《太阳》教学设计15篇

1、太阳教学设计15篇太阳教学设计1教学目标1、学习默读课文，并能复述这个故事。2、学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。3、学习爱迪生遇到问题积极动脑动手，寻找解决问题的方法的好习惯。教学重难点课文第二自然段是教学的重点，其中理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意是教学的难点。教学准备发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。设计思路晚上的“太阳”一文所展示的情境与学生的现实生活有较大距离，但通过教师抓住文中的多处留白， 或想象或表演或补白，使学生联系生活的已知，进行充分的想象和个性的表达，激发学生独特的体验，使故事情节更完整，人物形象更丰满，感受体验更深刻。本文还涉及到一些浅显的物理知识，也是学生理

2、解的难点。教学时，教师通过放手让学生在小组里读一读、议一议、做一做、说一说来突破这一难点。教师没有先公布所谓的标准答案，而是引导学生自己去观察、思考、探究、发现、获得，从而使学生学会自主、合作、探究的学习方式。 教学过程第一课时 设计理念一、课题布疑1、(板书：晚上的“太阳”。)咦，晚上怎么还会有太阳?你能猜猜这是怎么回事吗?(晚上的“太阳”其实是指电灯，因为它和白天的太阳一样给我们带来光明)2。原来如此，怪不得，“太阳”上面还要加个引号，想引起小朋友们对它的注意呢!关于晚上的“太阳”电灯，你还知道些什么?(电灯是爱迪生发明的；爱迪生还发明了许多东西，如录音机、电影、电车等等，人们都叫他发明大

3、王；现在我们的灯的品种很多，其中有一种安装在广场上的镭射灯，真的像小太阳那么亮；还有的灯更大的作用不光是为了照明，如美丽的霓虹灯、负责交通安全的红绿灯)3、小朋友们知道的可真多，爱迪生为什么想要造一个晚上的“太阳”呢?这就是我们今天要学习的内容。(学生读题。)4、让我们把书打开，一起来读读这个故事!二、初读课文1、初读课文，自学生字词。(1)借助拼音，读通课文，想一想课文讲了一件什么事?(2)画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义，还可以查字典。2、检查自读情况。(1)指读字词正音。(2)指名逐段试读课文。师生共同纠正读错的地方。3、老师提问：课文写了一件什么事?(引导学生先看懂每个自然段的意

4、思，再示范归纳：爱迪生的妈妈突发急性阑尾灸急需动手术，爱迪生用自己的智慧创造了光明，让医生顺利地做完手术，挽救了妈妈。)4、你了解急性阑尾炎吗?课后请你搜集一下相关知识。三、学习生字1、出示本课生字，指名认读。2、交流：你用什么办法记住这些生字?3、按正确的笔顺在书上描红。4、学生汇报写字秘诀，相机指导：(1)医，最后一笔是竖折，而不是点。(2)炎，上面的“火”应写得小一些，捺改为点。(3)请、性、何、秒、挡，这五个字都是左右结构的字，都应写得左窄右宽。5、教师巡视，展示优秀作业。开放的问题带来开放的思维，不要小瞧你的学生，有时候他们可能比你知道的更多。“开篇须读”，给学生充分的读书时间，让学

5、生切切实实地接触文本，走进文本，做到“不读熟，不开讲。”对低年级的学生进行归纳文章大意的指导是十分必要的，同时这也是理清文章脉络的途径。大语文教学观要求教师立足于课内阅读教学，延伸于课外和校外的学习活动，因此在课堂上教师妥善于利用一切可利用的环节，促使学生积极主动并多角度接触纸本书、电子书、无字书(大自然)，从而养成多方搜集处理信息的能力。写字是低年级语文学习的一项重要内容，教师一要在时间上予以保汪，二要加强指导、循序渐进、扎实训练，使写字教学真正落到实处。第二课时 第二课时师生共同参与课程开发1.今天我们继续学习第15课晚上的“太阳”。(学生读题。)2、引说课文第一自然段：一个大雪天的晚上，

6、爱迪生的妈妈突然病了。爸爸请来的医生说，妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。3、根据你课后了解的情况，谁来说说有关急性阑尾炎的病况知识?4、是啊，急性阑尾炎急需马上做手术，否则就有生命危险，面对这种危急情况，在场的人又是怎样的表现?请小朋友自由读课文第二自然段。(以下板块随着学生的回答进行随机教学。)板块一：医生犹豫了。(1)医生为什么犹豫了?能读读课文，找出原因，并用自己的话说说吗?(因为当时是晚上，还没有电灯，油灯的光线又很暗，在光线这样昏暗的环境下动手术，医生没有把握，因此他犹豫了。)(2)你能读出医生对手术没有把握，犹豫不决的心情吗?(指导朗读课文第二自然段的前两句。)板块二：爸爸无

