五年级语文下册《杨氏父子》教案0001

1、五年级语文下册杨氏父子教案杨氏父子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主 要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。 出 guo 了五年级语文下 册杨氏父子教案，欢迎阅读参考。【学习目标】1 、流利地朗读课文，背诵课文。2 、学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏 之子的聪颖机智。【教学重点】参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。【课时布置】1 2 课时。【教学过程】师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我 们有效地与人勾通， 机智巧妙的语言， 能协助我们解脱可能出现的尴 尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有 这么一个故事，大家想听

2、吗 ?（ 教师绘声绘色讲述 ） 古时候，梁国杨家有个小朋友，才九岁， 很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把小朋友叫出来。 杨家小朋友为他陈设了果品， 果品中有杨梅。 孔君平指着杨梅让杨家 小朋友看，说：“这是你家的水果。”杨家小朋友马上回答说：“从 来没有听说孔雀是您家的家禽。”同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受 ? 反馈：同学的回答可能是：风趣，幽默等。1 、导语： 今天，我们一起来这个故事。假如把刚才老师讲的原原本本写 下来，就是文言文。我们现代人写的文章，用文言，叫文言文，这么 多年来我们学习的课文除了古诗外， 也都是文言文。 今天我们要学习 的课文，是古人写的，古人写的

3、文章，用的是文言，叫文言文。刚才 老师讲的故事，假如用文言写下来，会是什么样子呢 ?请大家打开课 本第 10课杨氏之子 （ 板书）。2 、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。3 、指名朗读课文。 着重强调以下字的读音：惠、曰、禽、诣。 引导同学读准停顿： 梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平 /诣其父，父/不在，乃 /呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/ 示儿曰：“此是/ 君家/果。” 儿/ 应声答曰：“未闻 / 孔雀/是夫子家 / 禽。”4 、参考注释，自学课文： 要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句 子的意思。5 、让同学就不理解的字词提出问题。 以下字词或者比较

4、陌生或 者古今差别较大，同学可能提出： 梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。 孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。 其父：他的父亲。其，他。 为设果：小儿 （ 杨氏之子 ） 为他摆出水果。设，陈设，摆出。 以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。 此是君家果。此，这 ; 君，您，古代对对方尊敬的称谓。 未闻：没有听说。未，没有 ; 闻，听。 夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称谓。 禽，鸟类。以上的问题，可以让同学通过同学之间的讨论自身获取答案， 假如同学能够作出回答， 教师则应追问同学是怎么知道的。 同学无法 回答，教师可以适当点拨提示，让同学明白字词义。有些字词义可以 与

5、同学熟知的成语熟语等相联系， 以加深理解， 如，“此”可以与“原 来如此”联系 ; “闻”可以与“百闻不如一见”联系。6 、指名说说每个句子的意思。1 、这个故事最精彩、最吸引人的是什么 ?2 、你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话 ? 为什么 ?板书：杨氏之子 杨梅孔君平 孔雀（ “杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说： “这是你家的水果。”这 样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的局面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能 迅速领会

6、孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能 力。）生活中不乏精妙的语言，你听说过类似的故事吗 ?（同学交流 ） 让同学再熟读课文的基础上，先分小组根据课文内容演简短的 课本剧。然后推荐一组面向全班扮演。和时组织评价。1 、背诵课文。2 、搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。【教学目标】1 、会写 6个生字，会认 3个生字。能正确读写“家禽”等词语。2 、有感情地朗读课文。背诵课文。3 、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中小朋友应 对语言的巧妙。4 、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。【教学重点】1 、能理解课文意思，做到感情朗读。2 、能在生活中

7、运用精妙语言。【教学难点】体会语言的巧妙性。【教学时间】一课时【教学过程】 同学们，自古以来出现过许多聪颖机智的少年儿童，关于他们 的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢 ?今天，让我 们走进刘义庆的世说新语，感受杨氏之子的聪慧吧。1 、谁来给大家介绍一下你了解到的世说新语。2 、借助拼音同学尝试读文，3 、根据同学读文情况教师示范读文， 协助同学在把短文读正确 的基础上读流畅。4 、抽读，检测读书情况。5 、齐读：梁国/ 杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平 /诣/其父，父/ 不在，乃/ 呼儿出。为/设果，果/ 有杨梅。孔/指以示儿/ 曰：“此/ 是君家果。 ” 儿/ 应声答曰：“未闻 /

8、 孔雀/是夫子家 / 禽。”6 、说说课文主要写的什么事 ?（只是了解课文的大概意思。 ）1 、小组学习，在读通课文后，请同学根据注释、插图和联系上 下文，理解每一句话的意思并作好记录。2 、教师点拨重点句子： 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是 夫子家禽。”这是故事中的重点局部。 孔君平看到杨梅， 联想到小朋友的姓， 就故意逗小朋友：“这是你家的水果。 ”意思是，你姓杨，它叫杨梅， 你们本是一家嘛 ! 这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。小朋友 应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”这回答巧妙在哪里呢 孔君平在姓上做文章，小朋友也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓 想到

