第1、2节幼儿感知和注意的发展

1、第二章第二章幼儿认知的发展幼儿认知的发展 认知的概述认知的概述v认知：是人最基本的、最重要的心理活动，是一认知：是人最基本的、最重要的心理活动，是一个动态过程，即是指认识和知识。个动态过程，即是指认识和知识。1 1、( )( )是指人的认识和知识。是指人的认识和知识。v儿童认知发展研究的新进展（由认知观念上升到儿童认知发展研究的新进展（由认知观念上升到了了 信息加工理论）信息加工理论）v认知研究的新方法认知研究的新方法 采用了习惯化和去习惯化的方法采用了习惯化和去习惯化的方法 习惯化习惯化 去习惯化去习惯化v习惯化：当一种刺激反复出现时，刺激产生的反应会逐渐减弱v2 2、当儿童感知到出现一个新

2、刺激，它不同于已习惯当儿童感知到出现一个新刺激，它不同于已习惯化了的刺激时，就会做出新的强烈反应，原有的习惯化了的刺激时，就会做出新的强烈反应，原有的习惯化就终止了，称为化就终止了，称为（去习惯化）。（去习惯化）。幼儿感知的发展幼儿感知的发展一、一、 感知觉概述感知觉概述 v你知道你知道“感觉感觉”是什么吗是什么吗? ?“跟着感觉走跟着感觉走”“我对你没感觉我对你没感觉”“感觉真没意思感觉真没意思”感觉感觉v如果你将一只苹果放在如果你将一只苹果放在7 7个月大小的婴儿面前，他个月大小的婴儿面前，他一定会伸手去抓。苹果的红色，在他的眼中引起一定会伸手去抓。苹果的红色，在他的眼中引起视觉；苹果的香

3、气刺激他的鼻子，引起他的嗅觉，视觉；苹果的香气刺激他的鼻子，引起他的嗅觉，抓到苹果后，苹果光滑的表皮、苹果的温度引起抓到苹果后，苹果光滑的表皮、苹果的温度引起他皮肤的触摸觉和温觉，苹果的重量引起他的本他皮肤的触摸觉和温觉，苹果的重量引起他的本体觉；咬在嘴里的甜汁会引起他的味觉体觉；咬在嘴里的甜汁会引起他的味觉v 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映称之的反映称之感觉感觉。v 如果你仔细观察，还会发现这个婴儿在如果你仔细观察，还会发现这个婴儿在伸手抓苹果时，如果苹果不太大，他就用伸手抓苹果时，如果苹果不太大，他就用一只手抓，如果一只手抓不了，

4、他就会伸一只手抓，如果一只手抓不了，他就会伸出两只手抓，可见并不只是感受到红色、出两只手抓，可见并不只是感受到红色、香味等的单一刺激，而是对苹果的整体有香味等的单一刺激，而是对苹果的整体有反映。反映。 这就是知觉这就是知觉v知觉知觉：心理学上把人对作用在感觉器官上心理学上把人对作用在感觉器官上的内外刺激的整体反映，称作知觉。的内外刺激的整体反映，称作知觉。v感知觉：肤觉、前庭觉、嗅觉、味觉、听感知觉：肤觉、前庭觉、嗅觉、味觉、听觉、视觉、形状知觉、深度知觉、方位知觉、视觉、形状知觉、深度知觉、方位知觉、可知度等。觉、可知度等。肤觉肤觉v 是一组复合的感觉：包括触觉、温觉、是一组复合的感觉：包括

5、触觉、温觉、痛觉痛觉. .v触觉：皮肤受到触觉：皮肤受到机械刺激机械刺激而引起的感觉如：而引起的感觉如：抠鼻孔抠鼻孔 挖耳勺等挖耳勺等温觉：皮肤对外界温觉：皮肤对外界温温度度的感觉如：烫、冷的感觉如：烫、冷痛觉：皮肤对伤害性痛觉：皮肤对伤害性刺激的感觉如掐刺激的感觉如掐 、刺、刺等等婴幼儿肤觉的特点婴幼儿肤觉的特点v肤觉有性别差异，女孩比男孩敏感v嘴是新生儿和婴儿认识世界的重要工具，嘴的动作也是促进儿童早期发展的动力v手也是新生儿接触无碳、探索外界的重要工具前庭觉前庭觉v人的内耳里有一个半规管的器官，里面存有淋巴液。当我们的身体加速运动时，淋巴液的晃动引起对身体平衡和运动的感觉。这种感觉叫前庭

