四年级下语文教案27鱼游到了纸上_人教新课标-2019年学习文档

1、鱼游到了纸上教学设计教学目标1、认识 4 个生字 , 会写 11 个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。2、有感情地朗读课文，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。3、抓住描写青年看鱼、 画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。 从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。4、学习作者观察和描写人物的方法。教学重点：引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年的品质。教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。课前准备教学媒体：多媒体 课件课时安排：二课时第一课时教学过程：一、诵读开场，导入课题【集体诵读】雄心壮志

2、坚定不移坚忍不拔自强不息聚沙成塔集腋成裘持之以恒全力以赴绳锯木断，水滴石穿。只要功夫深，铁杵磨成针锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。第 1页业精于勤荒于嬉行成于思毁于随宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来师：刚才我们诵读的四字词语和格言警句都与人物品质有关，有些就来自昨天我们整体预习的第七组课文之中【链接我的阅读积累收藏夹 2】，这组课文中出现的人物不管是科学家、艺术家，还是身边的普通人，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的品质。这节课我们继续学习第 27 课鱼游到了纸上，看老师板书课题。（师板书）齐读课题。（生齐读）二、检查预习，指导书写。师：昨

3、天老师批阅了大家的【阅读积累的收藏夹 1】，发现同学们书写都非常的认真，尤其是孙嘉怡、刘硕等同学写的字笔画规范，结构匀称，比较美观，我们先来欣赏一下。师：从远处看，这几位同学的书写卷面整洁，布局合理，给人赏心悦目的感觉。从近处看，笔画穿插有序，结构匀称，不仅规范还很美观。你看，孙嘉怡同学们写的“纸”字的“斜勾”运笔流畅，有力度。刘硕同学写的“港”字，舒展的“撇、捺”让整个字更添了几分俊俏。希望同学们今后的书写中，也要向这几位同学学习，既要注意整体上卷面整洁、布局合理，也要注意单个字的书写，笔画穿插要和谐有序，规范美观。师：但是，也有几个生字，同学们掌握的不是很好，主要集中在“港、融、徽”这三个

4、字上。我们再来学习一下。 “港”最后一部分的正确笔画是 【师用红笔原字修改】：第一笔横折；第二笔横；第三笔要把剩余的口堵死，这是一个单独的字，念巳。如果留有空缺就是已经的已了。师：“融”有个别同学出现错误，左下方框内有几条横？生：1 条。师：看老师来写【师用红笔原字修改】。师：还有“徽”字，有的同学与微风的“微”混淆，我们来比较一下。【实物投影比较】“徽”字，中下方是“撇折撇折点， 竖钩点点”， 而“微”字是“撇， 横折提”，看看自己的书写，有没有这样的错误，请将自己出错的生字，在旁边的田字格中，再工工整整的写一遍。（生修改生字）师：课前让同学们通过查词典了解几个词语的意思，看看大家掌握得怎样

5、？【出示词语：泉白如玉】生：泉白如玉是指泉水像玉石一样晶莹清澈。师：这里的泉指的是玉泉（生答），是啊，这也是玉泉得名的原因。第 2页【出示词语：赏心悦目】生：赏心悦目是指看到美好的景物而心情舒畅愉快。师：看到了什么景物让作者的心情如此愉悦呢？生：清澈的池水和自由自在的鱼儿。师：从文中找出这个句子读一读。（生自读）师：谁来读读这个句子。（指名读）【出示词语：一丝不苟】生：一丝不苟是形容做事认真、细致，一点儿也不马虎。师：“苟”是指什么？生：苟且，马虎。师：生活中我们经常在一些词语中见到这个字，你能说几个吗？生：苟延残喘苟且偷生生：不苟言笑【出示词语：融为一体】生：融为一体是比喻几种事物关系密切，

