人教版三年级下册数学第二单元教案

1、人教版三年级下册数学第二单元教案人教版三年级下册数学第二单元教案第一课时 口算除法 (5)教学内容 : 教科书第 13-15 页主题图、例 1; 课堂作业本 第 6-7 页。教学目标 :1. 经历一位数除除整百整十或几百几十数的口算过程,在理解算理得基础上掌握一般的口算方法 ,能正确地进行口 算。2. 在理解算理的过程中 ,发展学生的逻辑思维能力。3. 培养学生认真口算与检查的良好学习习惯。教学重点 : 理解算理的基础上掌握口算的方法 ,能正确进 行口算。教学难点 : 理解用一位数除整十、整百的算理教学准备 : 多媒体课件教学过程 :一、导入新课1. 复习巩固乘法口诀。(1) 按指定的顺序背诵

2、乘法口诀。(2) 根据给出的得数找相应的乘法口诀(3) 小结 :乘法口诀在我们能帮助我们又快又准地进 行乘法与除法的计算。二、走进情境 , 探索口算除法1. 出示主题图 :观察这幅图 ,说说有哪些数学信息 ,然后提出数学问题。 板书 :1) 3 次就能运完这 60 箱 ,赵伯伯平均每次运多少箱？2) 王叔叔有 600 箱西红柿 ,她 3次运完 ,王叔叔平均每次运 多少箱？3) 李阿姨要运 240 箱黄瓜 ,也运 3 次,李阿姨平均一次运多 少箱？4) 李叔叔她们三个人共运走 124 箱茄子 ,平均每人运走多 少箱？2. 想一想 ,怎么解决这些问题？与您小组里的同学商量商 量。如果想到了解决的计

3、算方法 ,再思考一下 ,为什么用这种 方法来解决？3. 指名列式 ,并说明为什么用除法计算。4. 探索口算方法。1）独立思考 : 怎样计算 60÷3 的得数？可以直接计算 ,并说出自己的思考过程 ,也可以用您们手 中的工具帮助您说明您的思路。2）回报交流 :（ 可能有以下几种思路 ）（1）想口诀 二三得六2×3=6 6 ÷3=2 60 ÷3=20（2）20 ×3=60 60 ÷3=20（3）（借助小棒图 ）把 60 瞧做 6 个十,平均分成 3 份,每份就 是 2 个十 ,也就就是 20 。 60÷3=203）600 

4、47;3 您就是怎样计算的？小组里面说说。600÷3=200（ 箱 ）4）240 ÷3 可以怎样计算？5）小结 : 除数就是一位数的口算除法 ,在计算时可以如何 思考？可以想口诀 ,还可以用以前学的乘法运算来思考 ,还可以 用数的组成的知识来解决。三、组织练习1. 做一做 求平均每个蜂房有多少只小蜜蜂。2. 口算90÷3 80 ÷2 15 ÷5 270 ÷9900÷3 800 ÷2 150 ÷5 2700 ÷9观察各组 ,您有什么发现？想一想300÷5 的商就是几 ,为什么不就是 60

5、0 ？3. 知识介绍 : 除号的由来四、布置作业完成课堂作业本第 6-7 页。第二课时 除数就是一位数的除法估算 (6)教学内容 :教科书第 16 页例 2; 课堂作业本第 8 页。教材简析 :本课时在学生掌握一位数除除整百整十或几百几十数的口算除法的基础上进行教学,教材以主题图中: “李叔叔三人一次运走 124 箱茄子 ,求平均每人大约运多少箱？ ”这一实际问题作为探究的材料 ,学习一位 数除多位数除法的估算 ,材料具有现实性与一定的挑战性。教学时要引导学生探索交流估算的思考过程,并在不同方法比较中 ,理解与掌握一般的估算方法 ,通过不同估算策略的比较 ,让学生明确在解决一个问题的时 候,

6、可以根据不同需要采用不同的方法 , 只要方法合理就可以。教学目标 :1、经历探索一位数除多位数除法的估算过程 ,学会除法估算的一般方法。2、能正确合理地进行一位数除多为数的估算 ,初步学会表述估算过程。3、体会除法估算的必要性 ,培养估算意识 ,进一步提高计算能力 。教学重点 :在具体的情境中进行除法估算 ,表达估算的思路。教学难点 :根据不同情境或数据 ,采用合理的估算方法教学准备 :多媒体课件教学过程 :一、复习旧知1、师出示口算卡片 :1800 ÷3 2400 ÷6 250 ÷5 420 ÷62700 ÷9 140 ÷7 120

