初中七年级语文《卖油翁》优秀教案范文

1、初中七年 级语文卖油翁 优秀教案范文 卖油翁 这个文言故事告 诉人们一个“熟能生巧 ”的道理，即使有什么 长处也没骄傲 自满的必要。下面就是小 编给大家带来的初中七年 级语文卖油翁 优秀教案范文三篇， 希望能帮助到大家 ! 【教学目 标】 1、了解文意，掌握文中出 现的文言 词汇 ，如公、善射、无双、自矜、 尝、释担而立、 睨、十中八九、 颔、无他、 尔、忿然、覆、徐、惟等的解 释 ，能 够翻译全文，培养 阅读文 言文的能力 ; 2、掌握运用神 态描写和 语言描写突出表 现人物形象的写作手法，抓住 细节 把握人物 形象; 3、能复述文章情 节,训练学生的口 译及语言表达能力 ; 4、体会文章所

2、揭示的深刻道理，并从中得到启 发 ; 5、加 强小组协 作交流能力 【情感目 标】 1、引 导学生 领 悟文言的魅力 ; 2、由人及己， 让学生从中受到教育和启 发 ，如：熟能生巧智者超然物外、人外有人 天外有天、三人行，必有我 师焉、 择其善者而从之，其不善者而改之、做一个 谦虚的人等。 【教学重点】 1、掌握文言 实词、虚词的解 释，能够翻译全文; 2、掌握运用神 态描写和 语言描写突出表 现人物形象的写作手法，抓住 细节 把握人物 形象。 【教学 难点】 1、掌握运用神 态描写和 语言描写突出表 现 人物形象的写作手法 ; 2、体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启 发 。 【教法学法】

3、 活动激趣法、小 组协作法、 谈话解疑法、研 讨探究法和深入 评价法等。 课时准备】 一课时 【课前准备】 （设计 意图：“良好的开端是成功的一半 ”，课前准备是课堂教学的第一个 环节，也是重 要的环节之一，是一个很好的 预习过 程，将为既定教学目 标和教学任 务的完成做很好的 铺 垫。） 教师准备 1、借助注 释、资料工具 书或网络准备课堂所需文献 资料，如：作者背景、人物 资料 和资料链接等; 2、准 备课堂所需 PPT; 3、帮助学生做好各 项课前准 备; 4、准备课堂活动所需物品 乒乓球和小筐。 学生准备 1、借助注 释、资料工具 书或网络查找有关唐宋八大家、欧阳修和 陈尧咨的资料，了

4、 解作者及作品背景 ; 2、读文， 扫除文字障碍，如：圃、睨、 颔、酌、忿、杓等 ; 3、 读 文，熟悉 课文内容，了解文本 ; 4、读文，借助注 释、资料工具 书或网络，小组合作疏通文意 ; （提示：把握古 译今五字原 则，力求逐字逐句无疏漏，遇到疑 难问题做好记录，通过 课堂交流解决。 ） 【教学 过程】 一、 导入 （3 分钟） （设计意图：通过活动情境激 发学生学习兴趣,让学生带着疑问走进课堂,调动学生阅读 全文的欲望，同 时产生详细了解人物的想法 ,由此引出 课题,提高学生的 阅读兴趣，为活跃 的课 堂气氛奠定基 础。） 1、以热烈掌声邀 请神秘嘉宾校趣味运 动会抛接 乒乓球冠军小组

5、入场，与我班 选 出的同学 进行抛接 乒乓球比赛，一分 钟之内看看那 组用小筐接到的 乒乓球多（毫无悬念， 冠军组 以绝对优势获胜 ）。 2、两组同学分享自己的比 赛心得引出 “熟能生巧 ”，进而引出课题卖油翁 （PPT 展 示课题及相关 图片）。 二、竞赛（5 分钟） （设计意图：“兴趣是的老 师”，课前的竞赛环节 ，不仅可以激 发学生学 习枯燥文言文的 兴趣，活 跃课堂气氛， 还可以帮助老 师了解学生 课前预习情况，把握 课堂节奏，适当 调整 课堂内容，以更好地完成 预 期的教学任 务，达成目 标。） （PPT 展示问题，检查预习 情况 ） 第一环节抢答 1、欧阳修字永叔，自号醉翁，晚年又

