少年闰土教学设计

1、小学语文谋堂数学与互联网 搜索 的基合少年闰土教案设计东兴小学 王亮一、教案背景1、面对学生：小学五年级2、学科：语文3、课时：1课时二、课前准备【教师课前准备】在编写教案前，理解不同版本的教学设计，以便更有 效地进行教材重组。【学生课前准备】回顾描写人物的方法。三、教学内容义务教育课程标准实验教科书语文（冀教版）五年级下册4少年 闰土第二课时。四、教材分析教材及学情简析：少年闰土是人教版小学语文五年级下册的一篇精读课文，文章采用 倒叙的方法，一开始向读者展现闰土看瓜刺麓的场而，然后抓住人重点 写了闰土给“我”讲“雪，逐步回忆,物的外貌、动作、语言的特点.地捕鸟”、“海边捡贝”、“看瓜刺螫”和

2、“潮讯看鱼”四件事，一步一步 地刻画了一个见多识广、聪明能干、活泼可爱的农村少年形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。设计理念：五年级下册前半学段，学生已基木适应高年级阅读教学，初步具备独立 或合作学习课文的阅读能力，但由于文章的年代与当代距离较远，鲁迅 先生文章中的一些语句比较深刻。所以，本设计着重引导学生在读中深 思，在思中品味，并且创设情景，让学生与文本对话，利用对比阅读进 行理解。故将教学目标、教学重难点、教学过程设计如下： 教学目标：1、有感情地朗读课文。2、抓住闰土的语言、动作，整体感知闰土的形象，揣摩人物的特点。3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情

3、。4、学习写作的一些基本人物描写的方法。教学重、难点：1、抓住闰土的语言、动作，整体感知闰土的形象，揣摩人物的特点。2、学习写作的一些基本人物描写的方法。教学准备：1、课堂上利用搜索引擎搜集关于猩猪、刺猬、渣的资料介绍。2、利用百度搜索部分教学图片。、多媒体课件。3.五、教学方法基于对小学语文新课程标准的研读，针对小学高年级学生的特点，为 了更好地提高课堂效率，我采取了创设情景、读写结合等方法让学生 在读中悟、悟后写的方法,让学生成为课堂主人，自主吸纳课堂知识。六、教学过程一、想象画面，指导背诵师过渡：上节课，我们认识了一位健康可爱的农村少年一一闰土。一 提起他，我们的脑海就会出现一幅神秘的画

4、而。（幻灯片切入闰土看 瓜刺螫的画而）1 现在哪些同学脑海里已经浮现出了这幅神秘的画面？（指名反馈）2.让我们一起将这一画面说一说吧！（全班齐背诵第一自然段）【设计意图：通过画面让学生结合第一自然段进行想象，潜移默化中 引领了背诵方法，使背诵的指导有的放矢，背诵的效果由此可见。】二、感知概括6-15自然段师过渡：同学们都知道，“我”和闰土在小时候相处过一段日子，这 段日子里，闰土给“我”讲了很多有趣的新鲜事。现在请大家快速默 读6-15自然段，边读边完成以下问题：（出示幻灯片）1. 闰土给“我”讲了几件新鲜事？它们分别在哪些自然段？请用四 字小标题概括这几件新鲜事。生反馈（幻灯片示：雪地捕鸟、

5、海边拾贝、看瓜刺麓、潮汛看鱼）2.【设计意图：此环节既训练学生默读课文的速度，又考验了学生的概括 能力。让学生边读边解决问题是对高年级学生的一个阅读能力的训练， 充分体现了自主学习的学习方式。】三、重点研读，感知人物形象1. 这四件事中，同学们最感兴趣的是哪件？请将你最感兴趣的那件事朗 读出来，边读边想象画而，并作上批注。（学生自读自悟）【设计意图：让学生选择自己印象最深、最感兴趣的部分进行研读，感 受闰土的人物特点，并学会抓住关键词语体会作者这样写的好处，既突 出了教学重点，也尊重了学生的个性化选择。】2. （按学生的兴趣研读四件趣事。）（1）雪地捕鸟（第6自然段） 自由读，闰土是怎样捕鸟的