7、 ÷6 5400 ÷6学生开火车直接说得数。瞧哪一组开得又对又快。2、同桌一人说算式一人回答 , 答对的就坐下。二、引入情境 ,激发兴趣 :1、出示教学挂图 ,呈现农贸市场的情境图师:上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨与王叔叔解决了难题,这节课我们继续为李叔叔她们三人解决困难 , 好不？她们遇到了什么难题呢？我们一起来瞧瞧吧。2、呈现李叔叔三人的情境图 :师:您们瞧 ,李叔叔她们三人想怎么把蔬菜运走呀？（用三辆车一次把这 124 箱蔬菜全部运完。 ）同桌交流、讨论 ,提出问题 ,老师板书 :李叔叔她们三人平均每人大约运多少箱？师:这道题该怎么解决呢？ （让学生讨论 ）三、自主

8、探索 ,学习新知 :1、确定问题 :您能大概猜一下她们每一个人运了多少箱不？可以用什么方法快速地解决它呢？2 生讨论后反馈结果。请一学生叙述估算的过程。可能出现以下几种情况 :（1）把 124 瞧成 120,120 ÷3=40（ 箱）（2）把 124 拆成 120 与 4,再分别与 3 除 ,每人平均分了 40 箱,还剩 4 箱 ,又分了一次 ,最后还剩下一箱 每个人大约运了 41 箱。师板书 :124÷340箱（ ） 或者 124=120+4 120÷3=40 4÷3=11124÷ 3 41箱（ ）3、小结 :刚才您们就是用什么方法很快地帮李

9、叔叔解决难题的？（估算 ）这节课让您学到了什么知识？ （学生发言）在生活中您还认为哪些地方用得到估算呢？估算经常在我们的生活中出现 ,它就是一种非常有用的方法 ,当我们遇到数字较大的题目 ,比如分东西 而您又不能准确地算出该平均分多少物品给每个人时,我们就可以用估算来计算。四、巩固练习 ,加深印象 :做 P16 “做一做”第 1、2 题1、学生说说题意 ,并说一说为什么 260 可以瞧作 240 或者 280 。之后解答这道题目。2、要求学生独立完成本道题。之后进行全班性讲评。五、布置作业课堂作业本第 8 页。第三课时 有关除法口算、估算的练习课 (7)教学内容 :教科书第 17-18 页练习

10、三 ;课堂作业本第 9 页。教学目标 :1. 巩固用一位数除的口算、估算的方法 ,提高计算能力 ,会用除法估算与口算解决生活中的简单实际 问题。2. 能根据倍的意义 ,解决有关倍数关系的实际问题。3. 在解决问题的过程中获得成功的体验 , 树立学好数学的自信心。教学重点 :巩固用一位数除的口算、估算方法。教学难点 :正确合理地进行除法估算 ;正确解决有关倍数关系的实际问题。教学过程 :一、谈话引入前两节课我们分别学习了除数就是一位数除法的口算与估算,这节课我们专门来进行有关练习 ,来进一步巩固除法口算与估算的方法 ,另外还要用口算或估算的办法解决实际问题,瞧谁最有收获。二、组织练习1、专项练习

11、(1)口算第一组:30÷3 400 ÷2 9000 ÷360÷2 800 ÷4 5000 ÷5学生先口算 ,再从各列中任选一个算式说说口算方法。第二组 :16÷2= 30 ÷5 21 ÷7160÷2= 300 ÷5 210 ÷71600 ÷2= 3000 ÷5 2100 ÷7先口算 ,再观察每列中三道算式 ,说说有什么发现 ;比一比第一、第二两列 ,说说有什么发现 ,为什么？(2)估算第一组:71÷8 181 ÷2 359 &