6、号六一居士， 谥号文忠，世称欧阳文忠公。吉 州永丰（今江西永丰 ）人。北宋文学家、史学家，北宋古文运 动的，唐宋八大家之一。著有 欧阳文忠公集六一 词 等。 2、唐宋八大家分 别是韩愈唐、柳宗元 唐、欧阳修、王安、曾巩、 苏洵、苏轼 、苏 辙。 3、读准下列字音 自矜j i家圃p u睨之n i颔之h an尧咨yd oz忿然f n杓sh do酌油zhu 6沥之I矢 sh? 4、解释加点字含 义 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。 尝射于家圃，有 卖油翁 释担而立，睨之， 久而不去。 见 其发矢十中八九，但微 颔之。 康肃问曰： “汝亦知射乎 ?吾射不亦精乎 ?”翁曰： “无他，但手熟 尔。”

7、康肃忿然曰： “尔 安敢轻吾射! ”翁曰： “以我酌油知之。 ”乃取一葫芦置于地，以 钱覆其口，徐以杓酌油 沥之， 自钱 孔入，而 钱不湿。因曰： “我亦无他，惟手熟 尔。”康肃笑而遣之。 第二环节读 文 （PPT 展示规则：共三个 赛读资格，小组为单位争强，没抢到竞读资 格的组进行评价） 第三 环节 拾遗 （PPT 补充 资料 ） 1、欧阳修，吉州永丰 （今属江西 ）人。4 岁丧父,家境贫困,母以荻 秆画地教其 识字。24 岁考取进士,先后在地方和朝廷任官 职。早年支持以范仲淹 为代表的革新派 ,因直言 进谏而 遭贬。晚年趋于保守。 积极倡导诗*新,主张重视内容,反对浮辞。其文 风平实朴素,

8、散文的成 就尤为突出。如醉翁亭 记,文笔从容舒 缓,音节和谐,情景融为一体。在 诗词、史传等方 面也有相当的造 诣。其文章 风格给后人以很大影响 ,被列 为“唐宋八大家 ”之一。 2、陈尧咨，陈尧 咨是北宋名臣之一 ,于真宗咸平三年中状元 ,历任通判、考官、知州、 知府、安 抚使、龙图阁直学士、尚 书工部侍郎等 职。陈尧咨性情刚戾,但办事决断。他做地 方官时注重水利 ,知永兴军（今陕西）时,发现长安饮水十分困 难。便组织人力,疏通了龙首渠, 解决了人民的生活用水 问题 。但陈尧 咨为人盛气凌人 ,为政“用刑惨急 ,数有杖死者 ”。宋史 记载他知兵善射 , 尝“以钱为的,一发贯其中”并,以此自豪

9、。本文 记载的就是关于他的一个故 事,宋人轶事汇编也有 记载。 三、释疑（58 分钟） （设计意图：这是一个有 时间弹性的环节，依据学生疑惑多少而定。通 过这一环节， 促使学生 进一步熟悉文本内容，巩固 预习准备是所学知 识点， 为下一环节 “析情 ”做准备， 也通过讨论培养了学生交流探 讨能力和语言表达力，增 进了同学之 间友谊，更通过上一环 节和此环节突出本 节课重点：掌握文言 实词、虚词的解释，能够翻译全文。 ） 各学习小组提出课前预习准备过程中所遇到的 问题 ，可以指定小 组回答，也可以班内 讨论 交流归纳 并进行评价。 预计可能出现的问题（学生交流后 PPT 小结）： 1、文中的 “

10、以” 公亦以此自矜 （因 为） 以我酌油知之 （凭 ） 徐以杓酌油 沥之（ 用） 以钱覆其口 （用 ） 2、文中的 “尔” 但手熟尔（罢了） 惟手熟尔（罢了） 尔安敢轻吾射（你） 3、文中的 “之” 睨之（代词，陈尧 咨） 但微颔之（助词，不译） 以我酌油知之 （代 词，代指射技精湛的道理 ） 徐以杓酌油 沥之（ 代词，葫芦 ） 康肃笑而遣之 （代词，卖油翁 ） 4、句子的 节奏 以我/ 酌油知之 徐以杓 / 酌油 沥 之 乃/取一葫芦 / 置于地 康肃/ 笑而遣之 四、析情 （12 分 钟） （设计意图：通过此环节，学生不 仅对文本有了很好的整体感知，也通 过讨论交流层 层深入，突破了本 节