7、可奈何地搓着手。(1)你能表演出爸爸这种着急的样子吗?(2)评价表演。(爸爸听看妈妈的呻吟声，还可能会着急得来回路步，坐立不安，皱着眉，搓着手，喻巴里直嚷嚷：“糟了，糟了，怎么办呢?”还可能会着急得)(3)指导朗读爸爸的表现的句子板块三：爱迪生焦急中想出了办法。(1)听着妈妈的呻吟声，爱迪生的手心为什么攥出了汗水?(他担心妈妈会死。他想：妈妈，你一定不会有事的，要坚持住。他还想：我得赶紧想办法，否则妈妈真的性命不保了。)指导阅读描写爱迪生焦急的句子。(2)爱迪生想出了什么办法?(小组合作学习：把这部分内容多读几遍。以小组为单位，做与课文内客相关的实验。仔细观察所做的实验，想想爱迪生想出的这个办

8、法好不好?)(3)小组上台讲述实验经过。(4)各小组汇报实验发现。(我们做实验的时候，先不用镜子，在蜡烛前用黑色纸到光，再放上镜子作比较，我们小组发现用镜子照看灯，光线比原来亮了许多；我们小组观察到原来只有四支蜡烛，被镜子一照，镜子里也有了四支，蜡烛比原来多了一倍，亮度肯定也能增加一倍；我们小组还发现用镜子反射，除了可以增加亮度以外还可以自动调节角度，瞧，只要将镜子)(4)是啊，爱迪生就是这样做才使手术台前一片光明的，当爱迪生想出这个办法时该多开心呀!你会读出这种心情吗?(指导读句：医生，我有办法了!)5、引说：医生在这样明亮的手术台前顺利完成了手术。让我们再次去感受一下紧张的气氛和爱迪生的机

9、智！(齐读第一、二自然段。)6、医生做完手术后，病床前又是怎样欢乐的场景?我们下节课再学!课后，愿意更多了解爱迪生的小朋友可以去搜集相关的故事，把名称写在“学习园地”里!学生在课后了解刮的有关阑尾炎的病况知识，远比老师给予的单项信息来得更多更广，学生在多向互动交流中了解动手术的必要性，从而与下文没有手术必需的照明条件形成矛盾，感受到紧张的氛围。在这样的教学中，学生也真正成为了课程资源的开发者。通过评价表演，促使学生联系生活中的所见和所闻，丰富表演内涵，进行语言实践，烘托紧张气氛，更深入地感受到文本紧张的气氛。让学生凭借语言文字，通过想象补白当时人物的心情，感同身受其心情，这样学生就很容易沉浸其

10、中去解读、感悟文本，体味出爱迪生在这样紧急的关头仍不慌乱，积极寻求解决问题的方法的积极态度。要让学生学会有感情地读，必须先让学生有了自己的体验、感悟，有了自己的理解后再进行，这样的读才有凭借，才能读得出彩。这一大环节主要采用了读悟法进行教学，让学生在读文以后或补白或想象或表演，因此进入角色，体悟人物当时的心情、表情、动作及神态，使每个学生调动自己的生活经验，进入文本情境，获得自己的感受。这篇课文提供给学生的只是一个范例，一堂课应该成为学生学习的又一个起点。教师要让学生带看喜悦与满足离开课堂，怀着激情与好奇投入更为广阔的空间。这样，教师才是真正实现了从一个“灌输者”到一个“点火者”的角色蜕变；学

11、生，才有可能从一个“接受者”转变为一个“发现者”。同时，搜集故事材料在学生主动、愿意的基础上进行，不再使用命令式的口吻，尊重了学生学习的权利；为了鼓励学生共同参与搜集，采用了恰当的奖励手段，如把搜集到的故事名称写在“学习园地”里，从而激发学生课外学习的热情。第三课时 第二课时一、课本剧拓展1、默读课文，医生做完手术后，在场的各人又有怎样的表现?2、除了书上写的，在场的人还可能会说些什么，有些怎样的动作?3、请你做小演员或小导演，把这一场景排练成课本剧。(1)抓住文章补白处，小组排演课本剧。在课本剧表演时，学生群策群力，扮演父亲的会一把举起儿子，大声叫道：“上帝啊，谢谢你给我这样机智聪明的好儿子