6、？用“O”把动词圈出来。 闰土真是一个捕鸟能手！充分准备，娴熟动作，这些动作描写中无一 不显示出他是一个聪明能干的孩子。 所以闰土捕到很多鸟，“什么都有：稻鸡、角鸡、鹑鸩、蓝背”省 略号说明什么？（还有很多）闰土真是个 见多识广 的孩子。请你们也当一回捕鸟能手，把有趣的捕鸟经过读一读。（个别读）【设计意图：动作描写是这节课的一个重点，让学生找动作词更能加深 体会学生对动作描写的写法。同时通过捕鸟这一个过程学习怎样将一项 活动写完整。】（2）海边拾贝自然段8指名读第 从哪里可以看到他拾的贝壳种类很多？（幻灯片显示文中句子） 闰土认识得真多，他真是个见多识广的孩子啊！（3）看瓜刺港（913自然段）

7、 夏天的晚上，你们一般干些什么？（看电视） 同样的年纪，闰土却要和父亲管西瓜。我们这里一般管西瓜是为了 防贼，但闰土他们防的是（灌猪、刺猬、麓）大家知道这些小动物吗？ 让我们一起来了解这些小动物吧！百度搜索起猪刺猬【设计意图：让学生通过各种信息渠道搜集需要的信息，扩大知识面, 更有利于进行探究性学习。】 用自己喜欢的方式来读11-13自然段，思考两个问题：A、闰土是怎么知道酒岀动的？（啦啦的响声）B、那么闰土是怎样对付渣的？（出示刺麓的动态视频）从这些动作描写可以看出闰土是个什么样的孩子？（动作快、勇敢）C、 向同桌说一说闰土看瓜刺螫的过程吧！【设计意图：“看瓜刺麓”是全文的重点事件，反复让学

8、生复述这件事, 可以加深学生对闰土这个人物机智勇敢的卬象，再采用多种朗读形式, 提高学习效率。】（“雪地捕鸟”、“看瓜刺渣”研读完才进行练习）？迁移练习：“看 瓜刺麓”中的动作描写，现在请同学们针对某项活动用、地捕鸟”这节课，我们又积累了一种写人的好方法一一动作描写，学习“雪（4）潮汛看鱼（15自然段）师过渡：潮汛时，闰土最喜欢到海边看跳鱼儿！大家知道跳鱼儿是怎么样的吗？ 一起来看看百度搜索跳鱼儿真是可爱的跳鱼儿，但“潮汛看鱼”却是作者在四件事中写得最简单的 一件，最详细的是一一"看瓜刺渣”，同学们知道这样的写作方法叫什么 吗？（详略得当）师小结：对的，我们写作的时候也要这样，把感受

9、深、卬象深的事 件写详细，其它略写。那么文章就显得更有层次，重点就更突出了。【设计意图：通过文章结构，让学生自主发现详略得当这种我们经常用 的写作方法，并且运用篇幅长短这种深入浅出的方法，相信学生卬象会 更深刻。】四、从比较中体会人物背景1 .闰土知道这么多，那么作为少爷的“我呢？我们一起来比较一下。闰土闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟闰土知道夏天去海边拾贝壳.“我”“我”却不知道“我”不知道海边有如许五色的贝壳闰土有看瓜刺憑的经历“我”不知道西瓜还有这样危险的经历闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳“我”听也没听过还有这样的鱼儿 鱼儿我素不知道天下有这许多新鲜事【设计意图：学生在教师的引导下，用对

10、比学习的方式更能体现出人物的背景限制了人物的活动，更能体现出闰土的形象：见多识广。】2. 所以，当“我”知道闰土有那么丰富的生活，有那么广博的见识,“我”由衷地发出了感慨，齐读第16自然段。（课件出示16自然段） “我往常的朋友”是些什么样的人？ 你怎么理解“只看见院子里高墙上的四角的天空” ？（如下图）师引导：这就是四角的天空，你们一起看吧，庭院深深，高墙耸立, 这就是四角的天空啊！大家抬头看到这样“四角”的天空，你会想到 哪个成语？（生：井底之蛙） 是啊，当闰土在干那些希奇事的时候，“我”又在干什么呢？当闰土在雪地捕鸟的时候，我正在看树上的鸟儿高高地飞着。 当闰土在海边的拾贝的时候，我在院