6、觉。v4 4、出生后，新生儿的、出生后，新生儿的（前庭觉）（前庭觉）能使他形成最早的能使他形成最早的条件反射。条件反射。v新生儿饥饿啼哭时，母亲就会把他抱成一个特定的姿态开始喂奶。反复姿势，只要孩子到母亲的怀里就找奶吃了。嗅觉、味觉嗅觉、味觉v嗅觉是鼻腔里的嗅细胞对散发在空气中的气体刺激引嗅觉是鼻腔里的嗅细胞对散发在空气中的气体刺激引起的反映。起的反映。v刚出生不久的孩子是否有嗅觉呢？刚出生不久的孩子是否有嗅觉呢？v有的，刚出生有的，刚出生20-3020-30分钟的新生儿对香水有反映，用分钟的新生儿对香水有反映，用类似洋葱的气味刺激熟睡的新生儿鼻孔周围，也能引类似洋葱的气味刺激熟睡的新生儿鼻孔

7、周围，也能引起他们的眼皮紧闭、转动头部等骚动不安，甚至苏醒起他们的眼皮紧闭、转动头部等骚动不安，甚至苏醒过来过来味觉v 味觉是口腔里的味蕾对溶解味觉是口腔里的味蕾对溶解v 于水于水 的物质刺激的反应。的物质刺激的反应。 v人的味觉能辨别甜、咸、苦、人的味觉能辨别甜、咸、苦、v酸四种味道。心理学家早就发现，新生儿对甜的刺激酸四种味道。心理学家早就发现，新生儿对甜的刺激表现满意的表情；对酸的味道表现噘嘴、耸鼻、眨眼表现满意的表情；对酸的味道表现噘嘴、耸鼻、眨眼的表情；对苦的刺激表现出厌恶和拒绝甚至呕吐的表的表情；对苦的刺激表现出厌恶和拒绝甚至呕吐的表情。情。v5 5、婴幼儿的婴幼儿的（味觉）（味觉

8、）对他们选择食物具有对他们选择食物具有重要意义。重要意义。v听觉：是特定范围内声波刺激耳膜后产生听觉：是特定范围内声波刺激耳膜后产生的反应。的反应。 孕孕2020周可以进行胎教，对低音感受力强周可以进行胎教，对低音感受力强 6 6、 儿童的听力一般要到儿童的听力一般要到（14-1914-19岁）岁）时时才到达最好的水平。才到达最好的水平。 环境中要避免噪音对儿童的污染环境中要避免噪音对儿童的污染听听 觉觉视视 觉觉 可见光对眼睛视网膜的刺激产生视觉可见光对眼睛视网膜的刺激产生视觉。 7 7、（、（眼睛）眼睛）是所有感觉器官中最活跃、最是所有感觉器官中最活跃、最重要、最主动地感觉器官。重要、最主

9、动地感觉器官。视觉集中视觉集中 视敏度v8 8、（、（视敏度）视敏度）是指从一定距离是指从一定距离处感知两个临近点的能力。处感知两个临近点的能力。v9 9、直到、直到（2 2岁）岁）左右，婴儿的左右，婴儿的视敏度才接近成人。视敏度才接近成人。颜色视觉颜色视觉v有研究表明，有研究表明，80%80%出生出生8 8分钟到分钟到1313天的新生天的新生儿能分辨儿能分辨红红与与灰。灰。v到到3 3岁，能辨别出三原色，岁，能辨别出三原色，6 6岁的彩色知觉岁的彩色知觉已接近成人水平。已接近成人水平。v存在个体差异如色盲（红绿色盲和全色盲）存在个体差异如色盲（红绿色盲和全色盲）v1010、幼儿最初能够辨认的

10、顔色不包括如下（、幼儿最初能够辨认的顔色不包括如下（ ） A A、红色、红色 B B、绿色、绿色 C C、蓝色、蓝色 D D、紫色、紫色 视觉有以下功能v空间知觉：知觉物体（包括图片、文字、符号）的位空间知觉：知觉物体（包括图片、文字、符号）的位置与周围事物的空间关系。置与周围事物的空间关系。视知觉的功能差异辨别差异辨别v把一个对象与另一个对象的区别找出来。背景辨别背景辨别v把一个对象从其背景中区别出来，如检查色盲的数字图视觉填充视觉填充v当对象不完整时能正确识别。v对象再认:以前见过的玩具或到过的地方再次出现是，能认得出来。形状知觉形状知觉v 1111、形状知觉：形状知觉是以、形状知觉：形状