12、!”；或者紧紧抱着儿子说：“儿子，是你用你的智慧救了你妈妈的命，当时我看急得一点办法也想不出来，你真了不起!”；或埋怨自己说：“当时的我怎么只合像热锅上的蚂蚁团团转，一点办法也没有呢?”(2)通过课本剧渗透思想教育，一步到位。学生所表演的、说的、赞扬的，也就是学生应从这篇课文中感受到的思想内涵。)二、复述、交流1、根据每一自然段的内容和各人表现复述课文。2、爱迪生发明电灯的背后，原来有一个这么动人的故事，你又搜集到哪些爱迪生的故事呢?大胆上台来讲一讲吧，让大家一起分享你的搜集成果！复述故事是促进学生书面语言向口头语言转化的过程，也是学生积极主动地进行语言实践的过程，教师创设“把故事讲给别人听”

13、的情境，不仅促进了学生自主练习，而且给他们提供了、展示个性风采的舞台，让学生在学语文、用语文的实践中提高语文素养，促进主体发展。太阳教学设计2教学活动目标1、引导幼儿观察、比较，讲述太阳的外形特征，通过看一看、摆一摆、贴一贴，初步了解故事内容，并学习故事中反复出现的字和词，以及其中的对话等。2、鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动，并初步培养幼儿良好的听说习惯。活动准备1、音乐(幼儿熟悉的音乐，配上形容太阳外形特征的歌词)，录音(太阳叫小朋友的声音)2、用以故事表演的场景：一间小房子，两盏灯笼、三个红萝卜、红气球、太阳，兔妈妈、小兔头饰若干;一教师扮演兔妈妈在小房子里配合表演。3、故事中的角色和物品

14、图片、反复出现的字和词的字卡。活动过程(一)、幼儿讲述太阳的外形特征1、教师以兔姐姐的身份带领着头带小兔头饰的幼儿出现教师：兔弟弟、兔妹妹们，今天天气真好，我们一起出动玩玩吧。(听音乐做动作)2、幼儿讲述太阳的外形特征教师：刚才的音乐真好听，它唱的是什么?教师：它唱的是太阳。那太阳是什么样子的?请你告诉我。(当幼儿说出故事内容中反复出现的词时，如红红的、圆圆的，教师就出示相应的字卡)教师：原来，太阳是红红的、圆圆的，那我们一起去找太阳吧。(二)、游戏“找太阳”让幼儿亲身经历故事情节1、教师：我们先回家找一找，红红的、圆圆的-(发现灯笼问)这个是红红的、圆圆的，它是(出示字卡“是”)太阳吧。(幼

15、儿回答)我们去问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡“不”)2、教师：兔妈妈说太阳在哪儿?(屋子外面)那我们到屋子外面去找找。红红的、圆圆的-(发现红萝卜问)这是(出示字卡“是”)太阳吗?(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡“不”)3、教师：兔妈妈说太阳在哪儿?(在天上)那我们找找。红红的、圆圆的-(发现气球问)这是(出示字卡“是”)太阳吗?(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答,同时出示字卡“不”)4、教师：真急人，太阳到底在哪儿呀?(幼儿回答，同时出示大的太阳图片)，谁来说说太阳是什么样子的?(幼儿回答后教师总结：太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)(三)、学习摆

16、摆讲讲故事内容教师：我们坐下来，讲一讲刚才我们是怎样找到太阳的。(出示图片，并和幼儿一起找图片和字卡，拼贴成完整的故事内容)(四)、去室外观察1、教师：兔弟弟、兔妹妹们真聪明、真能干，你们讲得太好了。2、听!是谁在叫我们?(放录音)原来是太阳!它让小朋友带一些朋友和它一起去做游戏呢!它喜欢什么样的朋友呀?(听录音：告诉你们一个秘密，红红的、圆圆的东西我最喜欢，看上去漂亮又健康，小朋友的小脸就是这样子的呀。)3、原来太阳喜欢我们小朋友的小脸!那还有哪些东西和太阳一样是红红的、圆圆的?(幼儿回答)4、我们一起乘上小火车到外面更大的地方去找一找，还有哪些东西也是红红的、圆圆的。延伸活动1、找找还有哪