12、#247;6440÷9 138 ÷7 323 ÷4先独立估算 ,有困难的可以找老师帮忙 ,或把难题直接写到黑板上。集体交流 ,如果出现不同的方法 ,只 要合理都予以肯定。第二组 :用您喜欢的方法估一估。125÷2 297 ÷4 378 ÷5 435 ÷7 469 ÷8 194 ÷6学生练习后交流。2、解决问题(1)教科书第 17 页第 4 题。学生读题后问 :本题您准备用什么方法解决 ,可以用哪种计算？ (口算、估算 )指名板演 ,集体校对。(2)教科书第 18 页第 6 题。学生独立填写空格后 ,交流各

13、自的想法。小结 :有关倍数关系的问题中 ,求一倍数的要用除法去计算。(3) 第 18 页第 7 题。有几种解决问题的方法？您会计算 56÷4 与 64÷4 不？我们后面将学习她们。(4) 挑战题 :a 第 18 页第 8 题。B 找规律填数4 8 16 3 2 ( )243 81 27 9 ( )2 5 11 23 47 ( )8 24 12 36 18 ( )三、课堂小结今天您又有什么收获？您现在就是怎样瞧待除法口算、除法估算的？四、作业布置完成课堂作业本第 9 页。第四课时 除数就是一位数商就是两位数除法的笔算 (8)教学内容:教科书第 19-20 页例 1、例 2,课

14、堂作业本第 10页。学情简析 :笔算除法就是第二单元的重点 ,也就是整册教材的重点。本课时 就是学习笔算除法的开始 ,它就是在学生掌握除数就是一位数商也就是一位数除法笔算及除数就是一位数商就是整十、整百、整千数的除法口算的基础上进行 教学的 ,实际上,三年级部分学生已经能够口算一位数除两位数 (特别就是除数能 整除十位数 ,商就是两位数的 )。教材从现实生活出发 ,编排两道例题 ,一就是十位 数能被除数整除的 ,主要解决除的顺序与竖式写法问题 ;一就是十位数不能一次 除尽的,主要解决被除数十位上的数除后有余数时该怎么办的问题 ,由易到难 ,逐 步引导学生探索一位数除两位数的笔算方法。鉴于学生已

15、经能口算这类式题,可能会对除法竖式的表达产生消极的影响 ,教材借助小棒 ,直观地演示分物的过程 , 并且把直观操作过程逐步抽象成除法笔算过程 ,这般数形结合 ,有利于学生在理 解算理的基础上掌握正确的笔算方法 ,同时更利于学生思维的发展。教学目标 :1、借助小棒 ,经历分物过程 ,理解除数就是一位数商就是两位数除法的计算 过程,掌握这类除法竖式的正确书写格式。2、能够正确笔算除数就是一位数商就是两位数的除法。3、在与她人交流计算过程中 ,获得成功的体验。 教学重点:理解算理,掌握算法 ,掌握笔算除法的计算顺序及书写格式。教学难点 :除法竖式的掌握 教学准备:小棒若干(以“十”为单位与以 “一”

16、为单位的 ),多媒体课件。教学过程:一、创设情境 ,提出问题1、引入阳历 3月12 日就是我国植树节 ,瞧！这里的小朋友们正在种树呢！仔细观察 从图中您能发现哪些数学信息？2、根据三或四年级植树的棵树 ,您能提出什么问题？ 有选择地板书学生所提问题 ,:(1) 三年级平均每班植树多少棵？ (2)四年级平 均每班植树多少棵？3、指名列出问题 (1)的算式 ,并说一说算式表示的意义及特点。4、先试算 ,再交流。可能出现下面的算法 :(1)40 ÷2=20 2 ÷2=1 20+1=21(2)42 ÷ 2 20二、直观操作 ,探索发现1、如果用竖式来笔算这道算式 ,应该怎

17、么算 ,又该怎么写呢？让学生尝试笔 算,并说说书写的依据。可能会出现 : 21 这里要提问 :21 怎么来的？2)42 这样能瞧出计算的过程不？4202、如果用小棒来替代数字 ,您能把 42 根小棒平均分成 2 份不？您打算怎么 分？独立思考后 ,指名学生用投影演示如何分小棒 ,其她学生注意观察 ,并用语言 表述分小棒的方法。3、用除法竖式记录分小棒的过程。第一次怎么分？在竖式上怎么写？先把 4 个十(手指着竖式中被除数十位上的 4)平均分成 2 份,每份最多可以分得 2 个十 ,在被除数十位上写 2。第一次分走了多少小棒？怎么计算出来的？二二得 四,第一次分走了 4 个十,我们要把第一次分走

