班会课评价4篇

1、班会课评价4篇 班会课评价第1篇 一、整体评价 1、学生主持班会课,这种形式好值得提倡 2、班会课上,学生坐姿正,很投入,有激情. 3、小组合作做的细而到位,每周都有积分和评比,都有总结和改进. 4、学生对一周工作的总结细致而周到,学习、纪律、卫生等。 5、通过小品的方式对昨晚宿舍事件的回放，让学生明辨是非，教育效果好。 6、学生参与的人数许多，学生的参与能力较强，体现了学生主体的思想 7、有表扬、有批评、有处理、有激励、有目标、有任务。 8、通过事实来教育学生：学生的行为与成果的关系（违纪学生），这种教育方式不空洞 9、有学习方法和复习方法的指导，这是班会课必需的。 10、桃李（陶磊）不言，

2、下自成蹊。在不知不觉中，学生受到了教育，起到了润物无声的效果 二、几点建议 1、班会课要重点突出，重点的解决一两个问题，不能面面俱到。 2、班会课的目的是解决问题，要更重视班会的实效性。 3、班级管理不仅要讲究方法，还要多花时间，多深入学生。 4、要多关注课堂，对已经出现的问题，要想方法解决，要有方法解决，要保证一定能解决。 5、要以正面的激励为主，一定要让学生体会到自己的班级就是学校最好的班级，要让学生相信自己班级的成果总是前几名，相信自己的老师是学校最优秀的老师。 6、评价学生不能仅用班级和学校的名次来评判，还要用他的总分与人均总分的差的变化来评价他的进步与倒退。 7、把对学生的爱要化成教

3、师的一件件小事和学生的一件件小事。 8、持之以恒，坚持不懈是做好一切事的前提，虎头蛇尾、半途而废则是一切失败的根源。 班会课评价第2篇 桑老师细腻专心，娓娓道来，润物细而无声 吴老师自然平和，一举一动富有深意，引导学生知而后行 佟老师的亲切睿智，言语不多却富有哲理，引导学生产生心灵的共鸣，并点燃其思想的火花，正如心理咨询师贾伶所言，他们的确让我们感到“后生可畏”。 就课堂设计来说，我比较观赏佟老师的班会课，因为他从上课第一分钟开头就紧紧抓住了学生甚至是听课老师们的留意力，形式新奇又符合学生特点，从整节课堂来看，师生互动，生生互动不落俗套，高潮迭起，尤其是学生的个人发言，用精辟绝伦一词形容也不为

4、过，的确让人怀疑这是否是初一学生的表达，轻松、活跃、有深度、有内涵是我对这节课的总体感觉，可能是水平有限，我看不出这节课有什么明显的缺陷，但如硬要我说的话，我觉得这节课在“知情意”方面做得足够好，而“行”的引导稍显薄弱。桑老师以一张白纸贯穿整节课的构思也让人感到非常奇妙，尤其是在结尾处，把负面心情去掉以后形成一朵“生命之花”，让人更是眼前一亮。整节课以地震中的见闻为线索，升华出生命的宝贵，生命的顽强，生命的责任，课堂气氛虽哀伤却不颓废，感情处理得很到位，基调把握很有分寸。感动贯穿了整节班会课，从旁观的角度看，我认为孩子，快抓住我的手这首诗出现的位置值得商榷，感觉这一环节的出现把刚调整的课堂气氛

5、又往下带了一下。另外，我觉得把“白色的生命之花”涂成颜色斑斓的生命本色可否在课堂进行。 听吴老师的课，刚开头时对其将“六一”儿童节与“震灾”同时提，觉得不大合适，但直到课堂结束前，他要求将每个人的感言写成卡片寄给灾区儿童这一环节的出现，我才恍然大悟。 班会课评价第3篇 依据学校支配，经过林建清老师细心策划，导演了初一（1）班以“感恩的心”为主题的主题班会，课时40分钟。依据主题班会的特点和要求，我对本堂课予以点评，不当之处请予以指正。 这堂班会课主题鲜亮，针对性、教育性强。针对家长对孩子无私的付出，满膛的热忱和00后对父母重索取、轻回报及感恩节时的无动于衷，适时举办“感恩的心”主题班会，我认为

6、针对性很强；孝敬父母是中华民族的传统美德，善莫过于孝，孝敬父母是德育的永恒话题，上一堂“感恩的心”主题班会课对教育学生怎样做人具有很大的教育意义，我认为教育性很强。 这堂班会课，内容丰富，形式多样。首先，有情景导入，音乐和主持人对故事情节的深情朗读，把学生带入情海。其次，老师、学生、家长对父母情的追忆把学生带入父母对子女百般关爱的点滴往事之中，典型的事迹、细腻的感情催人泪下。学生对父母的一句问候，一句承诺和一句忏悔，引起在场师生的心灵共鸣。师生同唱感恩的心，书写感恩之语，唤起感恩行动。学生在各种形式的参与中受到情感的熏陶与洗礼。情境育人，活动育人，达到了最好的效果。 这堂课程序清楚，环环紧扣，

7、情感不断升华，感人肺腑。“情景导入零距离接触真情流露心灵共鸣情感升华感恩行动”六个环节，设计奇妙，匠心独具，充分呈现了新课改背景下阳溪德育工作者的风采。 这堂课充分调动了学生积极性，学生参与率极高。主持人语言极大地煽动性和丰富的表现力，营造了一个感人肺腑的氛围，使得同学们或积极思索，或真情告白，在情感熏陶中体现着德育无痕的魅力和张力，给人留下深刻的印象。 这堂课老师除扮演着总导演、总策划角色外，又以朋友的身份、长者的身份公平的参与，适时穿针引线、画龙点睛，使主题班会教育从感性上升到理性，从生活上升到哲理，并且注意了主题班会教育的连续性。 总的来谈，这是一堂富有艺术性、科学性、教育性、实效性、针

8、对性很成功的主题班会，相信通过这堂班会课的示范，我校德育教育会更有生气和活力。我们的班主任和学生在新课改理念下会上出更精彩的主题班会课。 当然，本堂主题班会课在学生预备、发言面广度、主持人培训方面还有点滴的不足，有待提高。 班会课评价第4篇 感恩的心主题班会，围绕“感恩”设计、支配整个活动过程，全程体现了对学生心灵、情感的点拨和对学生爱的培育和教育。 一、主题选择有针对性、实效性。 感恩教育永久是一个不过时的话题，感恩教育更是一种以人为本、人情化的教育，是一种以德报德的道德教育。现在的初中生大多数是独生子女，认为父母为自己所做一切都是应当的，对亲情较为麻木，不懂得珍视亲情，对师长、集体就更不会

9、有情有义了，这样的孩子将是危急的。基于此，牛老师选择了“感恩的心”这一主题，具有很强的针对性和实效性，且符合学生的年龄、心理特点。 二、情境设置真实、有效。 这节课，老师创设了多个真实、有效的情境：感受母爱、感恩故事、感恩调查、唱感恩歌曲、回报恩情等，让学生体验情感，体验亲情，触动学生的心灵，达到了预期目的。 三、表现形式丰富多样、有层次性。 本次班会活动表现形式丰富：讲故事、现场调查、手语歌曲演唱、小品、做游玩等，而且在过程的支配上有层次性。如通过讲感恩故事、唱感恩的心、感恩调查等一系列活动后，再实施感恩大回报，水到渠成。 四、充分放手给学生，活动开展规范、有序。 这节班会活动支配有序，一环紧扣一环，真正