阅读就是自由的

1、 阅读就是自由的梦， 爱心唤起精彩的课堂 永济市电机小学 杨亚琴 苏霍姆林斯基说过：“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越是需要多阅读。正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。”在教学实践中我逐渐明白了：做一名教师不能只让学生死记硬背，授人以鱼不如授人以渔，应努力引导学生学会阅读，放手让学生阅读，坚持不懈，学生的阅读面广了，知识丰富了，见解也会深刻、独特，课堂上你会感到学生学习轻松了。“得法于课内,得益于课外。”叶圣陶老先生的话让自己醍醐灌顶。在课内与课外中，怎样阅读才能让学生更受益呢？一、创设情境，亲近

2、文本。 课堂上，让学生通过读、演、想象等过程，走进作者的内心，才能实现学生心灵与文本之间真诚的对话。盘古开天地是一篇神话故事，故事中盘古勇于献身的精神给学生们留下了深刻的印象，怎样才能让学生流利地复述课文呢？光靠学生阅读文本远远不够，需要创设情境，让学生亲密接触文本。我请同学们先想象画面，然后一起入情入境扮演盘古：做沉睡、苏醒、抡斧头猛劈、头顶天、脚蹬地的动作，在情境扮演中，盘古雄伟、高大的形象留在了学生心目中，亲身体验让学生仿佛身临其境，复述课文就变得异常简单。二、师生共读、其乐融融。 2011年担任国培辅导老师时，山东大学李怀源教授曾告诫我们：“教师要与学生共读，做好示范作用，否则有时还不

3、如学生知识面广。”的确，阅读是一种被引导的创造。在阅读教学中，教师是文本与学生的穿线人、架桥者。教师做好穿线的工作，学生的“衣服”才会缝得“严严密密”，才会“耐穿”。作为一名教师，只有过硬的专业知识才能奠定教师课堂教学的底气，而丰富的教学智慧能给教师带来灵气。一个有底气和灵气的教师在教学上才会有大气，才能表现出教育机智，才有驾驭课堂的能力。电机小学是一所厂区学校，文化氛围浓厚，每天设一节读书课，老师、学生一起读书。我们很享受这节读书课，画面温馨、和谐，教室也散发着一种独特的清香。学生读自己喜欢的书籍，我们读小学语文教学、语文教学期刊和学生一起读书，快乐而幸福，充实而满足。是呀，和学生们一起学、

4、乐、玩，没有高高在上，能准确地知道孩子们在想什么，他们需要什么，才能更敏锐地知道一个老师要给孩子们什么。我常把“要想给学生一碗水，教师必须有常流水。”这句话当做座右铭。记得一次学校研讨会上，李主任告诉我们：“要做优秀教师，必须要有深厚的文化底蕴。”这句话让我受益匪浅，我深刻反省自己：光钻研教材远远不够，还要认真阅读各类教育教学专著，涉猎名著、诗词曲赋各个领域的内容，大量阅读诸如巢宗祺、汪峰、窦桂梅、斯霞等优秀教师的文章，更新自己的教学观念，完善教育教学思想，这样才能开阔自己的视野，让名师引领，积淀自我。每天背几首唐诗，写几段让自己惬意的文字，这是一种莫大的幸福，心灵也随之宁静许多, 静下心来，

5、采他山之玉，纳百家之长，在教中学，在教中研，走出属于自己的风采。三、拓宽知识 、丰富自我。“教材无非是个例子。”叶圣陶老先生用他毕生的经验告诉我们，只有拓宽学生的阅读面，课堂才不会沉闷。新课标也提倡：努力建设一个开放而又有活力的语文教学环境，把课内阅读和课外阅读结合起来，课内、课外相互配合，只有这样，学生的语文素养才会得到提升。拓宽阅读面后，学生不仅会增长知识，而且感悟能力也会增强，把课堂中学到的读书方法运用到课外的阅读实践中去，也会从阅读中获得不少人生的真谛！学生纯真的心田会得春雨般的滋润，智慧大门也随之开启。课下，同学们告诉我：“杨老师，您要吃猪蹄、鸡爪、猪皮，里面有胶原蛋白，美容呢！”“

6、老师，孔子还拜过项橐为师呢！他真得很谦虚！”“老师，一汤匙蜂蜜可以为蜜蜂环绕地球飞行一圈提供足够的能量，一个蜂巢平均有5万个蜂房，居住着3万5千只忙碌的蜜蜂，每只蜜蜂毛茸茸的身体上能粘住5万至75万粒花粉，他们还通过跳舞来传达信息呢！太神奇了！”“老师，今天我读了周恩来的名言错误是不可避免的，但是不要重复错误。”“杨老师，焦耳为了做实验，都不顾自己的生命，太伟大了！”听着这一声声稚嫩的话语，享受知识给我们师生带来的惊喜与魅力，在阅读的道路上我们师生一路同行又采摘了许多、收获了许多 学生知识面拓宽了，教师又怎能落后呢？“活到老，学到老，还有三分学不到”。这几年国家重视教师培训，我们许多教师也在紧

7、张的教学工作之余参加了远程培训、国培，拓宽了自己的知识面，今年自己再次承担了国培的辅导老师，很累、很辛苦，但当我打开平台看到名师的视频讲座，聆听他们的谆谆教导，品味教师们的帖子时，我觉得这每晚的熬夜收到了回报，我感受着新思潮、新理念的激荡，这是又一次的历练、提升。书是最好的化妆品，学习是最好的美容师，知识让我们每一位老师散发着知性美，这是一种难以言说的美，一种魅力无穷的美。四、阅读体验、角色换位。 阅读是语文教学过程中的极其重要的一部分，作为教师我们要做勤劳的蜜蜂，多运用一些方法让学生参与课堂。角色换位体验是我们常用的一种方式。曾经参加市里的一节公开课赛讲巨人的花园，在这节课中，我抓住教学的生

8、长点，角色换位体验，取得了很好的效果。譬如：在感受感悟花园的变化和巨人的变化时，我引导学生抓住“唤来寒冷的，是你那颗任性、冷酷的心啊！”这牵一发而动全身的句子，让学生在细细的品味语言中，在对比朗读、想象说话中，理解童话的内涵，因为描写巨人冷酷无情的语气是文章朗读评论的重点。这个地方理解的好坏直接影响到后面重点句子“唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！”这句话的理解。在理解的基础上请学生角色换位体验表演：巨人赶孩子们的时候是怎么想的，会有什么样的表情，他在寒风中瑟瑟发抖的样子，这样大大调动了学生的积极性，他们纷纷表示不做巨人，要做个有爱心的人。学生积极性调动起来，课堂气氛更加活跃起来了。这时再回到文本读重点句，学生对重点句的理解也就水到渠成了，读书感情也很充沛。拓展“爱”的环节中，学生踊跃发言，电视、报纸、课外书、生活上一些关于爱的点点滴滴都刻在他们的心里，课堂上他们精彩的回答让我感动，他们提到了：营养快线的筑巢行动、给灾区人民捐款、肯德基一元网上捐款活动，双休日为孤寡老人洗衣服、扫地、和父母为灾区孩子买暖宝的确，这节课中，学生一直给我信心，让我更好地发挥。那节课获得了市里赛讲一等奖，我想是抓住教学的生长点，角色换位体验让我