新气体） 请写出能用于除尽氧气的物质名称：请写出能用于除尽氧气的物质名称： 。 （3 3）收集气体，并测定其密度。）收集气体，并测定其密度。 密度为：密度为：1.

42、25721.2572克克/ /升升 启示启示2、能区别和预想不一致的现象，并作出简单的解释、能区别和预想不一致的现象，并作出简单的解释实验仪器不精确产生的测量误差；化学方法制取的气体中可能含有比氮气轻的气体实验仪器不精确产生的测量误差；化学方法制取的气体中可能含有比氮气轻的气体 2.在啤酒的制作过程中离不开酵母菌；酵母菌在氧气充足时能在啤酒的制作过程中离不开酵母菌；酵母菌在氧气充足时能将葡萄糖分解成二氧化碳和水，使其周围环境的酸碱度发生变将葡萄糖分解成二氧化碳和水，使其周围环境的酸碱度发生变化。某科学研究小组利用酵母菌开展了以下实验：将酵母菌放化。某科学研究小组利用酵母菌开展了以下实验：将酵母

43、菌放在在10mL培养液中，在氧气充足的条件下培养，并每隔一定时间培养液中，在氧气充足的条件下培养，并每隔一定时间均匀取样均匀取样lmL，4次取得的培养液样品中酵母菌的数量和次取得的培养液样品中酵母菌的数量和pH如表如表所示所示(每次样品测定后均放回原培养液每次样品测定后均放回原培养液)。请回答：。请回答：(1)由于酵母菌的作用，使其周围呈由于酵母菌的作用，使其周围呈 性环境。性环境。(2)由数据可知，由数据可知，1mL该培养液中最多能容纳的酵母菌数量为该培养液中最多能容纳的酵母菌数量为 万个。万个。(3)在随后进行的第在随后进行的第5次取样时，发现样次取样时，发现样品中酵母菌数量仅为品中酵母菌

44、数量仅为76万个，在排除了万个，在排除了其周围环境酸碱度的影响后，其周围环境酸碱度的影响后，研究小组研究小组对此结果作出了一个合理的解释，你认对此结果作出了一个合理的解释，你认为这一解释应该是为这一解释应该是 。取样取样次数次数酵母菌数量酵母菌数量（万个）（万个）pHpH1 182825.45.42 21001005.05.03 31211214.84.84 41211213.73.7培养液中营养物质不断被消耗，部分酵母菌因缺少营养而死亡培养液中营养物质不断被消耗，部分酵母菌因缺少营养而死亡。 启示启示2、能区别和预想不一致的现象，并作出简单的解释、能区别和预想不一致的现象，并作出简单的解释1

45、、在探究欧姆定律的时候，小明将实物图连成如下图所示，请为、在探究欧姆定律的时候，小明将实物图连成如下图所示，请为他指明问题所在。他指明问题所在。答案答案 电流表的正负接线柱接反，电流表指针反向偏转并将损坏电流表的正负接线柱接反，电流表指针反向偏转并将损坏电表；电压表并联在电源两极，读的是电源电压而不是定值电阻电表；电压表并联在电源两极，读的是电源电压而不是定值电阻两端的电压。两端的电压。启示启示3注重实验器材的操作规范注重实验器材的操作规范启示启示3注重实验器材的操作规范注重实验器材的操作规范(2013宁波科学)32在“测定小灯泡的电功率”的实验中，小灯泡上标有“25V”字样。(1)如图甲所示

46、的实验电路中，尚缺少一根导线，请用笔画线代替导线，将电路连接完整。(2)小科同学正确连接电路后进行实验，记录实验数据如表所示。当当他断开开关整理器材时，才发现电表如图乙所示他断开开关整理器材时，才发现电表如图乙所示。小科同学应重新实验，实验前他应该进行的实验操作是 。小科补上了这一操作后，重新实验并正确操作，他测得小灯泡的额定功率他测得小灯泡的额定功率将将 (填“大于”、“小于”或“等于”)0 065W65W。(2)电压表调零；大于。电压表调零；大于。 启示启示3注重实验器材的操作规范注重实验器材的操作规范(2015衢州科学)26甲为研究并联电路电流规律的实验电路图。(1)若要测量干路电流，则