18、的 4 个十,也就就是 40,写到被除数 的下面相应的数位上。第二次怎么分？竖式怎么写？ 2 12)4 24 02204、瞧竖式,想小棒,说说 42÷2 的笔算过程。并以同样的方法尝试 39÷3。5. 指名列出问题 (2)的算式:52 ÷2。6、尝试列竖式笔算。可以直接算 ,也可以边分小棒边写竖式 ,也可以在头脑 里想象着分分小棒 ,再来列竖式 ;有困难的可以想好问题跟大伙交流 ,也可以找老 师帮忙。几个十刚好分完该怎么办？7、交流:按几次分？第一次不能把几个十刚好分完该怎么办？尝试56÷4 与64÷4。8. 小结 ,一位数除两位数的笔算 ,要

19、把两位数瞧成几个十与几个一按 2 次计 算。三、运用新知 ,发展技能1、抢萝卜。完成第 20 页第 1 题,作对一题得一个萝卜 ,全对再另加一个 ,瞧谁能得 7 个萝 卜。学生独立完成 ,指名学生说说其中 1-2 题的思考过程。2. 解决问题。四、瞧书质疑 ,总结全课瞧书质疑 ,有什么问题？今天学的算式有什么共同的地方？我们就是怎么笔算的？五、布置作业课堂作业本第 10 页。第五课时 除法笔算练习课 (9)教学内容 : 教科书第 21 页练习四部分 1-4 题 ;课堂作业本第 11 页。教学目标 :1、熟练掌握笔算除法的基本方法 ,能正确进行除法笔算的计 算。2、会用所学知识解决简单的生活实际

20、问题 ,提高解决问题能 力。3、养成认真审题、认真计算、自觉检查的良好习惯。教学重点 :熟练除法笔算教学难点 : 根据已有信息 ,正确提出相关问题。教学过程:一、巩固练习26÷2 93 ÷3 88 ÷4 66 ÷634÷2 75 ÷3 56 ÷4 84 ÷61、要求每人从每行中各任选两道进行笔算。2、指名板演3、集体交流 : 她们的计算对不？您能瞧出她就是怎么计算的？ 您认为笔算除法要注意什么？二、变式练习 下面的计算对不？把不对的改正过来。（题见教科书第 22 页第 2 题。）三、解决问题1. 先提问 ,再解决问

21、题。明信息:有 96 盆花要用来布置校园 ,小芳想用 6 盆一组,摆成三角 形的,小东想用 8 盆一组,摆成正方形。提问题:根据以上信息 ,您能提出哪些数学问题？学生可能会提 :1）照小芳的想法摆 ,可以摆几组？2）照小东的想法摆 ,可以摆几组？3）各能摆几组？4）小芳的摆法比小东的摆法可以多摆几组？5）共摆几组？ （引导学生理解这样的问题不符合实际 ） 解决问题 : 挑自己喜欢的问题解答。校对。2. 解决连续两问的实际问题。出示教科书第 21 页第 4 题,理解题意。交流 :您就是怎样想的？要解决第二个问题 ,必须要有哪些信息？四、课堂总结今天,您有什么收获？五、布置作业完成课堂作业本第 1

22、1 页。第六课时 一位数除三位数商就是两、三位数的除法笔算 (10) 教学内容 : 教科书第 22 页例 3;课堂作业本 第 12 页。 学情简析 : 本课时主要教学一位数除三位数的除法,教材呈现了两学生估算与笔算的过程 ,一方面培养学生的估算意 识 ,逐步养成每当计算一道题时 ,先大致估一估 ,然后再来笔算 或口算的良好习惯 ; 令一方面重在突出估算与笔算的不同特 点。在笔算中重点要解决当被除数的前一位不够商 1 时要用 除数去除被除数前两位的问题。教材不再出示小棒图与完 整的笔算竖式 ,意在让学生自主探索计算方法 ,根据本班学生 的认知水平 ,有必要辅以小棒图进行直观教学 ,以帮助学生更