17、些东西也是红红的、圆圆的，并仿编故事内容。2、在分区活动中，让幼儿边拼贴图片和字卡，边讲述故事内容。太阳教学设计3学情分析本班有学生48人，男女生各半。学生思维活跃好表现，半数以上的学生会用网络搜集信息，全班学生都会摘录知识小卡片。第一课时已经掌握了太阳的生字、新词，朗读了课文，分清了课文的层次，对课文内容有了大致的了解。设计思路1.充分体现新课标的新理念，突出一个“新”字。2.运用网上资源补充课内知识，体现现代教育信息特点。3.运用知识抢答的形式巩固本课内容，掀起本课高潮。教学目标1.知识目标（1）初步了解太阳的特点，并知道是用哪些方法来说明的。（2）了解太阳和人类的密切关系。2.能力目标（

18、1）通过网络搜集有关太阳的信息，培养学生搜集、处理信息的能力。（2）朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.情感目标通过朗读、背诵课文，了解一些有关太阳的知识，并利用网络收搜集有关太阳的信息，激发学生学习自然科学的兴趣。学习方法自主、合作、探究。教学重难点教学重点：初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。教学难点：了解课文在说明太阳特点时所用的方法，背诵自选段落。教具、学具准备1.师：电脑、实物展示台。2.生：两人一台电脑、空白小卡片若干。教学过程一、谈话引入（2分钟）师：老师小的时候，在书上看到宇航员乘坐宇宙飞船登上月球，那时我就想，要是有一天我能同样登上太阳，那该有多好啊！你们说老师的愿望能实

19、现吗？（设计意图：引导学生根据前课时摘录、整理的有关太阳特点的知识小卡片，说说我们人类不能登上太阳的原因，激发学习兴趣。）生：师：对！看来同学们前课时学习得不错，这对我们进一步学习太阳这一课是个很好的开端。今天，我们就一起来完成太阳第二课时的学习任务。(板书课题)二、学习第一部分，知道课文是用哪些方法来说明太阳的特点的（5分钟）（设计意图：以读代讲，让学生体会到课文是用“列数字”、 “举例”、“比较” 、“比喻”等方法来说明太阳的特点的。）（一）师：自读课文，想想作者是怎样把太阳的特点写具体的，找出有关句子用自己喜欢的符号画一画。1.自主学习：默读课文，勾画有关内容。2.合作学习：同桌的两位同

20、学可以讨论讨论，作者运用了哪些说明事物的方法来说明太阳的特点的？3.大屏幕出示，读句子，说说这些句子用哪些方法来说明的？“其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。”(列数字说明)“到太阳上去，如果二十几年。”（举例说明）“实际上它大得很，一百三十万个地球才抵得上一个太阳。”（列数字、比较说明）“太阳会发光，会发热，是个大火球。”（比喻说明）4.引导学生通过读句子，体会到用这些方法说明事物特点的好处。用数字说明地球和太阳之间的距离，十分明确。如果不用数字，只是说很远，就给人以笼统、模糊的印象。用人们熟悉的例子来说明，才让人感到十分具体。用人们知道的地球与遥远的看似“一个盘子那么大”的太阳相比较，就能

21、给人留下深刻的印象。用“大火球”作比喻，形象地说明太阳的状态。结合对句子的理解，老师板画：远、大、热太阳 地球（二）小结。说说这部分课文主要讲了什么？（运用了列数字、举例、比较、比喻等方法，讲了太阳远、大、热的特点。）三、学习第二部分，了解太阳与人类的密切关系（15分钟）（设计意图：以总述句、总结句为突破口展开教学，引导学生质疑、探究理解课文，利用网络资源补充课内知识。）（一）找出文中总述句和总结句。师：同学们，太阳几乎天天和我们见面，也许你很少想过太阳和人类的关系。课文的第二部分中有两个句子对这一关系进行了高度概括，请你找一找，画一画，是哪两句?1.默读课文，勾画句子。2.谁来读一读，是哪两

22、句?大屏幕出示句子，读一读。1太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。2一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。3.谁能说说这两句话在文中各起什么作用？（第1句起承上启下作用，是过渡句；第2句是总结句。）（二）抓住总结句，引导学生质疑。师：读了“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”，联系前文想一想，你有什么问题？生：根据学生质疑点击大屏幕，展示相似问题。读了“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”我想知道：1.我们的世界上有些什么美丽可爱的事物？2.这些事物跟我们人类有什么关系？3.这些事物跟太阳有什么关系？（三）自学课文，从课文中寻找答案，说明“没有太阳，就没有我们