11、课的教学难点：掌握运用神 态描写和 语言描写突出表 现人物形象的写 作手法，抓住 细节 把握人物形象， 为下一环节的“演”述“”做准备。） 环节 一讨论 （PPT逐一展示需探 讨题目，小组讨论后班内交流 评价。） 1、 用 简单的语言概括文章内容 ; （提示：概括文章内容，首先需抓住主要事件，而后再找 记叙文六要素 人物、 时 间、地点、事件的起因、 经过 和结果，最后 组成完整通 顺的句子，形成最 终答案。 ） 2、 简 要概括本文所述情 节; （提示：概括情 节需抓住行文 线索，用语简洁 ，千万不要写成复述。 ） 3、 卖油翁看到 陈尧咨射箭是什么反 应?他又是怎么 评价陈尧咨射箭本 领的

12、?他又凭什 么做出 这样 的 评价? （提示：在熟悉文本和情 节的基础上回答本 题，需把目光更多地放在文本上，尽量用 原文回答 问题。 ） 4、 陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化?其原因是什么 ? （提示：本 题和上一 题相似，均属于整体感知型，回答 时同样要尊重文本。 ） 5、 课文中的两个人物，你更欣 赏谁?你认为他有什么 优点?请作具体说明。 （提示：本 题重点在于 “具体 说明”四字，想要回答好本 题，需抓住人物的描写手法，通 过细节评 价人物形象。另外两个人物各有特点，可找出自己心 仪 的对 象，加以分析，言之 成理即可。 ） 6、故事中只有两个人物 陈尧咨和 卖油翁，我

13、们干脆把题目卖油翁改成 陈 尧咨和 卖油翁，行 吗? （提示：本 题应紧 扣情节发展和设疑结构的需要， 层层剖析。 ） 环节 二归纳 （学生交流后 PPT 适时给 出以上问题的答案示例， 对学生讨论 情况进行归纳、补充和 小结。） 1、（分析）本文的主要事件是： 卖油翁和 陈尧咨关于射箭本 领的对话。 地点： 陈家家圃 人物： 卖油翁和 陈尧 咨 起因：卖油翁对陈尧 咨的射箭本 领“睨之”但“微颔之” 经过 ：卖 油翁展示高超酌油技 艺 结果：陈尧咨“笑而遣之 ” （答案示例 ）卖油翁看到 陈尧咨在家圃射箭， “睨之”但“微颔之”，又用高超的酌油技 艺让 “忿然”的陈尧咨心服口服的故事。 说明

14、了“熟能生巧 ”的道理。 2、（分析）本文线索：以 陈尧咨和卖油翁之 间的“碰撞”为线索，人物的活 动随着事件的 进程次第展开 ,步步层递,线索明晰 ,次序井然，波 澜起伏。 （答案示例 ）康肃善射自矜 射于家圃 卖油翁 观射（“睨之 ”但“微 颔之”）康肃与 卖油翁关于射 艺的问答 卖油翁展示卓越酌油技 艺康肃笑而遣之 3、（分析）卖油翁在文中起了主 导作用，他的 态度很重要，原文中有很 详细 的叙述。 （答案示例 ）卖油翁看到 陈尧咨射箭是什么反 应“睨之 ”但“微颔之”他;用“无他，但手熟 尔 评价陈尧咨射箭本 领;他展示了自己高超的酌油技 艺，让陈尧 咨心服口服。 4、（分析）课文先介

15、 绍陈尧咨因“善射”而“自矜”，对卖油翁“睨之”但“微颔之”的举动很 不满，“汝亦知射乎 ?吾射不亦精乎 ?”尔“安敢轻吾射! ”两句质问“自矜”之态跃然纸上。 “忿然 ” 一词更是体现了陈尧咨对“无他，但手熟 尔”这句评价的 恼怒之情。之后 卖油翁“以我酌油知 之”当场献艺，在事实面前陈尧咨无话可说，只好笑着 让卖油翁走了。最后 这句“笑而遣之 ” 留给读 者无限思考。 （答案示例 ） 变化：开始反感、 恼 怒，后来无言以 对，笑而遣之 原因：是他看到了 买 油翁酌油的技 术很娴熟，却并不以此自夸。 5、（分析）文章多处细节 描写，将两个人物写的活灵活 现。 陈尧咨首先出 场“善射”自“矜”

