提高阅读速度

1、我们当前的阅读教学几乎忽视了学生速读能力的我们当前的阅读教学几乎忽视了学生速读能力的培养，使得学生的阅读速度慢，阅读量不大。培养，使得学生的阅读速度慢，阅读量不大。造成学生阅读速度慢的原因造成学生阅读速度慢的原因主要是我们在教学中引导训练不够主要是我们在教学中引导训练不够, ,未能教未能教给学生速度的方法；给学生速度的方法；学生阅读积累沉淀不足，未能形成一定的学生阅读积累沉淀不足，未能形成一定的知识储备和一定语感；知识储备和一定语感；现代信息发达的今天，超文本的阅读量大，现代信息发达的今天，超文本的阅读量大，学生文本阅读的机会和兴趣减少。学生文本阅读的机会和兴趣减少。 1.阅读方式：测试表明，

2、用朗读的方法每分钟则可达阅读方式：测试表明，用朗读的方法每分钟则可达500-700字。字。2、视距：(眼停时认识的字数叫做视距)，视距的大小直接影响到阅读速度的快慢。-默视的方法当然，在识记或背诵方面朗读或默读要优于默视)扩大视距，提高整体的认识能力3.回视回视阅读材料太难而造成的回视现象是正常阅读材料太难而造成的回视现象是正常因为没有养成整体认识的习惯，又不能很好的把因为没有养成整体认识的习惯，又不能很好的把认识过的文字流利的组成完整的语句，常常是看认识过的文字流利的组成完整的语句，常常是看完后面忘了前面，不得不回视。完后面忘了前面，不得不回视。限时训练减少回视逐步加快阅读速度 注意力全部集

3、中在对材料内容的认识和理解上,视觉和思维才会处于一种积极的活跃状态，才会加快对阅读材料的认识和理解。阅读前要有明确的目的，明白通过阅读要解决什么问题或要获取哪一方面的知识。如：在做阅读题目之前可先看材料后面的题目，然后再阅读材料。阅读过程中要走做到专心致志，不要三心二意，不要左顾右盼，更不要考虑无关的其他事情。以免影响阅读速度，降低理解率。5、能否正确处理阅读材料中琐小、频繁出现、能否正确处理阅读材料中琐小、频繁出现的数字、时间等内容。的数字、时间等内容。标出来，特别是比较重要或有标志意义的数字或时间则在阅读时便应准确记牢，以免影响下文的阅读和理解。6、有无抓住关键语句和主要信息的意识、有无抓

4、住关键语句和主要信息的意识有经验的读者在阅读过程中并不是对每一个对文字、语段平均用力，而只抓住关键的词语和句子，其他内容则依次带过。改改“逐字阅读逐字阅读”为为“跳跃式阅读跳跃式阅读”优化眼球的运动方式，优化眼球的运动方式，提高阅读速度。提高阅读速度。用笔用笔/手指来辅助阅读手指来辅助阅读拓展视野,一目十行速读训练 视线的焦点集中在每行文字的中间偏上文字树练习锻炼视觉范围、视觉感官符号练习训练眼球的运动速度1-2-3练习 ”法随着每次视线的跳动不停默念“1、2、3 ”阅读速度常见训练方法阅读速度常见训练方法（一）提要钩玄训练法（一）提要钩玄训练法1、浏览筛选阅读法、浏览筛选阅读法开头段落，再看

5、每段的第一句话或中心句，开头段落，再看每段的第一句话或中心句，最后看一下末尾段最后看一下末尾段3、字群意群组读法、字群意群组读法美阅读专家施道佛博士在他主编的美阅读专家施道佛博士在他主编的快速阅读教程中指出的：确定阅快速阅读教程中指出的：确定阅读效果的公式为读效果的公式为E=RC（E：效率，：效率，R：速度，速度，C：理解率）。：理解率）。藤野先生藤野先生带着以下问题思考阅读：带着以下问题思考阅读：1、题目显示文章应该是说什么？你希望了解的是、题目显示文章应该是说什么？你希望了解的是什么？什么？2、文章记叙了在什么时间、什么地点下发生的一、文章记叙了在什么时间、什么地点下发生的一些什么事？主要

6、人物是谁？些什么事？主要人物是谁？3、文中最能体现人物精神性格的主要内容是那些？、文中最能体现人物精神性格的主要内容是那些？4、你认为文章写出了藤野先生那些高尚品质，主、你认为文章写出了藤野先生那些高尚品质，主要体现在哪？读后你有什么体会？要体现在哪？读后你有什么体会？高中生的语文阅读是一个不断积累、渐进提高、高中生的语文阅读是一个不断积累、渐进提高、质化飞跃的过程，在这一过程中，教师要充分质化飞跃的过程，在这一过程中，教师要充分发挥学生阅读的组织和引导者作用，运用有效发挥学生阅读的组织和引导者作用，运用有效策略提升阅读教学质量，为学生阅读水平的提策略提升阅读教学质量，为学生阅读水平的提升奠定基础。因此，高中语文教师应不断转变升奠定基础。因此，高中语文教师应不断转变教学理念与方式，巧妙渗透多元化教学策略，教学理念与方式，巧妙渗透多元化教学策略，培养学生的自主阅读能力，循序渐进、润物无培养学