47、电流表应串联在甲图中的 (选填“A”、“B”或“C”)处。(2)若要测量A处的电流，连好电路闭合开关前，发现电流表指针位置如图乙连好电路闭合开关前，发现电流表指针位置如图乙所示。调整正确后闭合开关，发现指针又偏向图乙位置，其原因所示。调整正确后闭合开关，发现指针又偏向图乙位置，其原因是是 。(3)纠正(2)中错误后，测出A、B、C三处的电流值如表所示。由此得出结论：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和，且各支路的电流相等。这个实验在设计方案上还存在的不足之处是： (写出一条)。位置ABC电流(A) 0.180.180.36(1)C(2)电流表电流表“+”、“-”接线柱接反接线柱接反(3)用同

48、一规格的灯泡或只测量得到一组实验数据用同一规格的灯泡或只测量得到一组实验数据甲乙启示启示4注意陈述的逻辑性和严密性注意陈述的逻辑性和严密性1为了认识食物腐败的主要原因，用右图实验装置探究食物保鲜的方法。请据此回答：（1）在装配好装置之后，利用酒精灯和其他仪器将试管内的肉汤煮沸，其主要目的是_ 。（2）弯曲玻璃管的作用是_。 （3）肉汤将先腐败的试管及理由分别是）肉汤将先腐败的试管及理由分别是_ 。甲 （第1题图） 乙 （1）杀灭肉汤中的细菌等微生物）杀灭肉汤中的细菌等微生物 （2）阻止）阻止外界细菌等微生物外界细菌等微生物进入乙试管中进入乙试管中（3）试管甲，因为）试管甲，因为外界细菌等微生物

49、易通过直玻璃管进外界细菌等微生物易通过直玻璃管进入甲试管中，而难以通过弯玻璃管进入乙试管中。入甲试管中，而难以通过弯玻璃管进入乙试管中。1.某校的研究性学习小组通过研究发现了苹果的甜度和其电阻有一定关系，他们设计了电路进行探究。（1）探究影响苹果电阻的因素有同学在研究中提出：苹果的电阻不仅与苹果的甜度有关，还可能与苹果的不规则形状有关。为此，他们共设计了如下两个实验方案，经过讨论选择了一种方案进行实验你认为实验小组选择了哪一种方案，为什么？（A）对同一苹果外围进行不同程度的切削，并测出加相同电压下的电流；（B）选择相同甜度、不同形状的苹果进行测量，并测出加相同电压下的电流；该小组所选的方案为_

50、；选择的原因是_。 A A方案能较好地控制苹果甜度，苹果的电阻与苹果的形状无关。方案能较好地控制苹果甜度，苹果的电阻与苹果的形状无关。 启示启示5实验方案评价的一般思路实验方案评价的一般思路（2）有无对照组，若有，则设计是否合理）有无对照组，若有，则设计是否合理（1）有无遵照单一变量原则）有无遵照单一变量原则（3）实验步骤顺序是否合理、完整）实验步骤顺序是否合理、完整（4）（反推）按照设计是否能得到我们所预期的结果）（反推）按照设计是否能得到我们所预期的结果（5）是否安全、环保、经济、方便、普遍）是否安全、环保、经济、方便、普遍启示启示5实验方案评价的一般思路实验方案评价的一般思路 1、实验目

51、的、实验目的:研究不同浓度的重金属污染液对水稻种子萌发和生长的影响。研究不同浓度的重金属污染液对水稻种子萌发和生长的影响。 方法和步骤：方法和步骤： 用蒸馏水将重金属污染液逐级稀释获得用蒸馏水将重金属污染液逐级稀释获得4种不同浓度的污染液。种不同浓度的污染液。 随意抓取水稻种子随意抓取水稻种子5粒，分成粒，分成5组。组。 取取5只培养皿，垫上纱布。其中只培养皿，垫上纱布。其中4只加入只加入100毫升不同浓度的重毫升不同浓度的重金属污染液作为实验组；另金属污染液作为实验组；另1只培养皿加入只培养皿加入200毫升的蒸馏水作为对毫升的蒸馏水作为对照组。照组。 在每只培养皿的纱布上，均匀放置在每只培养