16、，写出了他善射与 骄傲自大、自我炫耀 ; “汝亦知射乎 ?吾 射不亦精乎 ?”连用两问，这一语言描写既表 现出陈尧咨的自大与自 负，有表 现他对卖油翁 的轻蔑与趾高气 扬，为下文他对卖油翁态度的转变埋下伏笔 ; “尔安敢轻吾射! ”忿“然”这一语 言神态的细节描写，表 现了他听到 “但手熟尔”这句话时的气愤与骄横无礼，写出他一 时没 明白这句话的道理，以致矛盾激化，自然地引出下文 ; “笑而遣之 ”这一细节描写，使得矛盾 化解，同 时结束全文， 给读者留下无限思考，也 让陈尧咨给我们留下了“知错能改，善莫 大焉 ”和“虚心接受他人意 见”的印象。 卖油翁的出 场是由对他的动作和神 态描写引 发

17、的，“释担而立 ”睨“之”但“微颔之”写出卖 油翁对陈尧咨的射 艺虽有肯定，却并不在意，因而引 发陈尧 咨的不满发问 ，设置悬念引出 下文 ; “无他，但手熟 尔”这一语言描写很好地推 动了情节发 展，让康肃“忿然”，为卖油翁展 示高超酌油技 艺做了铺垫，将故事推向高潮，也写出了 卖油翁不惧 权势、不卑不亢的特 点;“取”置“”覆“”沥“”一系列的 动作描写，用事 实说明“熟能生巧 ”的道理，刻画出 卖油翁沉着 冷静的特点。 （答案示例 1：我更喜 欢陈尧 咨，文章 对他的描写非常 传神，通 过动 作语言神 态等一系 列的描写，写出了他从无理 骄横、骄傲自大、自我炫耀和趾高气 扬，到“笑而遣之

18、 ”知错能 改，虚心接受他人意 见的转变，它的这一特点值得我去学习，并且他的射 艺很高，也 让我 心仪。） （答案示例 2：我更喜 欢卖 油翁，文章 对他也用了 动作语言神态等多种描写手法，人物 形象十分丰 满。并且他身 怀绝技却不 张扬，懂得如何去教育人， 聪明谦虚、不卑不亢 （不 畏权贵）的性格也 值得我们学习。） 6、 （分析）事端是卖油翁引起的，他如果不 “释担而立”，不露出 轻视的表情，陈尧咨就 不会发问;又是由他解决的 以酌油技 术平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演， 明显技高一筹，作者是 详写;陈尧咨的射技，作者以 “发矢十中八九 ”一笔 带过，是略写。再 者，卖油翁身 怀

19、绝技，谦虚沉着;陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气 扬。 （答案示例 ）不行。我 们读这 篇文章必 须紧紧把握这一点： 卖油翁在事件 发展的全过程 中起了主 导作用， “卖油翁 ”不仅暗示文章主要内容与其有关， 还提示了文章的 线索信息， 更是揭示主旨的关 键人物，而 “陈尧 咨与卖油翁 ”并不能起到以上作用，是以文章的 题目不 能换。 五、重现（6 分钟） （设计意图：这一环节紧扣教学目 标和教学重 难点，是上一 环节的巩固和拓展，也 为 下一 环节谈 启迪做了准 备 。 ） （PPT 展示字幕：看 谁 演得更好 ） 要求： 1、形式不限，可以用 课本剧的行者展 现，也可以分角色朗 读或复

20、述 课文; 2、抓住人物性格特征， 紧扣情 节需求，力求演活。 3、各小组选出心仪的表演， 给予评价。 六、启迪 （5 分 钟） （设计 意图：启迪即启示启 发之意，是指看完某种事物后，又有了启 发指示，使有所 领悟。因此本 环节旨在学习完文本后 给学生拓展延伸的空 间，并予以适当的价 值观和人生 观指导。另外， 这一环节也突破了 难点之一：体会文章所揭示的深刻道理，并从中得到启 发。更训练了学生的 语言表达能力。 ） （PPT 展示问题，小组任选一题讨论 ，班内交流互 评，言之成理即可。 ） 1、故事中的两个人物都身 怀绝技，你 认为他们的成功经验是什么?你在学 习、生活 中有类似的体验吗?