11、知觉是以（视觉）（视觉）为主的，包括动觉、触觉在内的复合感为主的，包括动觉、触觉在内的复合感觉。觉。v 幼儿的形状知觉发展很快，一般在小班幼儿的形状知觉发展很快，一般在小班时就能辨认圆形、方形和三角形；中班时就能辨认圆形、方形和三角形；中班时能把两个三角形拼成一个大的三角形，时能把两个三角形拼成一个大的三角形，把两个半圆拼成一个圆形；大班时还能把两个半圆拼成一个圆形；大班时还能认识椭圆形、菱形、五角形、六角形和认识椭圆形、菱形、五角形、六角形和圆柱形，并把长方形折成正方形，把正圆柱形，并把长方形折成正方形，把正方形折成三角形。研究表明，幼儿掌握方形折成三角形。研究表明，幼儿掌握形状的次序：由易

12、到难依次是形状的次序：由易到难依次是正方正方形形- -三角形三角形- -长方形长方形- -半圆形半圆形- -梯形梯形- -菱形菱形- -平平行四边形。四岁是儿童形状知觉最敏感行四边形。四岁是儿童形状知觉最敏感时期。时期。深度知觉深度知觉：是对自身与物体之间距离的感知，：是对自身与物体之间距离的感知，就就是对远近、深浅的知觉。是对远近、深浅的知觉。 早在早在2020世纪世纪6060年代就发明了一种叫做视觉悬崖年代就发明了一种叫做视觉悬崖(Visual cliff) (Visual cliff) 的实验设备。的实验设备。 吉布森（吉布森（GibsonGibson）和瓦尔克）和瓦尔克(Walk)(W

13、alk)设计了一个十设计了一个十分有名的分有名的“视崖视崖”实验。结果表明，婴儿早已有了实验。结果表明，婴儿早已有了深度知觉，但不能断定是先天的，深度知觉，但不能断定是先天的，可能是在六个月之间学会的。可能是在六个月之间学会的。“视崖”实验方位知觉：就是对上下、前后、左右位置的感知。方位知觉：就是对上下、前后、左右位置的感知。前后前后 上下上下 左右左右什么顺序？什么顺序？v儿童对方位的感知，首先是以自身为中心的。从儿童对方位的感知，首先是以自身为中心的。从发展的顺序来看，发展的顺序来看，v1313、3 3岁儿童能辨别上下，岁儿童能辨别上下，（4 4岁）岁）儿童能辨别前儿童能辨别前后，后，5

14、5岁儿童开始以自身为中心辨别左右，岁儿童开始以自身为中心辨别左右，7 79 9岁岁的儿童才掌握以外部物体为基准的左右。的儿童才掌握以外部物体为基准的左右。可知度可知度v指知觉行为的可行程度v1414、（、（ 吉布森吉布森 ）认为，可知度是环境直认为，可知度是环境直接提供的接提供的。v可知度既依赖于环境的直接提供，也依赖于具体情景中儿童的目标多通道感知和自我效能感多通道感知和自我效能感v多通道感知：各种感知觉是一个统一的、相互联系的复杂过程。v自我效能感：是对自己的行动与某种结果之间联系的理解。v15、（ 多通道感知多通道感知 ）促进儿童自我效能感应产生和发展的关键因素。v16、（2 2个月与个

15、月与9 9个月）个月）是婴儿自我效能感发展的是婴儿自我效能感发展的高峰期高峰期v自我效能感可以保证婴儿正确处理自己的行动和结果的关系，还能对其形成自我认识和自我意识打基础。感觉剥夺感觉剥夺v所谓感觉剥夺指的是有机体与外界环境刺激处于高度隔绝的特殊状态。有机体处于这种状态，外界的声音刺激、光刺激、触觉刺激都被排除。几天后，有机体发生某些病理心理现象。Bexton，Heron，Scott（1954）的感觉剥夺的实验）的感觉剥夺的实验返回首页感觉剥夺实验感觉剥夺实验v1954年，加拿大麦克吉尔大学的心理学家首先进行了“感觉剥夺”实验：实验中给被试者戴上半透明的护目镜，使其难以产生视觉；用空气调节器发