6、配合自然，如同一个整体。师：文中是说什么和什么融为一体了？生：聋哑青年和游鱼融为一体了。师：谁将文中的句子读给大家听一听？（指名读）师：现在我们带着理解再来读一读这几个词语。（生齐读）三、学生默读课文，概括文章的主要内容。1、请同学们带着这些疑问，打开课文，让我们一起走进鱼游到了纸上这个故事。自读提示第 3页（1） 自由读课文，把字音读准，把句子读通顺。（2） 试着用自己的话说一说课文主要写了什么内容。（3） 边读边思考“鱼游到了纸上”在文中出现了几次。说说你对这句话的理解。2、提问说说课文主要讲了什么内容。3、简单交流对“鱼游到了纸上”的理解。第二课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣，导入新

7、课。1 、 俗话说鱼儿离不开水，就像鸟儿离不开天空。可我们昨天见到的鱼却可以在纸上游动，想弄清楚到底是怎么回事吗？那就和老师一起走进课文（板书课题）读题。2、说说课文的主要内容：谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（这篇课文主要讲作者在玉泉游玩时，发现了一位举止特别的青年，他看鱼看得非常专心，画鱼画得活灵活现。）板书：看鱼画鱼二、品“画鱼”感受“鱼游到了纸上”。1、师：看来你把上节课的知识学到了心里去了，老师为你高兴，老师这里还有一个问题，鱼是自己游到纸上的吗？是怎么上去的？青年竟然能把鱼画的像在纸上游动，看来这位青年非常的厉害， 那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢？请你们快速地读一读课文，找

8、出青年画鱼的语句，并把你的感受写在旁边。（生读课文，教师巡视指导）师： 青年是怎样让鱼游到了纸上呢？谁来给大家读一读。（生汇报）课件出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态， 仿佛金鱼在纸上游动。 （生齐读。）师：在谈感受之前，我们先来解决两个词，工笔和速写都是画的一种画法，工笔是中国画的一种画法，特点是用笔工整，细致，速写是指在较短的时间内把对象的主要特征和动态描写出来，老师这里有两张图片，看看那张是工笔，那张是速写。2、下面谁来谈谈自己对这句话的体会？生：我体会到了青年画画很认真，我体会到了青年的画技很高超）第 4

9、页师：有相同体会的请举手，你是从哪儿感受到他画鱼认真的？（一丝不苟）一丝不苟是什么意思？ 谁能用一丝不苟来说一句话（做事很认真，一点儿也不马虎。 文中指青年画鱼很认真，一点不马虎。）很好，从你的句子中，老师知道你掌握了这个词语的意思（像姑娘绣花那样细致，在这里把青年画鱼和姑娘绣花进行了比较，突出了青年画鱼的细致）除了感受到他的认真，你还有什么不同的感受？（我体会到了青年的画技很高超）你又是从哪里体会到他画鱼技术高超的？（很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。）师：非常好，真是善于思考的好孩子。来，带上你的感受我们女同学一丝不苟的读工笔细描部分，男同学动力十足地读挥笔速写部分。3、看你们读得

10、这么起劲，老师也想读一读，可以吗？但是老师希望你们闭上眼睛，边听边想象青年画的鱼都有哪些动态。呆会告诉我，准备好了吗？咱们开始。师配乐范读句子。师：睁开眼睛，你看到了鱼的哪些动态？（生发言）师：你们的想象力可真丰富。来，带上你的想象，把每个细节都一丝不苟地记在心里。再读。（配乐）4、真是一幅栩栩如生的画啊！怪不得这位小姑娘叫了起来，出示小女孩的话，你打算用什么样的语气来读这句话。（哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）那就请你把这份惊奇、这份赞叹读出来吧！（生读）5、同学们再来看看这句话，作者是抓住了小女孩的哪些方面来描写的呢？知道的说出来。出示（语言、动作、 神态）作者在这里抓住了小女孩的动作，神态

11、和语言描写，让我们体会到青年的画画得好。这种写作方法我们今后在习作中也要学会去用。师：小姑娘的这一叫可谓是一石激起了千层浪， 围观的人纷纷议论着， 赞叹着，（出示课文插图） 想象他们会分别说些什么了？ （看，这位白胡子老爷爷挤了过来， 看着画，说，这位大伯伯也走了过来，探着身子，看着画，说小弟弟听到叫声跑过来，看了看画，又看了看鱼缸里的金鱼，又看了看画，说）这一声声赞叹都汇成这样了一句话，读（指大屏幕）（板书：鱼游到了纸上）6、青年听到我们的赞叹声、议论声了吗？为什么？明确他不仅仅因是聋哑人，更是因为他已经和鱼融为一体了。）用书上的话说就是 -出示：（唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已

