信息化教学设计教案--投资理财VIP

1、学校信息化教学设计学校姓名专业（学科）教学课题投资理财学时安排1 课时教学年级职高二年级所选教材北京师范大学出版社经济政治与社会一、学习目标与任务1学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、知识与技能：了解储蓄、债券（国债、金融债券、企业债券）、股票、商业保险的基本知识，理解不同投资品种的收益和风险。2. 情感态度与价值观目标：关注理财信息通道，形成符合自己实际情况的理财观。3. 运用目标：学会根据自己的家庭收入情况结合自己风险承受能力，合理选择投资品种和理财渠道，让自己的财富增值。2学习内容与学习任务说明（学习内容与任务的选择、学习形式的确定、学习结果的描述）第一单元透视经

2、济现象通过引导学生透视商品交换和消费、企业的生产和经营、个人的收入和理财等经济现象吸引学生自觉参与经济生活，在全书中起到导入和铺垫的作用，是全书的基础。第3 课个人的收入与理财在透视家庭收入多元化中认识我国的分配制度、依法纳税的基础上通过透视财富增值的不同渠道，理解存款储蓄、债券、股票、商业保险的异同，学会选择恰当的投资理财方式。经济学家说：作为一个现代人，必须要有两份收入：工资收入与理财所得。要避免财富缩水、防止财务风险和创造更高利润，学会投资理财已经成为现代人的一种必修技能。3学习重点及难点教学重点：不同投资品种的收益和风险。教学难点：学会根据自己的家庭收入情况结合自己风险承受能力，合理选

3、择投资品种和理财渠道，让自己的财富增值。4问题设计（能激发学生在教学活动中思考所学内容的问题）问题： 1.联系生活：假如你有十万元钱，你如何理财？2. 学会根据自己的家庭收入情况结合自己风险承受能力，合理选择投资品种和理财渠道。二、学习者特征分析（说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等）该班学生通过高一的学习，有了一定的经济学常识，再加上他们性格活泼，喜欢接受新鲜事物，享受通过努力获得成功的快乐。学生对电子板报制作有着浓厚的学习兴趣，他们喜欢动手操作，又喜欢推陈出新，不拘泥与课本。学生们之间喜欢比，谁也不甘落后，所以应该让他们学会运用专业的眼光去评价别人作品的优缺点和指出自己作品的不足。

4、三、学习环境选择与学习资源设计1学习环境选择（打）（ 1） WEB 教室（2）局域网（3）城域网（ 4）校园网（5）因特网（6）其他2学习资源类型（打）（ 1）课件（2）工具（3）专题学习网站（ 4）多媒体资源库（5）案例库（6）题库（ 7）网络课程（8）其他3学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）由于本校机房不能直接登陆互连网，因此教师将学生光盘在教师机的服务器上实现共享，学生可通过访问服务器来浏览素材。四、学习情境创设1学习情境类型（打）（ 1）真实情境（2）问题性情境（ 3）虚拟情境（4）其他2学习情境设计通过问题设置情境，讲解投资理财的具体方式，然后让学生学以致用，为自己的家

5、庭设计可行的投资理财计划。五、教法学法设计1. 教法：启发教学法、探究教学法第一步：发现生活 - 即生活链接，发现问题 ;第二步：感受生活 -即讨论探究，建构知识，让学生由感性认识上升到理性认识 ;第三步：参与生活 -即学会运用，能力提升，情感升华，将理论应用于实践 .当然在这个过程中还渗透着直观演示法、讨论法、讲授法等。2. 学法：自主合作探究法、总结归纳法在教学中，通过自主探究切入并丰富学生生活经验，使学生做到会探究，想方设法去探究。通过步步落实，使学生总结出深层次的学习体验，自主构建知识结构，从而倡导真正立足于学生发展的新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，使学生真正成为学习的主

6、体。六、学习活动组织1自主学习设计（打，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（ 1）抛锚式（ 2）支架式为学生构建学多媒体辅助拟定一份可根据学生的具体情况加习的框架教学行的理财规划以指导（ 3）随机进入式（ 4）其他2协作学习设计（打，并填写相关内容）类型相应内容使用资源学生活动教师活动（ 1）竞争（ 2）伙伴完成本课教学教学光盘中共同探究理归纳理财方式，形成指内容的素材财的方式导性意见（ 3）协同（ 4）辩论（ 5）角色扮演（ 6）其他3教学结构流程的设计开始上课复习旧课导入新课具体讲解学生讨论教师归纳理论联系实际（拟一份可行的投资理财规划）下课教学教师活动学生活动设计意图环

7、节引出主题导入新课新课讲解学生积极思提问：假如你有10 万 考，回答问题，元钱，你会如何理财？通过学生回答的内容，导入新课学生努力掌1. 存款储蓄储蓄的含义：握储蓄的含义，分类 :活期和定期储蓄特点：存取自由、安全性的特点，以及有关储蓄机构的相高、收益稳定。银行：分为中央银行、商 关知识，特别是业银行、政策性银行三类。 商业银行。从学生的生活经验入手导入新课，激发学生兴趣，创设和谐的课堂气氛，为后面教学作铺垫。把本就简单的知识更加简单化，与学生的生活经验相衔接，让知识通俗易懂，在合作交流中把存款储蓄的知识系统化，明朗化。设计意图：通过层层2. 债券积极回答问探究与剖析，以及用表格特点：利率固定

8、、风险较 题，师生共同探直观地对债券进行归纳小，是一种稳健的投资工讨。总结，从而比较顺利地突具。破这个问题。分类 :国债：金融债券 :设计意图：股票的知企业债券 :识相对来说较难，同学们3. 股票对其实质了解较少，所以股票的含义：举例说明问题通过设计精细的问题，把股票投资的收入来源：股票的知识深入浅出地股息和红利收入；带出来，使难的问题简单通过买卖股票带来的差价化，使学生不枯燥。收益。股票常识4. 保险设计意图：联系生商业保险的含义：活，比较商业保险与社会商业保险的分类：保险的异同。人身保险：是以人的生命和说说自己家与亲朋好友家分身体为保险对象的险种。别买了哪些保财产保险：是以财产及其有险。关

9、利益为保险对象的险种。课堂小结设计意图：在这里设小结：有一个理论“不计一个小结，是让学生在要把所有的鸡蛋放在同一学完四种投资方式之后，个篮子里”，而是要把鸡蛋在理性层面有一个提升，放在不同的篮子里。 这是分即培养他们归纳概括的散风险，也是趋利避害的手能力，也使学生树立了全段。它充分地告诉我们，在局意识，对四种投资方式投资理财的时候我们要注有了一个全方位的理解意投资的多元化、安全性、与认识，进而提高他们准收益性。而且要从个人实际确判断的能力。出发，量力而行七、学习评价设计1评价形式与工具（打）（ 1）课堂提问（2）书面练习（3）达标测试（ 4）学生自主网上测试（5）合作完成作业（6）其他2评价测试内容根据自己家庭的经济状况和实际情况，帮父母设计一份投资理财的方案。八、板书设计及教学后记1、板书设计理财方式含义：活期储蓄1、储蓄2、债券分类：特点：含义：分类：特点：含义：定期储蓄国