23、好地理解算理。教学目标 :1、经历一位数除三位数 (商就是两位数且有余数 )除法的笔算过程 ,掌握一般的计算方法2、能结合具体情境估算一位数除三位数的商,培养估算意识 ,提高估算能力 ,体会估算与笔算的互补性。3、感受数学与生活的联系 ,能够运用所学知识解决生活 中的简单问题。教学重点 : 掌握一位数除三位数除法的估算、笔算方法。教学难点 : 会正确处理当被除数的前一位不够商 1 时要 用除数去除被除数前两位的问题 ,并能理解算理。教学准备 : 多媒体课件教学过程 :一、创设情境 ,获得材料。小梦与小欣整理照片。一共有 238 照片 ,影集每页可插 6 张,要插多少页？1）您能解决这个问题不？

24、怎么列式？2）观察算式 ,与前面学过的除法比 ,它有什么不同？二、互动交流 , 探索算法。1、能估算一下大致的结果不？指名说说估算的过程与 结果。2、尝试笔算。如果遇到问题或困难 ,可以找老师帮忙或先把问题记下来 一起交流。3、互动交流。1)在笔算中遇到什么问题？2)提问:当 6除 2个百不够商 1时怎么办？ 6除 23 表示什 么意思？商就是几？商写在什么位置？为什么？3) 小棒边演示边写竖式 , 强化算理。4. 试一试。838÷6比一比例 3 与本题 ,您有什么发现？5、小结一位数除三位数的一般方法。三、巩固练习 ,拓展提高。1、填一填 ,括号里最大能填几？4×( )3

25、7 7 ×( )59 3 ×( )236×( )58 8 ×( )66 5 ×( )392、完成教科书第 22 页做一做 (先估算 ,再笔算 )3 、练习五第 1 题。先判断商的位数 ,再计算。四、课堂小结,当百位这节课我们学习了什么内容？用一位数除三位数不够商 1 时 ,该怎么办？怎样判断商就是两位数还就是三位数？ 您还有什么问题不？五、布置作业 完成课堂作业本第 12 页。 第七课时 一位数除三位数的除法练习课 (11) 教学内容:教科书第 23-24 页练习五; 课堂作业本第 13 页 教学目标 :1、学会根据被除数最高位与除数的大小关系

26、判断商的位数。2、通过辨析错题 ,找出原因 ,从而探求出一位数除三、四位数应注意的地 方,进而总结出除数就是一位数的除法法则。3、激发学生问题意识 ,培养学生敢于大胆提出问题与质疑的学习品质。4、培养学生归纳、总结的学习策略。教学重点 :判断商就是几位数 ; 正确计算一位数除三位数。 教学难点 : 定商教学过程:一、开展“小诊所”活动,人人争当 “好医生”。师出示一些典型的错题 ,如: 15 161 892)317 5 ) 807 8 ) 7132 80 6411 7 7310 5 721 2 01 5 7 4 5 1582 ) 3 1 7 4 ) 1 8 3 2 )3172 1 6 21 1

27、 2 3 111 0 2 0 101 7 3 171 4 163 11、提出要求 : “小诊所”里来了 6个病人,同桌合作,一起当医生 ,给它们把把 脉、学生同桌合作 ,订正错题。2、全班交流 ,交流时重点引导学生说出 “病根在哪里？怎么治？ ” 引导学生发现 :1 号病人忘了被除数个位上的数。2 号病人则就是一次用两个数 “80”去除以 5,引导学生发现 8 够除以 5,所以 应该先用 8 个百除以 5。3 号正确与 4 号病人错在余数上。5 号与 6 号病人则就是数位对齐的问题。3、小结 :今后笔算时 ,该注意什么？重点引导学生小结出 :除到被除数的哪一位就在那一位上面写商 ;每次除后 余

28、下的数要比除数小 二、商就是几位数1、出示书 24 页第 5 题,重点分析 276÷6 与 640÷3。问: 商就是几位数？为什么？要使 6 76 的商就是两位数 ,百位上还可以填 几？要使它的商就是三位数 ,百位上又可以填几？2、小结 :判断商就是几位数 ,关键就是比较除数与被除数最高位的大小。三、激发问题 ,拓宽思路。1、出示书 24 页第 6 题。先让学生读题 ,问: 您有哪些问题？先自己小声说 ,再同桌说。交流时 ,要求不 提相类似或重复的问题。交流问题。2 、完成书 24 页第 7 题。有些学生能认真观察梨与香蕉每箱都就是 35 千克 ,从而求出梨与香蕉的总 质量