23、这个美丽可爱的世界”。师：同学们，这些问题都提得非常好！我相信同学们通过学习能解决它们。请同学们在课文里去找答案。1.自由读课文，用自己喜欢的符号勾画或作文字批注。2.汇报学习结果。根据生说师板书： 关系密切3.引读、引背第4段。（1）太阳虽然离我们很远很远有了太阳如果没有太阳（2）我们人类生活中哪些跟太阳有密切关系？（吃的穿的）（3）埋在地下的煤炭跟太阳有什么关系呢？（远古时代的植物埋在地层底下变成的。）(四) 自主、合作、探究学习。师：能说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的不仅限于书本上的事物，你还想知道哪些事物能说明太阳“和我们人类的关系非常密切”吗？现在，请你们利用电脑上网

24、查询有关资料来说明，并把有关信息填写在空白小卡片上。同学们可以自选合作伙伴，两个人为一组，分工合作，共同探究太阳与人类的关系，最后推出代表汇报学习情况。1.学生自主、合作学习。2.汇报学习情况。师：太阳与人类的密切关系，你从网上了解到还有哪些？能模仿书上的说法说一说吗?大屏幕出示句式：1有了太阳，才有 。2如果没有太阳，就没有 。3. 看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为 变成的。4. 学生说，老师相机点击出有关内容。如太阳与石油的关系，可以这么表达：1有了太阳，才有埋在地下的石油。2如果没有太阳，就没有理在地下的石油。3. 埋在地下的石油看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太

25、阳也不能形成。因为地下的石油是由远古时代的动物埋在地层底下变成的。四、知识小抢答（4分钟）师：通过学习，同学们一定知道了不少有关太阳的知识。我想利用知识抢答的方式来探测同学们大脑中的知识宝藏。以大组为单位，在老师的问题提出之后最先举手的获得抢答权。答对了可以得到一个卡通太阳神头像图。完了之后看哪个大组获得的太阳神最多，哪个组就获得优胜。愿意吗？抢答题：1. 太阳的大小相当于多少个地球？2. 太阳的表面温度是多少度？3. 为什么有云、雨、雪等自然现象？4. 太阳跟植物有什么关系？5. 人们为什么利用太阳来预防和治疗疾病？6. 如果步行，日夜不停地走，从地球到太阳要走多久？7. 太阳中心的温度估计

26、有多少度？8.为什么说煤炭跟太阳有关系？9.人们怎样利用太阳来杀菌？10.太阳跟动物有什么关系？11.风是怎样形成的？12.地球上为什么有白天和黑夜？13.我们人类生活中的哪些方面是跟太阳有关系的？14.如果坐飞机到太阳上去，要飞多长时间？15.石油跟太阳有什么关系？16.我们乘坐宇宙飞船能登上太阳吗？为什么？五、课堂练习（5分钟）1.自由朗读全文，选择自己喜欢的段落多读几遍，并试着背诵。2.同桌互相抽读听背。3.鼓励学生踊跃背诵。六、师生总结（3分钟）在学生总结的基础上老师归纳：同学们学习得很主动，对科学知识产生了极大的热情，对在网上查阅信息很感兴趣。大家不仅学到了知识，而且锻炼了能力。同学

27、们，浩瀚的宇宙处处蕴含着丰富的知识，让我们努力学习文化知识，为长大后探索科学的奥秘作好准备吧！七、课后练习太阳的知识很丰富，还有待于我们进一步去研究探索。课后同学们还可以继续通过网络或阅读图书查阅搜集有关资料，并大胆地介绍给同学们，品尝资源共享的乐趣。板书设计： 29 太阳远、大、热太阳 关系密切 地球教学后记：年 月 日太阳教学设计4【教学目标】、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。、理解“觉得其实”“看起来实际上”“如果就”“虽然但是”等关联词的作用。【课前准备】适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。【教学流程

28、】一、导语结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣：、昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。、这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。（板书：太阳）二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。、要研究一个事物，首

29、先要会提出问题。（板书：“？”）现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？学生提问。（估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。）、教师将学生问题分类概括。、教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文太阳中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。三、自学课文，寻找答案、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚：现在我们就把这篇课

