画家与牧童教学设计

1、科研课题立足国韵拼音，提高写话能力授课课题21画家和牧童教学内容课本第95页至99页教学目标知识目标：能在阅读课文的过程中熟练地认读一类生字。会用“一就”、“一会儿一会儿”的句式说话。能力目标:能正确、流利、有感情的朗读全文，体会文本表达的意思,培养学 生观察、想象、语言表达等能力。情感态度价值观:在朗读、说话、想象等语文实践活动中，感悟并学习戴嵩 谦虚的品质,有像牧童一样会观察、说真话、敢于挑战权威的勇气和愿望。教学重点 与难点重点：品读课文,抓住重点角色，从戴嵩和牧童的对话中想象人物心理，领悟并学 习人物品质。难点：通过朗读、讨论等实实在在的语文实践活动体会人物品质，让学生有自觉 向他们学

2、习的愿望。课题滋生点引导学生从戴嵩和牧童的对话中想象人物心理，领悟并学习人物品质。教法学法自主学习、小组合作教学准备多媒体课件、词卡教学 设想这是一篇传说故事，主要讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴高画中的 错误，戴嵩虚心接受的事。课文以引人入胜的情行和充满童贞童趣的语言 渗透了谦虚、从善如流和实事求是、敢于向权威挑战的人本理念。教学中 教师应充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源，引导学生抓住闱观 人的表现与小牧童的话进行对比感悟，在读一读、想一想、评一评、演一 演中充分感受戴嵩的谦虚和牧童的勇敢，逐步提升学生的人文素养。教学过程（按课时，附板书）创新发展第一课时一、设问导思，激发兴趣。1

3、、写课题“画冢'写得大一些，“牧童”写得小一些。谁知道为什么这样科目：语文年级：二年级教师：张爱峰写课题？2、小组讨论汇报。2、 自读课文1、自由朗读课文。2、画出生字词。3、读懂什么，不懂什么记下来。4、汇报。(1)、自己读懂的问题。(2)、不懂的问题。预设：不懂的词语：绝妙之作、浓墨涂抹、轻描细笔不懂的问题：牧童为什么说戴嵩的斗牛图画错了？戴嵩挨了批评为什么还要拱手说：“多谢你的指教。”3、 学习生字1、出示带拼音的生字，把字音读准、读正确。2、去拼音，巩固字音。3、根据每个字的特点，识记字形，并进行扩词等训练。4、多种形式读生字，巩固。4、 指导书写1、出示生字，观察字形。2、辨

4、认字形、掌握笔划要点。3、重点指导“挤”和“商”4、教师范写，学生书写。5、展示、评议。第二课时一、复习1、读词语。2、读生字，检查巩固情况。二、品读第一段。1、指名读。2、找出本段中概括性的句子。3、汇报?第一句。并画出中心词”著名工4、接下来是怎样描写戴嵩的有名的？ ？?学习本段。5说话训练：一，就。6、理解“没有不工7、齐读全段。二、品读第二段1、指名读课文。2、戴嵩是怎么画斗牛图的？找出相应的句子，读。3、利用p99徐悲鸿画是马进行理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描工4、再读句子。5、男女声赛读。三、赞画1、我们一起来看看旁人是如何称赞的。2、读商人和教书先生的话。3、拓宽思维：还会怎么称赞？四、牧童指错1、自由读这段。2、指名分角色读。3、你从中读懂了什么？ ？?学生自由说。教师有意识地引导学生去发现 牧童和画家身上的优秀品质。4、抓住文中“挤”，体会牧童的大胆、勇敢、自信等。5、文中还会一个词语也充分体现了牧童的这些精神，你能找到吗？ ? 喊。6、戴嵩的谦虚体现在哪里？ ？?戴高的话，以及戴嵩的“和蔼”7、你还在课文的哪个地方再次感受到戴嵩的谦虚？ ？?最后一段。8、理解“惭愧”和“连连拱手”五、回到全文。1、分角色读全文。2、你想对牧童或戴嵩说什么？