9、了孔雀 ; 最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”， 而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既 表示了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我 家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要供认孔雀是他家的 鸟，他说的话才立得住脚。 这足以反映出小朋友思维的敏捷，语言的 机智幽默。句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽” 各自独立表达意思。3 、交流汇报句意：意思：梁国的杨家的小孩只有 9 岁，特别聪明。孔君平去访问 他的父亲，因为父亲不在，就叫儿子出来。他为客人端果子，果中有 杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说： “这是你们家的水果。”小孩

10、回答 他说：“没听说过孔雀是孔先生家的家禽啊 ! ”4 、理解了课文意思，你现在有什么感受 ?你认为杨氏之子的回 答妙在哪里 ?1 、练习有感情地朗读课文： 结合“未闻孔雀是夫子家禽”一句体会小朋友语言的妙处，从而读出小朋友的聪慧和机智2 、设想孔君平听了小朋友的话会是什么反应，通过想象表达， 进一步突出小朋友所答言语的妙处。3 、有感情地朗读课文，背诵课文。1 、在生活中有哪些语言让你铭记在心呢 ?（ 交流自身搜集的或听到、看到的精妙语言。 ）2 、演一演相声、小品或电影中的精彩对白。1 、写一写对精彩语言的体会。2 、默写课文。3 、看世说新语。【教学目标】1 、会写 6个生字，会认 3个

11、生字。2 、有感情地朗读课文，背诵课文。3 、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中小朋友应 对语言的巧妙。【教学重点】 指导同学把课文读流利，读懂句子。【教学难点】 体会人物语言的风趣和机智。【课时布置】1 课时。【教学准备】了解义庆的世说新语。【教学过程】 我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地 与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们解脱可能出现的尴尬局面，幽 默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的小朋友，回答 他人时语言风趣机智，妙趣横生。1 、今天我们就来学习古文，也叫文言文杨氏之子。2 、读题，解题：（ “之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子

12、。 ）1 、同学自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课 文。2 、检查读通情况： 着重强调以下字的读音：惠、曰、禽、诣、为、应。 引导同学读准停顿：梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪惠。孔君平 /诣其父，父/不在，乃 /呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/ 示儿曰：“此是/ 君家/果。” 儿/ 应声答曰：“未闻 / 孔雀/是夫子家 / 禽。”（ 句子中的“家禽”不同于现在的 “家禽”，这里的“家”和“禽” 各自独立表达意思，因此要停顿。 ） 反复熟读。设计意思：这是小同学初次学习文言文，因此把文章读正确是学习的重点1 、参考注释，自学课文：要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初

13、步理解句2 、同学提出不理解的字词：以下字词比较陌生或古今差别较大，同学可能提出： 其父：他的父亲。其，他。 为设果：小儿 （ 杨氏之子 ） 为他摆出水果。设，陈设，摆出。 以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。 此是君家果。此，这 ; 君，您，古代对对方尊敬的称谓。 未闻：没有听说。未，没有 ; 闻，听。 夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称谓。 禽，鸟类。以上问题，可让同学通过同学之间讨论自身获取答案，如同学 能够作出 回答，教师则应追问同学是怎么知道的。同学无法回答， 教师可以适当提示，让同学明白字词义。3 、说说每句话的意思。1 、这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话 ?为什么

14、?（ “未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，小朋友也在 姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔 雀是您家的家禽”来应答， 妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表 达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。 ）2 、假如杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫 子家禽”比较，你认为哪一句更好 ?（ “未闻孔雀是夫子家禽”一句更妙， “孔雀是夫子家禽”显得 生硬，有顶嘴之嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表示 了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的 果”这个意思，反映出小朋友思维敏捷，语言幽默。 ）3 、想像：孔君平听了小朋友的话

15、后，会是什么反应 ?设计意图：通过想象表达，进一步体会小朋友所答言语的妙处。4 、有感情地朗读课文，背诵课文。 鼓励同学阅读世说新语中其他小故事，大体了解内容，体 会语言妙在哪里。1 、阅读“综合性学习”，明确活动要求，自选活动方式，感受 中国语言的魅力。 搜集积累在表达上有特点的语言，比方：歇后语、谚语、幽 默故事、古今笑话等。 搜集和拟写提示语、广告语。 收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。 本次任务安排后，教师要和时掌握信息，适时调控指导，并且 要真正给同学一个展示学习效果的舞台， 可与“回顾·拓展”中的“展 示台”相配合，也可结合语文课、语文活动积极发明展示机会，增强 同学学习的胜利感。2 、练习设计： 选择正确的读音，打“”：梁国杨氏 (sì sh ì)之子九岁，甚 (shèn sh èng)聪惠。孔君平诣 (zh y ì)其父，父不在，乃呼儿出。为 (wéi w èi ) 设果，果有杨梅。 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应 (y ng