29、就是 (87) ×35。这样列式比较简便。3、第 8 题, 学生独立解题 ,集体反馈。重点引导学生自己读题 ,找出关键字 “一种、哪种、各、这些、只买 ”。四、课堂总结。说说有什么收获？五、布置作业完成课堂作业本第 13 页。第八课时 除法验算 （12）教学内容 :教科书第 25 页例 4; 课堂作业本第 14 页。教学目标 :1、经历验算除法的计算过程 , 感受除法验算的必要性 ,学会利用乘除法的关系进行除法验算的方法。2、逐步养成验算的良好习惯 , 提高计算的正确率。3、经历与她人交流各自想法的过程 ,逐步学会合作学习。教学重点 :学会用乘法验算除法教学难点 :正确理解乘、除法

30、（特别就是有余数除法 ）各部分的关系。教学准备 :多媒体课件教学过程 :一、创设情境 ,提出问题小朋友,您听说过二月二吃要 “芥菜饭”不？据说 ,如果在农历二月初二吃过 “芥菜饭”这,一年就不会长固 痨（座疮）。昨天就是农历二月初二 ,之前在农贸市场批发蔬菜的李大伯向菜农收购到120吨芥菜,用限载 7吨的卡车来运送需要运几车？如果用限载 8 吨的卡车运送呢？二、合作交流 ,掌握方法1、指名列式并计算。120÷7=17（ 车 ） 1吨（ ）120÷8=15（ 车 ）2、如何确认刚才的计算结果的正确与否 ?1） 先独立思考 ,同桌交流各自的验算方法。学生可能会想到再算一次或用乘

31、法验算。2）指名列式用乘法验算除法。3、小结 :用乘法验算除法您认为哪些地方要注意？引导学生总结,用商乘除数就是否等于被除数验算除法 ,如果就是有余数的除法 ,还得把商与除数的积加上余数。板书 :商×除数（+余数）=？ =被除数三、巩固应用 ,提高能力1、计算并验算。54÷8 209 ÷3 856 ÷72、计算并归类。90 72 585 78 120 267 被2除余数为 0的 被 3除余数为 0的 被5除余数为的观察各组数 ,您有什么发现？3、春雨小学有 389 名学生乘车去参观自然博物馆。已知每辆车准乘 45 人,租 9 辆车够不？您打算怎 么解决这

32、个问题？四、课堂总结今天学习了什么？您有什么收获？五、布置作业完成课堂作业本第 14 页。第九课时 除法验算练习课 (13)教学内容 :教科书第 26-27 页练习六。教学目标 :1、通过练习提高除法计算的正确率 ,熟练验算的方法。2、体会除法验算的重要性。3、提高解决简单实际问题的能力。教学重点 :熟练除法验算教学难点 :正确解决条件隐蔽的实际问题教学过程 :一、基本练习1. 先判断商就是几位数 ,再计算下面各题 ,并且进行验算。148÷2 676 ÷4 791 ÷7249÷8 343 ÷5 514 ÷32. 按要求把下列数正确的填

33、入圈内90 72 585 120 267 78被2除余数为 0的 被 3除余数为 0的 被5除余数为 0的3. 在内填上正确的数29×3=90- 12 ×3=÷ 3 +63=25× 4 150 ÷ 3=×24. 经过刚才的练习 ,现在我们来个比赛P27 5校对答案二、综合练习1. P26 2 学生独立完成2. P26 4 读题思考 ,小组讨论 ,瞧瞧谁的方法好3. P27 6 请您帮帮王叔叔解决以下问题三、分层练习1. P 27 7( 成绩好的学生做 )2. 找出相同的除数61 ÷ =568 ÷ =575÷

