初中地理《多变的天气》教学设计

1、多 变 的 天 气一、教学目标 1. 知识与技能理解天气的含义。了解天气与人们的生活、生产的密切关系，能看懂、听懂天气预报，并尝试自己播报天气预报，能够识别常用天气符号，初步学会阅读气象卫星云图。了解我国主要的灾害性天气及其危害。2. 方法与过程通过阅读、尝试、动手、创造的方法过程，体会探索性学习的过程；通过观看电视中的天气预报和云图，懂得书本知识和生活的联系。3. 情感态度和价值观认识一切事物都是在不断变化发展的。二、教学重点和难点1. 重点天气的概念，学会看天气预报和气象云图2. 难点天气符号的识别，气象云图的判读三、教学技术与学习资源运用计算机网络，多媒体课件，powerpoint，fl

2、ash，东视天气预报四、教学方法多媒体辅助法，读图指导法，讲授法，提问法，探究法五、教学流程对生活的影响天气的概念灾害性天气对生产的影响旅行和天气天气符号卫星云图预防措施天气预报诗词歌曲欣赏六、教学过程导入：同学们，你们语文书中有关于描写天气的古诗吗？学生会回答：春夜喜雨和白雪歌送武判官归京学生背诵春夜喜雨并放白雪歌送武判官归京朗诵版老师：这些诗词都有对天气的描写。那你知道天气对我们的生活有什么影响吗？请举例说明。学生举例放相关图片老师：那到底什么是天气呢？天气是指一个地方短时间里的风雨冷热、阴晴等状况。请同学们一起读一遍学生朗读老师：请同学们仔细观察一下，教室窗外的天气，请描述一下天气状况。

3、学生描述老师：在描述天气状况时，除了温度外，还要说到风向和风力，那这些都是用什么来测量的呢？学生可能会回答：气温计、风向标、风速仪老师：要准确的测量风向、风速和气温可以用风向风速仪和气温计来测量。那同学们都是通过什么方法知道天气情况的呢？学生可能会说：通过电视台放的天气预报、打电话查、上网查老师：同学们对于天气预报的有关信息来源知道的真不少呢！老师介绍一些具体的气象网站等，使方便大家快速的查阅到天气状况。下面我们一起来看一段天气预报，请同学们仔细看，找找天气预报中到底包含了哪些信息？（播放电视台的一段天气预报）学生可能会回答：有气温、晴雨情况、风向、风力大小等。还有洗晒指数，感冒指数等。老师：

4、现在的天气预报的内容是越来越多了，这也给我们的生活带来了很多便利。那你们对那些表示天气状况的符号知道多少呢？（放天气符号的flash）学生回答（老师介绍风力符号和等级的划分）老师：这里有一幅全国主要城市的天气状况图，有谁愿意上来尝试做一次预报员呢？学生上讲台做预报员老师：那这些预报的信息是如何获得和处理的呢？（展示预报的“生产流程”）老师：这里有一张“中国东部沿海地区近日的动态气象云图”和 “中国东南沿海地区静态云图”，这些是通过卫星拍摄下来的，能观测到近几天的天气变化。（进行简单讲解卫星云图）那你们能根据这卫星云图判断出上海的天气状况吗？学生回答老师：过几天就要出去春游了，那要做些什么准备呢

5、？学生回答老师：还有像台风这样的天气属于灾害性天气。你知道它会给我们带来哪些灾害吗？学生可能会回答：暴雨，狂风，树倒了，交通堵塞老师：除了台风外，还有什么属于灾害性天气呢？请同学们谈谈还有哪些灾害性天气及其危害，在遇到这样的情况时，我们应该怎么做才能保护自己呢？学生讨论回答老师：现在天气预报中也已经出现很多预警信号，例如电视屏幕的右下角会出现预警符号（图片展示）练习：完成练习册上p15上作业七、教学说明在整个教学设计中，力图使知识多元化，课堂的内容更丰富，大量利用现代化的视频、音频、动画、网络，通信设备等，希望将一个现代的生活和教育教学联系起来，使学生的学习和生活密切相关。注重贯彻“二期”课改的精神，把课堂交给学生，以学生的回答、练习、操作、观察等活动为主。并改变了以往以传授知识为主的做法，改以教授方法和让学生获得运用知识的能力。在此课中并不强调对天气定义