21、读了这个故事， 对你有什么启示 ? （答案示例 1）本领不是天生就有的 ,它需要 经过不懈的努力才能 获得,此所谓:“业精于 勤。”年轻人精力充沛 ,只要肯下功夫 ,钻一门学问,经过长期的努力 ,一定会熟 练掌握它的奥秘。 这也是 卖油翁 给人的启示。 （答案示例 2）我们学习了卖油翁一文 ,懂得了“熟能生巧 ”的道理,还懂得了做人的道 理,做人要虚心 ,不能恃才自傲。希望同学 们在今后的学 习生活中 ,本着这种精神 ,去探索切合 实际的学习、生活技巧 ,提高学习效率,提高生活 质量。 2、这个故事也告 诉我们要虚心地看待自己和 别人的 长处，这让你想起哪些相关的名 言警句 ? （答案示例 ）

22、 “熟能生巧是良 训，一分辛苦一分才 ”拳“不离手，曲不离口 ” “台上十分 钟，台下十年功 ”操“千曲而后 晓声，观千剑而后 识器”业“精于勤荒于嬉 ”三“ 人行，必有我 师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 ”正“视自己的 长处 ，扬长避 短”谦“虚使人进步，骄傲使人落后 ”正“视自己的缺点，知 错能改”强“中更有强中手，一山 还 比一山高 ”人“外有人，天外有天。取人之 长，补己之短 ”宝“剑锋 从磨砺出，梅花香自苦寒 来” 七、小 结（30 秒） （设计意图：这一环节在教学中必不可少，既是 对文本学 习的小结，也是对课堂任务 完成情况的回 顾，使整个 课堂教学浑然一体。 ） 故事篇幅

23、不 长,但事件的 发生、 经过、结果都写到了。人物的活 动随着事件的 进程次第 展开,步步层递,线索明晰,次序井然。情 节虽简单 ，却波澜起伏;文字浅显;却韵味无 穷。人物 性格亦跃然纸上,尤其陈尧咨由“自矜”到“忿然”到,最后无 话可说,只得“笑而遣之 ”。我们不得 不为祖国的 语言文字感到自豪。 学习目标： 1、掌握重点文言 实词，能用 现代汉语翻译课文。 2、品味课文简练生动的语言特点，学 习本文用关 键词句分析人物形象。 3、理解熟能生巧的道理。 教学重 难 点： 1、品味课文简练生动的语言特点，学 习本文用关 键词句分析人物形象。 2、理解熟能生巧的道理。 教学课时： 一课时 教学过

24、程： 一、 导入 课文 北宋年 间有这么一个人，考 试是状元，官做到 节度使，大将 军，他 说对他一生影响巨 大的，是一个老翁，一个偶遇。 这位老人是 谁呢?又发生了什么事呢 ?请同学 们打开课本,我 们今天一起来学 习 卖 油翁。 我们 首先了解一下作者：同学分享 （放幻灯片 ） 二、 读准字音， 读对节 奏，疏通文意。 1.请同学们在预习的基础上快速读一遍课文，不会 读的或者音拿不准的字 词请在书上 标出来。 2.同桌帮忙解决字音，然后互 读 一遍。 3、找学生 读， （3-5 人）其他同学注意 纠错 他的字音或 节 奏。 4、再分角色 读两遍课文，把握一下情感 （找两组同学），然后全班

