长城教案 (2)

1、21长城教学目标：1、理解11个生字，会写15个字，准确读写“蜿蜒盘旋、城砖、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、奇迹、气魄雄伟”等词语。2、准确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。4、激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。课前准备：多媒体课件 学生通过网络搜集相关长城的各种资料 教学过程：课前谈话：截止到2010年，中国已有40处景观被收入世界遗产名录，你们知道有哪些吗?( 学生交流)让我们一起欣赏我国各地的风光吧！一、新课导入同学们，第六组课文将带领我们观赏我国的“世界遗产”。今天

2、我们游览第一个景点：长城。请和老师一起书空课题，要注意笔顺，长字先写撇，最后一笔是点。请齐读课题。欣赏了长城的图片，请带着你的感受，让我们再读读课题。二、整体感知，检查预习1、下面请同学们自己认真读读课文，要读准字音，读通句子，然后想一想长城给你留下了怎样的印象？学生读文，教师巡视。2、检查掌握生字词情况老师来检查同学们掌握生字词情况。谁来读读第一组词语：崇山峻岭 蜿蜒盘旋 高大坚固 气魄雄伟教师评价：不但字音准确，而且口齿清晰。老师告诉你们一个读好词语的小窍门，在读四字词语的时候，不但要读出它的节奏，还要读出他的韵味，听老师来读，谁再来读一读？谁来读读第二组词语：嘉峪关 山海关 瞭望口 射口

3、 屯兵 堡垒 2、课文中有一个特别难读的句子“城墙外沿|有两米多高的|成排的垛子，垛子上有方形的|瞭望口和射口，供瞭望和射击用。”谁能准确流利的读出来？在读这个句子的时候，要有适当的停顿，还要读准字音。这里有一个多音字，它有两种读音，请你根据他的意思，联系上下文想一想，在这儿“供”应该读那一个音呢？这就是以义定音。 总结方法：当我们遇到多音字的时候，就要联系上下文想一想，根据它的意思应该选择哪一种读音，。3、过渡：同学们已经理解了本课的生字词，谁来说说长城给你留下了怎样的印象？ 4、 学习第一自然段1、 下面让我们和作者一起去远看长城，板书：远看2、 自己读一下第一自然段，想想读了你知道了什么

4、？学生交流预设1：长城长。读一读句子。教师补充：以前有一个年轻人，徒步走完了一万三千里，用了508天的时间。谁再来读读这句话。教师评价：你突出了这个数字，让我感受到长城真不愧为世界上最长的古代建筑呀！预设2：像一条长龙。学生谈读句子。教师：崇山峻岭是怎样的山呀？大家看，长城顺着山势时而直上云霄，时而俯冲直下，时而弯曲盘旋，时而笔直向前。这种姿态用书上的一个词就是蜿蜒盘旋。读句子。3、 想不想真的远看一下长城？放图片，看过之后你想说些什么？板书：雄伟。让我们一起读出长城雄伟的气势。5、 学习第二自然段1、 刚才我们远看了长城的雄姿，下面我们跟随作者来到长城脚下近观长城。板书：近观2、 默读课文第

5、二自然段，边读边思考近看长城是什么样的，画出相关的句子。学生读文，圈画后交流。谁来读一下画的句子，说一说近观长城有什么特点。能够从哪些词语感受到它的高大坚固呢？学生结合句子来谈。感受到了长城的坚固，再来读读这几句话，这里面有几个比较新奇的词语，请你们边读边借助插图，对照一下，在图上指一指它们的位置，想一想它们的作用。同位互相说说，指名学生上台介绍各部分的名称与作用。教师补充介绍资料：同学们，在古代冷兵器时代，当有外敌入侵的时候，长城这种易守难攻的巧妙设计充分发挥了自身的防御功能，这种设计非常巧妙，在当时世界上是绝无仅有的，此时你又想说些什么？让我们再共同回忆一下长城那独具匠心的设计吧！按课文内

6、容填空。6、 学习第三自然段1、 同学们，现在让我们闭上眼睛想像一下，此时我们已经站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会很自然的想到谁？2、 是呀！这么雄伟坚固的长城，古代劳动人民是怎样建造的呢？出示句子，出示句子，通过读句子你知道了什么？从哪些词语能够感受到他们的艰难？3、 闭上眼睛边听老师朗读边想象，你看到了怎样的情景？4、 他们会遇到什么样的困难呢？教师：得需要多少智慧才能克服这个个个的困难，得付出多少血汗，才能抬上这陡峭的山岭，所以说，出示句子指名读。“多少、才”体会到什么？7、 总结拓展1、文章读到这儿，刚才我们心中的问号是不是能够拉直变成叹号了？我们也不由得和作者发出同样的赞叹，学生齐读最后一段话。2、从你们的朗读中感受到了你们的骄傲，令我们更为骄傲的是，现在长城已经跨越了国界成为了世界的长城。1987年长城被列入世界文化遗产名录很多中外游客和各国元首在长城留下了自己的题词。学生读部分题词。3、今天我们也游览了长城，你会留下怎样的题词。学生大声说出自己的题词。八、