52、皿的纱布上，均匀放置1粒水稻种子。粒水稻种子。 将将5只培养皿置于恒温只培养皿置于恒温(25)培养箱内。培养箱内。1周后统计各组的发芽率。周后统计各组的发芽率。 请指出上述请指出上述“方法和步骤方法和步骤”中的不合理之处。中的不合理之处。2、蚂蚁过的是群居生活,它们都有自己的”家”,在天气晴朗的时候,它们常常要走出家门,在地面上寻找食物.某科学兴趣小组为探究蚂蚁寻找到食物后是如何回家的,进行了以下实验:选择1只正要回家的蚂蚁,用刀片剪掉蚂蚁的左右侧触角,然后把它放回原地.观察它的运动情况.问：（1）该小组想探究的问题是 。 (2)该小组的实验设计还不够完善，请你提出改进意该小组的实验设计还不够

53、完善，请你提出改进意见：见： 。（3）对于蚂蚁，你还想探究的问题是 。蚂蚁是不是依靠触角寻找回家信息蚂蚁是不是依靠触角寻找回家信息 蚂蚁之间是如何传递信息？没有设置对照组、实验样本和次数都太少没有设置对照组、实验样本和次数都太少 3.某校实验小组探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的实验过程如下：取两个相同的玻璃缸，分别贴上标签A、B。每天记录蝌蚪生长发育的情况。请回答：（1）在这个实验设计中，有两个步骤不够严谨，请你加以改进完善: ； 。（2）在A缸中加入少许甲状腺激素制剂，而B缸内不加，其目的是 。 （3）如果实验按你修改后的方案进行，预期的实验结果是 。该实验所得出的结论是 。实验步骤

54、A缸B缸1000mL池塘水1000mL自来水分别加入同时期孵化出的蝌蚪各1只加入等量的蝌蚪饲料加少许甲状腺激素制剂不加甲状腺激素制剂水温保持在适宜的范围内（1）第一处是第步，应该在两缸中加同样水质的水；）第一处是第步，应该在两缸中加同样水质的水； 第二处是第步，第二处是第步，加入加入1只蝌蚪太少，应要加入相同数量的小蝌蚪若干只；只蝌蚪太少，应要加入相同数量的小蝌蚪若干只；（2）形成对照）形成对照 （3）A缸中的蝌蚪比缸中的蝌蚪比B缸的发育快缸的发育快(或或A缸中的蝌蚪先发育成青蛙，缸中的蝌蚪先发育成青蛙，B缸中缸中的蝌蚪发育成青蛙所需的时间较长的蝌蚪发育成青蛙所需的时间较长)； 说明甲状腺激素

55、能促进蝌蚪的发育说明甲状腺激素能促进蝌蚪的发育4、在鱼缸里加入“鱼浮灵”，能增加水中的含氧量。“鱼浮灵”的化学名称是过氧碳酸钠（俗称固体双氧水，化学式2Na2CO33H2O2），它溶于水后能生成Na2CO3和H2O2。一天，小科用“鱼浮灵”进行了甲、乙两图所示的实验。 （1）在甲图所示的实验中，小科观察到锥形瓶内有气泡放出，小科认为实验中可能有氧气产生，小敏则认为产生的气体可能是二氧化碳，请你设计实验证明他们的猜想 。（2）按图乙所示的方法实验，结果发现导管中有气泡冒出但烧杯中新制的澄清石灰水没有变浑浊，原因可能是 。（1）将带火星的木条放在导管口，如果复燃则产生的气体中有氧气；将产生的气体）将带火星的木条放在导管口，如果复燃则产生的气体中有氧气；将产生的气体通入澄清石灰水中，如果澄清石灰水变浑浊，则产生的气体中有二氧化碳通入澄清石灰水中，如果澄清石灰水变浑浊，则产生的气体中有二氧化碳（2）浓盐酸具有挥发性，挥发的氯化氢气体与氢氧化钙反应）浓盐酸具有挥发