25、齐读一遍， 这次读 的时 候就要想想它的意思是什么了啊 ! 5. 先结合课下注 释，口头翻译文章，把不会的和不懂的划起来，最后同桌解决，同桌 也解决不了的，再小 组 共同解决。 6. 找学生翻译全文，老师强调重点字词、句子的翻 译，然后齐读，思考问题（幻灯片） 实词有：尝、去、 尔、颔、杓、射 句子有： 1、公亦以此自矜 2、但微 颔 之 3、无他，但手熟 尔 4、吾射不亦精乎 5、以我杓油知之 6、徐以杓酌油 沥之 三、内容理解 1. 这篇文章是关于 谁和谁的故事?注意，分 别用三个字回答 ! 看注释1,康肃是谥号，（出示PPT）请同学们齐读： 站在旁观者陈述事实的角度来说，是直接说其名字，

26、他 们是（板书）陈尧咨、卖油翁的 故事。 2. 我再找一个同学用两个字概括他 们俩 干了什么事儿 ? 陈尧咨射箭, 卖油翁 卖油与卖油翁倒油的辨 别。 工整的对联, 这节我们就试试,看能不能把本文的内容 总结成一幅 对联。 （板书：陈尧咨射箭, 卖油翁 沥油） 3. 他们的射箭和倒油的水平如何 ? 陈尧 咨射箭当世无双 ;卖油翁沥油过钱 不湿。 “当世无双 ”是别人对他的评价, “十中八九”才是他的真 实水平。 4. 他们对自我的 认识态 度。 陈尧 咨射箭十中八九，以此自矜。 卖油翁沥油，熟能生巧。 “以此自矜 ”是自己的感 觉，“熟能生巧 ”是我 们提炼 出来的。我 觉得换成“唯手熟耳 ”

27、比较 好。 解释一下“矜”和“耳”的意思 吗?（板书：以此自矜、唯手熟耳 ） 5. 如果我想把 对联继续 写下去，大家想想 应该写什么呢 ?我们还 有哪个方面没有分析 呢?（精彩的地方是他 们的交锋）（幻灯片 ） 彼此对对方的态度，大家看 陈尧咨和卖油翁的 “斗争”有几个回合 ? 他们俩斗争了 “三个回合 ”。接下来的 对联应该是这两个人交 换一下位置。 对联陈尧 咨部分的后面写上 卖油翁，在 卖油翁联的结尾写上 陈尧咨。 （板书：卖油翁， 陈尧咨）（自评过了，该他评了，所以 换位置） 那我们先从卖油翁对陈尧咨的态度写起。 （小组讨论 ） “睨之”， “睨”什么意思 吗?斜着眼睛看，表示不很在

28、意的意思，神 态描写 然后是 “颔之”，“颔”是“点头”的意思。有不同意 见吗?动作描写 “但微颔之”，因为“颔之”就肯定，而 “微颔之”就表示 “还行，马马虎虎”的意思。 “亦无他 ”。（板 书“睨之但微 颔之亦无他 ”） （生读“陈尧 咨射箭十中八九以此自矜， 卖油翁睨之但微 颔之无他 ”） 那么陈尧咨对卖油翁的 态度呢?（小组讨论） “疑之”，问之，因 为陈尧咨看到卖油翁的微 颔之后说“汝亦知射乎 ?吾射不亦精乎 ”，就 是对卖油翁的疑 问。 忿然 对之。笑而遣之。 能解释一下这个“而”的用法 吗?承接?并列?大家看看 这四个字里面，哪个字是核心 ? “遣”。“笑”和“遣”这里是什么关系

29、 ? 笑“”是修饰“遣”的。所以 这里“而”就是表示修 饰。 只要在句子里找到核心 词，然后看 “而”前面的词语 和核心词之间的关系，就可以确定 是不是修 饰关系了。 请大家在文中找找， 还有没有表示 “修饰”的 “而”? （生很容易地找到了 “卖油翁释担而立 ”） （生齐读） 陈尧咨射箭十中八九以此自矜， 卖油翁睨之但微颔之亦无他 ; 卖油翁沥油过钱不湿唯手熟耳，陈尧咨疑之忿然对之笑遣之。 对联应该是仄起平收，也就是大 约上联的最后一个字要是现代汉语的三四声，下联是 一二声。 6. 对联也写好了，缺个横批。 请大家思考一下这个横批怎么给?横批一定要结合欧阳修 写这篇文章的目的哟!（学生讨论）

