除数是两位数的除法（笔算除法例8）_第1页
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文档简介

1、单元第（ 6）单元 除数是两位数的除法课题商的变化规律课型新授教学目标知识与技能：1、学生通过观察，能够发现并总结商的变化规律。2、会灵活运用商的变化规律。3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力过程与方法：使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程，灵活运用商的变化规律。 情感、态度和价值观：培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。教学重点引导学生自己发现并总结商的变化规律。教学难点引导学生自己发现并总结商的变化规律。教具准备授课时间教学过程教学环节教学思路铺垫引入一、故事导入安排老猴子分桃子的故事1、8个桃子分2天吃完，16个桃子分4天吃完，32个桃子分8天

2、吃完，64个桃子分16天吃完。（将数字板书在黑板上） 2、提问：老猴子运用了什么知识教育了小猴子？今天我们一起来研究一下。探究建模探究新知教学例8 1、提问：观察数字，你发现了什么？你怎么知道的？ 学生说方法，教师板书。 16 ÷ 8 =2 160 ÷ 8 = 20320 ÷ 8 = 402、我们分别用第2、3式与第1个算式进行比较，你发现了什么？除数不变，被除数乘几，商也乘几。3、提问：观察数字，你发现了什么？你怎么知道的？ 学生说方法，教师板书。 200 ÷2=2 200 ÷ 20 = 10200 ÷ 40 =54、我们分别用第2

3、、3式与第1个算式进行比较，你发现了什么？被除数不变，除数乘几，商反而除以几。5、观察：6 ÷ 3 =260 ÷ 30 =2600 ÷ 300 =2 6000 ÷ 3000 =23、教师带领学生分别比较。4、提问：谁能给我们总结一下，你发现了什么？5、学生讨论，并发现：在除法里，被除数、除数同时扩大相同的倍数，商不变。（教师板书）6、提问：为什么说是“同时”，“相同”？可以举例子来证明7、我们分别用第1、2、3式与第4个算式进行比较，你又发现了什么？被除数、除数分别都除以一个相同的数。（缩小）8、通过观察，谁能再给我们总结一下，你发现了什么？ 在除法里，被除数、除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。板书课题：商的变化规律练习巩固书P87 做一做回顾小结1、 提问：通过观察，我们发现了除法里有商的变化规律，那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些？2、 你们看我这样写对吗？为什么？ 48÷12=（48×0）&#

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