长春版《比力气》教学设计

1、长春版比力气教学设计教材分析：比力气是小学语文长春版教材第二册第七板块故事里的智慧中的第四课。本课是一个生动、有趣而富于智慧的故事，讲的是阿凡提用智慧不费吹灰之力战胜了狂妄自大的大力士。全文语言通俗易懂，不难理解，学习本文不仅要在朗读实践中识字学词，培养学生的阅读兴趣，同时还要引导学生感受到阿凡提的智慧，学会动脑筋想办法来解决问题。设计理念：语文课程标准强调：低年级语文教学应注重识字、朗读，同时还要“让学生喜爱阅读，享受阅读的乐趣。 ”因此在本课教学中，我采取了创设情境，随文识字的方式，让学生在平等、和谐、民主的课堂氛围中学习，在激发学生识字兴趣，提高识字效率的同时，还注重了培养学生的阅读兴趣

2、，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。教学目标：1. 知识与能力：（ 1）会认 8 个要求会写的字， 14 个要求会认的字，能正确书写“比”和“斤” , 掌握“比”字的笔顺，明白“斤”的字理，进一步培养识字和写字的能力。（ 2） . 学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生朗读能力。2. 过程与方法：以读促讲，在朗读实践中识字学词，同时培养阅读兴趣，体悟阿凡提的智慧。3. 情感态度与价值观：引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。教学重、难点：1. 认识 14 个生字，会写 2 个生字“比”和“斤” 。2. 正确、流利地朗读课文，积累词语，在

3、读中受教育。教学准备：课件、图片、手帕、一张纸教学过程：一、激发兴趣，引入课题1、同学们，今天有一位朋友骑着他的小毛驴来到了我们的课堂上，（贴“阿凡提”图片）认识他吗？（板书“阿凡提” ）来，一起和他打个招呼吧！ （你们真有礼貌！）2、在“阿凡提”的名字里还藏着一个生字“提”，说一说你想用什么方法记住它？3、听过他的故事吗？他是个怎么样的人呢？（聪明，有智慧）这节课我们就来学习一1个关于阿凡提有趣的故事。 （板书课题比力气，齐读）二、初读课文，自学生字1、范读课文：先听老师讲故事，注意要听准字音！然后告诉老师谁要和阿凡提比力气？结果怎么样？（贴“大力士” ）2、比一比这两个人有什么特点？（大力

4、士高大强壮；阿凡提矮小瘦弱。）那么，阿凡提是用什么方法赢的呢？3、你们再来读读课文：一边读一边圈出生字，要借助拼音读准字音，标出自然段。4、课文是讲比力气， 那我们这节课就来比读文， 比识字，比写字，看谁能当“学习星”！要把课文读正确，得先过字词关，来，我们比一比，看谁读得准？（检查生字认读：师出示字卡，学生开火车认读，随时正音。 ）三、随文识字，记形解义1、指名读第一自然段，他们俩在哪相遇的？（城墙边）大力士有怎样的表现呢？（高兴地说）读出高兴的语气。重点认识“咱”和“比” 。2、面对大力士的挑战，阿凡提是怎么说的？（指名读第二自然段）3、大力士的力气有多大呢？（读第三自然段）重点认识“斤”

5、和“答” 。（了解“斤”的字理演变过程）读出大力士胸有成竹的语气。 （指导读）4、阿凡提想出了什么办法来战胜大力士呢？（读第四自然段）认识“帕”（出示实物）。5、当大力士听说要他把手帕扔过城墙时，大力士是怎么说的？ （“简直不费吹灰之力” ）一起做吹走手上灰尘的动作，理解“吹灰之力”，大力士为什么会这么说呢？（指导读出轻松，不放在心上的语气）重点认识“灰”和“之” 。6、比赛的结果到底怎么样呢？大力士那么高大有力，为什么连一块手帕都扔不过去呢？学生自由说一说。（手帕很轻，落地时飘飘悠悠的，而阿凡提是借助了石头的重量。）读到这，你想对阿凡提说点什么呢？7、同学们，在我们刚才的读文中认识了很多新的

6、生字新词，如果它们从课文中走出来，你们还能认识它们吗？（出示新词，检查认读，再观察生字，注意引导学生区分“提”“扔”“抓”“拾”，拓展“提手旁”的字。 ）四、仔细观察，指导书写21、学生观察“比”和“斤”的结构和笔顺（课件出示）。2、然后和老师一起书空，练习书写。五、拓展升华，学以至用最后我们来一次智慧大比拼！想参加吗？要是和你们相比，老师可就是大力士了，我这有一张纸，我想把它扔出去那简直是不费吹灰之力！ （师扔纸）好，开动你的脑筋，看谁能像阿凡提一样想出巧妙的办法比老师扔得远？（评出“智慧星” ）六、总结全文，感悟反思：本节课你学到了什么？学生自由地说一说。 （光有力气是不行的，还要有智慧；如果生