30、你可以结合这两个人的特点，从不同角度来 说。卖油翁和 陈尧咨，从卖油翁得到熟能生巧，从 陈尧咨得出来的就是自高自大。 卖油翁很谦虚，而陈尧咨给人的感觉是自高自大，还不是一般的自高自大。 谁能从课文中找到相关语句有感情地读读?（有感情地读）康肃问曰：“汝亦知射乎 ?吾射 不亦精乎 ?”康肃忿然曰： “尔安敢轻吾射! ”一个自高自大的陈尧咨出现了。 从这件事情上，他能得到了什么教 训或给他启示 ?他懂得了什么 ? 懂得谦虚（为对称同义词，心怀若谷） ，懂得人外有人，天外有天道理。 （板书）所以， 陈尧咨经历这次教训之后，刻苦训练，最后射箭技艺更进一步，真正做到了百发百中的地 步，曾用一铜钱为靶，十

31、发十中穿钱而过。 这就不难理解文中最后一句“笑”的含义了，这个笑背后的心理是什么 ? 尴尬、难看、羞愧、苦笑、不屑 ? （或横批就是“人外有人，熟能生巧” ） 四. 课堂小结： 本篇文章的写作目的是什么呢 ?（幻灯片 ） 通过拿陈尧咨和卖油翁的事进行对比（板书），告诉我们一个道理，要想创造出属于我 们更高成绩的技巧、诀窍（画图，勾画出“巧”字），是心怀若谷的谦虚的态度和熟能生巧的 勤奋追求。 【教材分析】 这是一片短小精悍的小故事，包含着丰富深刻的道理，短小精悍的文章， 蕴含着熟能 生巧的含义，学习本文要注意揣摩作者的用 词准确，要运用发散思维，认真品味文章的多 次面的内容。 学情分析】 这是

32、一篇 较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文， 经过一年的训练 ，已经 能够运用自如地借助工具 书对 不熟悉的文言文做到 畅通文意，但 对于文言文中的一 词多义， 古今异义等现象掌握还不够，需要系 统介绍。 【教学目 标】 知识 与能力目 标： 掌握生字，注音， 积累文言 词汇，理解词义。 过程与方法目 标： 掌握实、虚词，译全文;学习详 略得当的写法。 情感态度和价 值观目标： 理解“熟能生巧 ”的道理。 【教学 难重点】 (1) 理解“熟能生巧 ”的道理 (2) 实、虚 词理解掌握 (3) 详略得当的写法 【教法与学法】 教学这篇名作，要引 导学生借助注 释和工具 书懂课文大意，然后

33、在反复 诵读中领会它 丰富的和精美的 语言，并 积累一些常用的文言 词语。教学中采用 诵读、讨论和合作探究的 方法，激情增趣， 领会情感，学懂 课文。由于本文故事性 强 ，语言浅 显易懂，学生学起来 定会 觉得兴味甚 浓，疏通文意决非 难事。 本课采用的教法指 导思想是把学 习的主动权还给 学生，每个 环节都尽可能的 发挥 学生 的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学 习，注重他 们自身对知识的 理解、 领会和积累。对内容通 过由表及里、由浅入深的学 习，逐步完成本 课既定的教学目 标。而教 师在学习过程中充当的角色是：一是 组织者，把握其学 习的整体走向 ;二是引 导者， 教

34、给学生学 习方法，教会学生学 习;三是一本百科知 识全书，给学生提供必需的知 识。 这样，本 课的特点和教法指 导思想决定了学生的学法。在本 课中，学生将在教 师的引 导下，通过自主探究、交流合作，勤 动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步 骤地完成既定 的教学目 标。学生采取的具体学法有：1、平等交流法。是指在学 习过程中生生之 间、师生之间的平等对话。在本 课中，它 包含本课教学目标的确定，完成目 标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和 质 疑等。 2、自主探究法。是指学生在朗 读课文、疏通文意、理解主 题时通过注释、工具 书或 参考 资料自主、探究性地去学 习。 3、交流合作法。是指学生在完成教学目 标 的过 程中相互合作，共同探 讨，以求得 对 知识点最准确、最完整的把握，提高学 习的整体效 应。 【教学用具】 多媒体 【教学 类型】 自主、合作、探究。 【课时安排】 一课时 【教学 过程】 一、创设 情境，激情