34、; =53. 找出相同的被除数÷ 4=3÷ 5=3÷ 6=3四、课堂小结第十课时 商中间或末尾有 0 的除法 (14)教学内容 :教科书第 28-29 页例 5 、例 6;课堂作业本第 15 页。 教学目标 :1、知道 “0除以任何不就是零的数都就是 0”。“商中间有零的除法2、能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上,学会正确、熟练计算3. 培养学生认真、仔细的良好学习习惯。教学重点 :正确、熟练计算 “商中间有零的除法 ”教学难点 :商中间有 0 的两种情况。教学准备 :多媒体课件教学过程 :一、创设情境给大家来讲一个故事。孙悟空找来 4 个西瓜 ,说每人分一个。

35、猪八戒非常积极说 : “我来分。 ”贪吃的猪八戒瞧到西瓜嘴都馋了 她想反正有 4 个我吃掉一个吧 ,就这样她一个又 1 一个把 4 个西瓜全吃完了 ,这下她怎么分给孙悟空、沙与 尚与唐僧啊？二、新课1.0 个西瓜平均分给 3 人, 每人可以分到多少？谁会算？0÷3 说说就是怎样想的。学生可能会根据实际情况确定计算结果。2、理解算理。启发学生想 :根据用乘法口诀求商的方法 ,要求 0除以 3得几,就得想几与 3相乘得 0。3. 试一试 :0 ÷2= 0 ÷4= 0 ÷5= 0 ÷1004、概括。出示 0÷( )=0( ) 里可以填什么？

36、为什么？由此概括出 :0 除以任何不就是零的数都得 0 。二、学习商中间或末尾有零的除法。1. 出示:309 ÷3(1) 要求学生按除数就是一位数的除法法则列竖式进行计算。(2) 当学生计算到十位时 ,教师重点指导 :由于被除数就是 0,0 除以 3 得 0,所以十位要商 0 。0 与除数 3 相乘得 0,0 减 0 得 0 。(3) 计算完毕后 ,向学生说明中间用 3 除 0 的那一步 ,可以省略。并要求学生用虚线圈起来。(4) 问:竖式中用 3除 0的这一步可以省略 ,那么,商十位上的 “0可”不可以省略呢？为什么？ (不可以 省略,因为 0 起的就是占位的作用 )(5) 巩固算

37、理 :404÷4=11 。讨论 : 这题的结果正确不？商中的两个 “1应”在什么数位上？为什么？商的十位上为什 么要写 0 ？应该怎样改正？做一做 :402÷2 609 ÷3汇报、交流2、420÷3先由学生独立试做。汇报、交流明确:在除的过程中哪位不够商 1 就在那一位上商 0 占位。3、试一试750÷5 980 ÷7对比例两题 ,今天学习的除法有什么共同点？ (板书课题 :商中间有 0的除法 )。在计算中应注意什么？四、小结这节课 ,我们研究的就是 “商中间有零的除法 ”。您有什么收获？六、布置作业完成课堂作业本第 15 页。第十一

38、课时 商中间或末尾有 0 的除法 (15)教学内容 :教科书第 31 页例 7; 课堂作业本第 16 页。教材简析 :前一节计算主要解决 “0除以任何不就是 0的数都得 0”商中间或末尾要用 0来占位 ,本课时主 要解决除法计算中遇到 “哪一位的数除以除数不够商 1,该怎么办？ ”的问题。有商中间或末尾有 0 的除法及 丰富的口算除法、笔算除法作基础 ,学生掌握本课时的教学内容不会有太大的难处,教学中要先放手让学生去尝试,去自主思考 ,在她们遇到问题 ,提出问题 ,并急切探求新的方法之后再引导她们运用所学的知识解决问 题,以求 “不愤不启 ,不悱不发 ”的教学状态。教学目标 :1. 经历商中间

39、或末尾有 0 的除法计算方法的探究过程 , 掌握商中间或末尾有 0 除法的计算算理与算法 , 并能正确地进行计算。2. 尝试用自己的语言概括除数就是一位数除法的计算方法, 发展学生思维能力。3. 感受数学与生活的联系 ,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点 :掌握商中间或末尾有 0 的除法的计算方法教学难点 :理解并掌握 “当除到被除数的某一位 ,不够商 1 时,应在这一位商 0”。教学准备 :多媒体课件教学过程 :一、创设情境1. 提供信息 :今年三月 ,星光小学举办科技节 ,为开阔孩子们的视野 ,学校安排 832 名学生分 4 批去参观 天文馆 ;562 名学生分 4 批参观