16、出的单调声音限制其听觉；手臂戴上纸筒套袖和手套，腿脚用夹板固定，限制其触觉。被试单独呆在实验室里，几个小时后开始感到恐慌，进而产生幻觉.在实验室连续呆了三四天后，被试者会产生许多病理心理现象：出现错觉幻觉；注意力涣散，思维迟钝；紧张、焦虑、恐惧等，实验后需数日方能恢复正常v自理能力剥夺：一切包办v情感剥夺：用金钱替代感情，过分溺爱剥夺正常情感，比如感恩、孝敬、尊重。感觉轰炸感觉轰炸v感觉轰炸指的是向儿童提供过多、过强、感觉轰炸指的是向儿童提供过多、过强、过杂、过长得感觉刺激，造成儿童感觉疲过杂、过长得感觉刺激，造成儿童感觉疲劳和抑制的不良情形。劳和抑制的不良情形。v神童开发，天才少年培养，行行

17、色色的早神童开发，天才少年培养，行行色色的早教训练教训练.v结果：失去学习兴趣，害怕学习，危害身结果：失去学习兴趣，害怕学习，危害身心心幼儿注意的发展幼儿注意的发展v注意：心理活动对一定对象的指向和集中。v注意总是与其他心理过程结合在一起如：注意听、注意看、注意想等v集中注意的表现：适应性运动、无关运动停止 生理运动变化注意的种类注意的种类v无意注意：没有预定目的，不需要意志努力的注意v有意注意：有预定目的的，需要意志努力的注意引起无意注意的条件引起无意注意的条件v客观条件：刺激物的强度、刺激物之间的对比、刺激物的运动、新异刺激v主观条件：兴趣、需要、知识经验引起和维持有意注意的条件引起和维持

18、有意注意的条件v1、对目的和任务的理解v2、动用意志、排除干扰v3、把智力活动与实际操作相结合v培养间接兴趣幼儿注意发展的特点幼儿注意发展的特点v儿童注意发展的第一个表现是注意的稳定性逐步增强；儿童注意发展的第一个表现是注意的稳定性逐步增强；v儿童注意发展的第二个表现是注意的范围不断扩大。儿童注意发展的第二个表现是注意的范围不断扩大。v总体而言，幼儿的注意以无意注意为主，有意注意处总体而言，幼儿的注意以无意注意为主，有意注意处在不断发展中在不断发展中v1、（ ）是指人的认识和知识vA、观察 B、认知 C、听觉 D、思维v2、新生儿的（ ）能使他形成最早的条件反射。vA、嗅觉B、味觉C、前庭觉

19、D、痛觉v3、（ ）是婴儿最初的有方向的运动，是形成操作物体和发展成复杂的动作的基础。vA、吸吮B、抓握C、呼吸D、爬行v4、婴幼儿的（ ）对他们选择食物具有重要意义。vA、视觉B、味觉C、触觉D、听觉v5、儿童的听力一般要到（ ）时地达到最好水平。vA、5-6岁B、10-11岁C、14-19岁D、8-19岁v6、（ ）是所有感觉器官中最活跃，最重要，最主要的感觉器官。vA、眼睛B、鼻子C、耳朵D、嘴v7、（ ）是一定距离感知两个临近点的能力。vA、视觉集中B、视敏度C、听觉力D、嗅觉力v8、直到（ ）岁左右，婴儿的视敏度才接近成人。vA、5岁B、2岁C、3岁D、4v9、视觉悬崖可以测查婴儿的（A）vA、深度知觉B、方位知觉C、形状知觉D、大小知觉v10、幼儿最初能够辨认的顔色不包括如下（ ）vA、红色B、绿色C、蓝色D、紫色v11、在方位知觉方面，4岁儿童（ ）vA、开始能辨别前后B、开始正确地辨别以自身为中心的左右方位C、开始能够辨别以外物为基准的左右方位 D、仅能辨别上下v12、形状知觉是以（ ）为主的，包括动觉，触觉在内的符合感知。vA、听觉B、视觉C、肤觉 D、浓度知觉 v13、当儿童感知到出现一个新刺激，它不同于已习惯化了的刺激时，原有习惯化就终止，这称为（ ）vA、习惯化B、去习惯化C、反映D、感觉剥夺v14、（ ）认为，可知度是环境