30、文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。、学生自学：指导：对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要概括出每节的内容。（板书：一节一意）要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。指导：每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。引导学生交流，充许多种分段起讫：指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。（板书符号

31、）实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案（让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中）第一段：、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生回答，教师将数字填入表中。表格见下）、指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？（板书：列举数字）对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。、文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？、指名分节朗读课文后回答。引用传说：（板书：引用传说）谁还记得我们二年级时学过

32、的一个关于太阳传说的故事？（后羿射日）谁能说说。如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：“太阳离我们很远，有万万公里，太阳很大，有万个地球大，太阳很热，表面温度有千度，中心温度有万度”。文章这样写，你们的阅读兴趣怎么样？这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。指点：“传说”是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？（“其实”）文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。（板书：说明实质传说其实）下面一节说明实质的又用了什么词？（板书：觉得实际上）说太阳，怎么又说了地球，说了沸水和钢铁呢？（突出

33、“抵得上”“比”等词语。）（板书：进行比较）俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。引导学生从事物相互关系上思考问题。太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球关系是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。例句：（出示句式：因为所以）太阳虽然大，但因为远，所以看起来小。太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使我们感到温暖。第二课时一、回顾课文内容默读课文，说说课文主要讲了什么内容。二、小组合作，探究感悟、小组选择感兴趣的“月球

34、之谜”进行探究性学习：我们最感兴趣的月球之谜是_；我们要找到相关的段落读一读；让我们合作划出重点词句；你所选择的月球之谜是否已解开？、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。三、拓展延伸，鼓励质疑、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）、你所提的问题人类是否已经解开？如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。四、指导写字引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。五、积累词语鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。太阳教

35、学设计5教学内容：28页1、学习音阶手势。2、学唱歌曲太阳。教学目标：1、能学会演唱歌曲太阳。2、能边唱“6”（）、“2”（）两个音，边做手势。3、并能用较和谐的声音与同学合唱歌曲太阳。教学重点：用较和谐的声音和唱歌曲太阳。教学难点：唱准“6”、“2”两音，边唱边做手势教学准备：电子琴教学过程：一、组织教学听歌曲种太阳律动。二、导入：请你说太阳是什么样子的？想象一下如果我们这个世界没有太阳会怎样呢？三、学唱歌曲太阳曲谱和复习手势1、学唱歌曲的曲谱，注意“6”“2”的唱法。2、复习以前学过的“5”“3”“1”三个音符及手势，听琴变换手势。3、教师讲解“6”“2”两音的口形，并练习两音的音准。4、

36、学习柯尔文的手势。5、教师范唱歌曲，边唱边用手势表示出来。6、按节奏读歌词。7、请同学们随琴哼唱。8、师生对唱老师唱歌词的第一小节，学生唱唱名处的歌词第二小节，同时要求学生边唱边做出手势；第二遍时，一部分人同，另一部分人唱括号中的音，构成单音二声部；练习。10、完整演唱歌曲。11、歌曲处理。四、课堂小结、布置作业：今天我们在活动中感受和学习了歌曲、手势，同学们都能很积极的参与到活动中来，谢谢合作！练习演唱太阳五、板书设计：太阳唱太阳三课时教学内容：2628页1、继续学唱歌曲我给太阳打电话2、继续学唱合唱歌曲太阳教学目标：1、有感情演唱我给太阳打电话，并能加上适当的动作表演。2、能用和谐的声音演

37、唱太阳，边唱边能做出正确的手势。教学重点：有感情、有动作的演唱歌曲教学难点：二声部合唱声音和谐教学准备：钢琴、录音磁带、录音机教学过程：一、组织教学：师生问候二、练习唱音阶和柯尔文手势三、唱一唱太阳1、跟琴声演唱歌曲曲谱，遇到不对及时纠正2、分小组演唱曲谱，其他组随着同学的歌声做手势3、填唱歌词，注意音准4、分声部练习歌曲演唱5、为歌曲加上适当的表演动作进行演唱跟着老师动一动，自己创编动作动一动，小组合作表演唱四、唱我给太阳打电话1、跟着录音有感情的唱一唱2、跟着琴声练习唱一唱3、边唱边加上动作表演4、展示自我，学生相互评价五、总结、布置作业通过今天的学习，同学们再一次熟悉了柯尔文手势，同时又