11、子里捉蜻蜓呢。.当闰土在看瓜刺港的时候，我在暖暖的火炉边背一首首诗。 当闰土看跳鱼儿的时候，我在书房认真的读书。 师小结：“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地 接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少。【设计意图：让学生结合四件事进行拓展想象，结合当时的历史背景了 解作者当时的生活情况，将两人的生活进行对比，感受闰土丰富多彩的 生活，为体会“我”的情感作铺垫。】五、点拨“啊”，引深思1. 师过渡：所以“我”不由得发岀一声“啊！”“我”是有多大的感慨呢？ 从这个“啊”字你体会到了什么？四人小组讨论讨论。2. 学生反馈，教师板书：（佩服、向往、不满）3. 师小结：是啊，作者一个“啊

12、”体现出太多太多的感受了：有佩服， 有向往，有不满让我们再来深情地读一读这一段话吧！（创设情景，感情指导朗读第16自然段。）“我”真佩闰土：“我”真向往闰土 那样的农村生活：“我”多么想走出这个四角的天空：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇 的事，都是我往常的朋友所不知道 的。他们不知道一些事，闰土在海 边时，他们都和我一样只看见院子 里高墙上的四角的天空。【设计意图：自主探究“啊”字所蕴含的感情，并通过小组合作的方式 解决问题，充分体现的学生的主体地位。同时创设各种情景阅读让学生 更加深入地体会“我”的情感。】六、离别见情谊师过渡：“我”能跟闰土一起玩真好，能知道那么多的新鲜事。“可惜”（师范读

13、最后一个自然段）从这一段话中，你体会到什么呢？（生反馈：不舍、怀念）【设计意图：此环节是为了奠定感情基调，为下面的拓展作铺垫。】七、推荐阅读师过渡：课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见 而了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他发生改变 的呢？如果大家想知道“我”跟闰土再次见而的情形，老师建议大家去 以下网址读一读鲁迅的小说故乡。百度搜索鲁迅故乡原文阅读【设计意图：木单元的主题是走近鲁迅先生，鼓励学生多去阅读鲁迅的 作品，推荐阅读除了能扩大阅读而之外，还可以将课内的学习方法用于 课外的阅读实践当中，达到课内外的有机结合。】八、作业：向父母诉说鲁迅先生的童年有这么好

14、的一位朋友，相信你的身边也有像闰土一样的 好朋友，请向你的父母谈谈你与好朋友之间发生的趣事，可适当地用上 木课所学的外貌、动作、语言的描写方法。.【设计意图：利用向父母诉说跟朋友的趣事来达到深化本课的教学重点 的效果，既让学生学以致用，又让学生有一个跟父母沟通的机会。】九、板书：17、少年闰土佩服、羡慕闰土“我”不满井底之蛙见多识广向往【设计意图：简洁而明了的板书，突出教学重点，充分的凸现人物思想 感情C】七、教学反思少年闰土这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智 勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年形象，表达了 “我”与闰土的友 谊及对他的怀念之情。课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相 识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺港和 看跳鱼儿四件事。一、重点突出我在教学少年闰土第二课时时，教学思路比较清晰，步步突出 重点，慢慢解决难点。我的重点是文中闰土所讲的四件事，其中雪地捕 鸟、瓜地刺螫详写，海边拾贝、潮汛看跳鱼儿略写。难点是体会句子的.含义。通过创设情境，引领学生自主、合作、探究，发挥了学生的主体 性来突破各个重难点。二、以读导情在教学过程中利用各种读的方式来让学生感悟具有深刻含义的句 子，我注意创设合适的情境，注重学生的情感体验，引导学生在情景之 中与作者、与人物进行情感交流，调动了学