40、克隆鼠展览。2. 提出问题 :根据这些信息您能提出什么数学问题？您的问题可以用什么方法解决？请直接列出算 式。 (学生可能会列出 832÷4 562 ÷4 832+562 )二、探索交流1. 尝试 :这两道除法算式您会计算不？请试一试 ,如果遇到问题 ,可以把问题记下来 ,也可以举手找老师 讨论。如果能顺利地计算结果的 ,要认真进行验算。2. 交流:(1)在计算时遇到问题了不？谁能把问题提出来。(学生可能会提 :十位上 3除以 4不够商 1 该怎么办？或个位 2 除以 4 不够商 1 怎么办？为什么不等于 28 与 14 ？,也可能出现错误算法 :十位不商 0 或写成把 0

41、 写到个位上。 )(2) 独立思考 :(针对错例 )商 28 或 280 对不？当被除数的十位被除数除不够商1 时, 改怎么办？个位呢？简便写法中 ,哪些地方可以省略不写 , 哪些地方不可以省略？0不可以省略(3) 讨论交流。明确当除到被除数的某一位,不够商 1 时,应在这一位商 0,商中间或末尾的不写。3. 试一试615÷3 624 ÷6 631 ÷3 704 ÷5(1) 指名板演 ,其她随练。4. 课堂小结 :现在您能用自己的话说一说除数就是一位数的除法笔算方法不？三、组织练习1. 下面的计算对不？把不对的改正过来。教科书第33 页第 2 题2. 解

42、决问题。教科书第 33 页第 3、 4 题、3. 数学小游戏。教科书第 32 页内容。四、布置作业完成课堂作业本第 16 页。第十二课时 除数就是一位数除法的综合练习 (16)教学内容 :教科书第 33-34 页练习八部分习题 ;课堂作业本第 17 页。教学目标 :1. 通过练习 ,进一步巩固除数就是一位数除法的计算方法,并能比较熟练地进行口算、笔算2. 能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。3. 适当渗透横式条形统计图与有关平均数的知识。教学重点 :巩固算法 ,解决问题。教学难点 :求平均数教学过程 :一、游戏引入 ,激发兴趣按男女生分组玩 :(1) 每次从 0-9 的数字卡片中任意拿

43、出 4 张 ,(指名代表 )编成一道三位数除以一位数的题目。(2) 求出商与余数。(3) 记下余数 ,作为自己的得分。 (如果计算错误 , 得分归对方所有。 )(4) 重复(1)-(3),瞧哪一组先得 20 分。二、巩固练习1. 口算。700÷7 7200 ÷9 4000 ÷8 880 ÷4600÷2 5400 ÷6 5500 ÷5 390 ÷32. 笔算 ,带*号的要验算。306÷3 *360 ÷3 680 ÷4 608 ÷4517÷5 *403 ÷8

44、*262 ÷6 564 ÷7(1) 先说说商就是几位数 ,再计算。(2) 指名板演 ,集体讲评。三、综合应用1. 独立完成教科书第 34 页第 6 题。2. 小组合作 ,完成教科书第 34 页第 7 题。3. 挑战题。教科书第 34 页第 8 题。(1) 瞧统计图 ,您能从这里获得哪些数学信息？(2) 如果每个节目每个月播出的时间相同 , 每个节目每个月播出多长时间？您就是怎么算的？(3) 您还能提出什么数学问题？四、布置作业完成课堂作业本第 17 页。第十三课时 整理与复习 (17)教学内容 :教科书第 35 页及第 36 页第 1 题;课堂作业本第 18 页。教材简析 :本节课通过解答三个具体的问题 ,帮助学生所学知识进行回顾与整理 ,形成除数就是一位数 除法的认知结构 ,进一步掌握口算、估算、笔算的基本方法。让学生经历整理与复习的过程,感受整理知识的一般方法 ,体会整理的优越性。教学目标 :1. 回顾与整理本单元所学知识 ,形成除数就是一位数除法的认知结构,掌握口算、估算、笔算的一般方法。2. 能根据实际需要 ,灵活选择合适的计算