12、经融为一体了）。第 5页师：是啊，此时此刻青年和鱼已经融合在一起了，已经到了不知金鱼是我，还是我是金鱼的境界了）7、太阳下山了，大家都准备回家了，可他还在那里静静地画，出示：（他似乎忘记了时间，也忘记了自己。）但他没有忘记（金鱼），他手里所画的，眼中所见的，心中所想的，都是金鱼。你们说他爱鱼到了什么境界？用书中的一个词来形容（忘我）三、悟“看鱼”感受“鱼游到了心里”。1、课文中还有哪些地方具体描写了他爱鱼爱到忘我的境界的？请同学们快速地默读课文，画出相关句子（汇报）2、谁来把他画的句子读一读师相机出示：（他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。）3、谁再来

13、读读这句话，说说从这句话中哪个词可以感受这个青年的忘我呢？（老是 呆呆地 静静地 从来）“呆呆地”是不是说他在发呆呀？是说看鱼看得十分入神， 可以看出青年达到了忘我的境界。“静静地”是什么意思？他不只看鱼时静静地，他还在什么时候也是静静地？对，画鱼。你们看他不管做什么都会静下心去做，多专心多投入的一位青年啊！“老是”是什么意思？能给他换一个词吗？说明经常是这样的，并非是偶然的。4、师：同学们把这句话完整地读一读，想想作者又是从哪几个方面来描写青年的？生：（出示神态、动作）。那么我们在写人物时，这种方法用不用得上？要学会学以致用哦。5、师：还可以从哪里可以看出他爱鱼到了忘我呢？生说师出示：（他告

14、诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。）从中你感受到青年是一个怎样的人？生汇报。师：一整天就是指从早上到晚上，而且每个星期天都来，如果按一年 365 天算，那么他观察了五十来天！这五十来天不管严寒酷暑，无论刮风下雨，他从不间断，我们来想象一下他看鱼时的情景，老师来描述情境，同学们把看到的情景读出来。好吗？这是一个春光明媚的星期天，如果你来到玉泉边，会看到（生接读他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家）这是一个烈日炎炎的星期天，如果你来到玉泉边，会看到第 6页

15、这是一个大雨滂沱的星期天，如果你来到玉泉边，会看到这是一个寒风凛冽的星期天，如果你来到玉泉边，会看到师：孩子们，从春天到夏天，从夏天到秋天，从秋天到冬天，那位青年就是这样坚持不懈地看鱼，记住了（鱼的特点），记住了（鱼的形象），记住了（鱼的动态），所以说鱼游到了（心里）（板书：鱼游到了心里）四、理解“游到心里”与“游到纸上”的关系。1、由鱼游到心里，你能想到一个成语吗？但老师想起了一位画家，他是北宋的文与可，他最擅长画竹子，知道是什么了吗？（胸有成竹）2、师总结：是的，正因为青年坚持不懈地细心地观察，正因为青年胸有成竹，才会让鱼游到了他的心里，正因为他让鱼先游到心里，所以才会有了在画鱼时有了鱼游到了纸上这种令人惊奇的事情的发生。3、你能用一个关联词把“鱼先游到了心里”与“鱼游到了纸上”的关系表示出来吗？4、师：让鱼游到纸上来的这位青年，他居然是位聋哑人，而且他竟然做到了由心中有鱼到纸上游鱼。从这个过程我们可以看出他身上有什么样的品质？五、拓展延伸1、其实在生活中还有一些人具有这些美好的品质？你知道谁？同桌交流。2、老师这里有一段录像想与大家分享一下，可以吗？知道这个节目叫什么名字吗？（千手观音）但是这群姑娘却是聋哑人，她们用表演感动了全国观众，甚至震撼了世界。3、从这些人身上，你得到了什么启发？4、是啊，他们给予我们的震撼是值得我们