38、把我给太阳打电话和太阳演唱的更好，从你们的歌声中让大家感受到了太阳的温暖。课后用高兴的心情，有动作的表演唱两首歌曲。六、板书设计：唱太阳课后反思：在本课两课时的教学设计中，针对知识点柯尔文手势do、mi、slo、re、la的学习和合唱太阳分辨re与slo，re与la的练习，在教学中我注重从手势去引导学生表现每个音，学生们经过对手势一定得熟悉之后。我带领学生用手势表现太阳的每个乐句，学生十分感兴趣，同时又加强了对手势运用的喜爱程度，对学生识谱能力的培养有一定得辅助作用。太阳教学设计6教材分析：这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让

39、人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解，教师在课堂教学中应多注意引导，以自己的激情煽起学生学习的热情。学情分析：自使用北师大版教材以来，学生接触优美的诗歌型课文逐渐增多，学生对此类课文非常喜欢，拿到课文，都会情不自禁的大声朗读，并且也已具备了一定的朗读能力和理解能力。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，引导他们在读中悟，从而达到本课的学习目标。教学方法：让学生通过默读、朗读、诵读等多种方法了解诗意，体会出太阳给人们美好的事物，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受生活的

40、美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活的情感。教学目标：1、认识本课2个生字，会写3个生字。2、抓住关键词语，指导学生有感情的朗读课文。背诵诗歌。3、理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。教学过程：一、导入新课，激发兴趣师：（课件出示动画）同学们，太阳公公正在笑眯眯的和我们打招呼呢!谁来猜猜它在说什么呢这节课我们要把太阳公公请到身边，听听太阳的话。（板书：太阳的话）二、逐层读文，整体感知1、第一遍读文，要求：速度慢，解决生字，读好每句话。2、第二遍读文，要求：在认字基础上，加快速度，读顺每句话。3、第

41、三遍读文，要求：大声朗读课文，力争达到通顺、流利的效果。4、第四遍读文，要求：默读思考，通过读文，自己知道了些什么？设计意图：“书读百遍，其义自见”，本环节采用逐层深入读文的方法，旨在引导学生通过读，整体感知课文内容，整体把握课文内容。三、再读诗歌，体味情感1、指名朗读，标画出自己最想读的词句，并把自己的感受写在旁边，互相交流。2、引导学生抓关键词句，汇报读文收获。根据学生汇报相机给予感情读文的指导，重点指导以下几句话的朗读：（1）“让我进去，让我进去。进到你们的小屋里。”同学们，请大家闭上眼睛，稍作静息。相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导：“太阳太阳起得早，急急忙忙把门敲，快快起床炼身体，

42、外面风景多美好。”同学们，太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时，心情怎么样？带着你体会到的心情读好这句话。（引导生读出急切的语气，体会太阳渴望快步进入小屋的感情。）（2）“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼。”（引导生联系实际，模仿早上妈 妈叫自己起床的情景。）带着此时的这种语气与体会到的心情读好这句话。（引导生语速由慢到快，由缓到急，读出急切心情。）（3）“让我把花束、把香气，把亮光、温暖和露水，洒满你们心的空间。”（引导生先读，并谈对这句话的理解。）同学们，太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，

43、从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。来，带着你现在的体会再读这句话。（引导生语气加重，体味到太阳的无私奉献精神。）听过爱的奉献这首歌吗？师即兴唱“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”相机指导行为：做一个无私奉献有爱心的人。（4）带着对课文的理解，感情朗读课文。设计意图：本环节立足于学生的主体发展，在学生读熟课文的基础上，抓住段落的重点词语、句子，让学生在自读、自悟中体会文章的内涵，将自己对文章的理解，通过感情读的方式呈现出来。四、诵读诗歌，情感升华太阳这个温暖的使者，把无限的光明无私的奉献给人类，使得我们不得不对太阳肃然

44、起敬，我们应该怎样来表达对太阳的感激之情呢？让我们举行一次朗诵比赛，作为礼物送给太阳吧！1、师生齐朗诵。2、在教室里选择合适位置，施展自己的表演才华，加上动作，感情练读课文。3、生朗诵展示，全体同学担任评委，给予评议。4、师配乐感情朗诵，达到情感的升华。5、比赛背诵诗歌。设计意图：入情入境的诵读，使学生真正进入课文所营造的意境中，以朗读比赛的方法，让学生在充分阅读的基础上，体验感受，放飞想象。五、谈收获，记感受同学们，学了本篇课文，你有什么收获与感受？请用几句话总结出来，记在课本上。设计意图：记随笔，是我们每学一篇新课文的必备环节，学生能通过记随笔这一环节，再次将思路回归到课文整体上，进一步从

