手捧空花盆的孩子教学设计 (2)

1、22、手捧空花盆的孩子教学设计周丽娟教学目标：1、 随文认识课文中的生字，理解词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文。3、 理解课文内容，学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质，懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解、体会“只有诚实才能获得别人的信任和尊重，才能获得幸福”的道理。教学准备：多媒体课件、图片教学课时：2第二课时教学流程：一、 导入新课大家坐得真整齐，一看就知道，你们都是好孩子。那你们能不能用一句话来向大家介绍一下，你是一个什么样的好孩子呢？板书：（ ）的孩子（学生自由介绍。如：爱学习，爱劳动，爱帮

2、助人）过渡：今天，老师向大家介绍这样一个孩子（补充课题：手捧空花盆的孩子）1、看到这个题目，你想知道什么？（学生自由说出自己的疑问）如：A：我想知道这个孩子是谁？B：我想知道他为什么捧着一个空花盆呢？那么，就让我们一起走进第22课，去寻找答案吧。二、 初读课文，整体感知1、 学生自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2、 与学习伙伴互读，互相纠正生字的读音，标出自然段序号。3、 开火车读课文，评价：你喜欢谁的朗读，为什么？也可以提建议。4、 想一想，课文主要写了什么一件事。(课文主要讲了一个年老的国王为了找一个继承人，想了一个种花比赛的办法，终于找到了一个诚实的孩子。)三、 情境教学，朗读感

3、悟（一）体会手捧鲜花的孩子们的心情1、 故事听到这里，不知大家对课前看到课题时提出的疑问都解决了哪些呀？（学生自由发表自己的感知）2、 如果我们能够穿越时空，也来到老国王面前，拿到一粒花籽，三个月中，你会做些什么呢？（学生自由表达。如：认真的培育它，浇水，施肥。）过渡：你们都是勤劳的孩子，一定会有好成绩的。3.三个月的时间很快过去了，可孩子们种的花却出现了不同的结果，请看（播放课件，一群手捧鲜花的孩子）你看到了什么样的场面？（学生描述画面。如：都捧着漂亮的鲜花，很高兴。）看看课文哪个自然段描写了这个场面？（第三自然段）你喜欢这些花吗？怎样用朗读来表达你的喜欢？（汇报朗读，共同评价）过渡：是啊，

4、花盆里的花多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们心里一定美滋滋的，如果你也像他们一样手捧着一盆鲜艳的花，此时你心里会怎么想？我来现场采访一下（教师以采访的形式请学生表达自己的心情）师：你的花真漂亮，你此时的心情怎样？师：你觉得你会被选上吗？师：是很美。看来，孩子们都认为自己手里的鲜花，就是国王所要的成绩。（二）体会手捧空花盆的孩子的心情1.可是，在这群喜气洋洋的孩子们背后却站着这样一个孩子，（课件出示手捧空花盆的孩子图片）看这个孩子，有什么与众不同的地方？师：他为什么如此伤心呢？师：是他没有好好种花吗？ (引导学生朗读孩子的话，指导朗读时的语气)2、看着别人手里都捧着美丽的鲜花，他的心里十分难过，谁能

5、理解他的心情？（引导学生想象这个孩子心里的想法）（三）体会故事的内涵1、这时，国王来到了孩子们中间，面对这两种截然不同的结果，国王的态度怎样呢？让我们再回到故事中去看看吧。读书提示：认真朗读课文第三自然段，体会国王态度的变化。然后，与学习伙伴合作，表演出当时的场面。（两种态度的国王可任选其一）（学生读书准备）3、 展示交流。结合学生的表演，教师随机采访国王。（1）师：国王陛下，看到这么美的花儿，您高兴吗？（不高兴）师：那您的心情怎样？（很难过）（2）师：国王陛下，您为什么选这个没有种出花的孩子呢？（诚实）看到国王的高兴劲儿，我也很高兴，同学们你们高兴吗？那就让我们一起来感受国王的心情吧（引读国

6、王的话，学生可以带上自己的表情和动作）（四）深化情感1、一粒小小的花籽，却能看出人是否诚实，你觉得国王这个办法好不好？（引导学生讨论）师：看来同学们都有自己的观点，我觉得说得都有道理，毕竟这个办法让年迈的国王找到了一个满意的继承人。2、当国王宣布这个手捧空花盆的孩子就是国王继承人时，你有什么话要送给他吗？请把你的话写在贺卡上吧。（学生在事先准备好的卡片上写话，然后交流。）师：让我们把千言万语化成热烈的掌声，向他表示祝贺吧！3、这样一个空花盆，什么花也没有，可正是在这里，却盛开着人世间最珍贵的花朵，那就是诚实（在花盆里粘贴写着“诚实”的花朵图片）大声读出这个词，并牢牢记住它。四、 课堂总结故事讲到这里，你有什么话要对自己说吗？（学生自由表达）师：老师也有几句话要送给你们（课件出示几条有关诚信的名言）生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花