45、整体上感悟课文内容，深化学文后的情感。同时，记随笔也是培养学生良好阅读习惯的一个重要方法。六、拓展延伸，情感深化太阳是光明、温暖的使者，让我们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗，下节课，我们将以此为主题举办一期“赛诗会”。设计意图：课标指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。设计此环节的目的在于激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维。教学反思：本堂课教学是在学生对诗歌型文章非常感兴趣的基础上进行的。教学重点是指导学生感情读文，使学生通过读文，能够生发自己的想法和感受。我把阅读的主动权交给学生，使他们能够有充足的时间，潜心阅读，在读中思考，在读中感悟，在读中完成

46、情感的深化和思想的升华。随之又以“朗诵会”和“小练笔”的方式，引导他们进行交流与展示，从而使学生得以共同进步，语文素养得到全面提高。学生们的浓厚兴趣和出色表现证明本堂课教学比较成功。太阳教学设计7【设计理念】语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务

47、。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。第二课时的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。【学习目标】1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。【课前准备】1、学生搜集有关四季景象的资料，包括图片、文字材料、实物等。2、四人小组自制一套生字卡片，根据自己的兴趣爱好可以制作成“太阳”、“动物”、“植物

48、”形状，体现识字的趣味性。3、教师制作多媒体课件。【教学重点】认识这13个生字;感情朗读课文。【教学课时】二课时。【教学过程】一、欣赏音乐，育情导学1、教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏。(师点击课件：播放种太阳)刚才大家听的这首歌叫什么名字?2、交流感受：你们了解太阳吗?请你说说有关太阳的知识。3、导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(师点击课件：四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空，指名读题)设计意图：通过情境创设，由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟悉的事物，既能激

49、发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的.注意力，提升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。二、初读课文，整体感知1、指导读法：同学们，我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢?生：看拼音、问同学、问老师、查电脑等。那就用上你们的好办法去读读课文吧!注意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。2、自读课文：师巡视，随时接受学生的求助。3、小组合作，识记生字：每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。4、认读字词：老师发现同学们真会合作，那课文中的生字你们认识吗? 师点击课件：出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的小太

50、阳上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字，带有生字的小太阳就升起来，并发出“你真棒”的声音。 去掉拼音，随机认生字。(课件设计和运用同上一个环节，只是没有拼音。) 认读词语。去掉拼音还读得这么好，那老师想难难大家，这些生字组成词语你们还会读吗?(课件出示课文中的词语，开火车认读。街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、手脸。)5、读通长句：老师这里有几个难读的长句子，你们有信心读好吗?自己试着先读一读;指名全班交流读;集体读。(课件出示课文中的长句子，也是本课难读的句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。)设计意图：教

51、师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。三、品读想象，感受奇妙1、自由选读：这么难读的长句子你们

52、都能读好，老师相信你们一定能把课文读得更好。你最喜欢课文中的哪个自然段，你就把那个自然段多读几遍吧!2、组内合作，展开想象：选择自己最喜欢的一段读给组内的小伙伴听，其他人边听边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?3、全班交流，评议补充： 指名品读：哪位同学来展示一下自己的朗读水平，其他同学想象一下，在你的面前仿佛出现怎样的画面?(当学生读得很好的时候，其他同学都鼓起了掌。) 指名描述：把你想象的画面描述得美一点，还可以展示自己准备的四季景物的图片和实物，充实自己的语言描述。如有的同学在评价别的小朋友的朗读，说道：“我觉得他读得很有感情，注意了停顿和重读，我的眼前仿佛真的有红红的苹果，黄黄的香蕉，还闻到了水果的香味。你们瞧，我就带了苹果和香蕉，多香呀!”(此时，许多学生都情不自禁地做出了闻香味的动作。)设计意图：营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。同时注重调用各种手段鼓励学生想象展开，把自己的生活体验和生活经历带入课堂中，用规范、生动、形象的语言表述出来。四、美读感悟，升华情感1、教师范读：同学们读得这么好，老师也想读一读，向大家挑战。(学生鼓掌欢迎)请你们闭上眼睛边听边想你喜欢哪个太阳?(师点击课件：出现种太阳的伴奏音乐，教师充满激情地朗诵。学生很陶醉，有的忍不住鼓起掌来。)2、感悟交流：你喜欢哪个太