新人教版二下数学第八单元教案VIP

1、第八单元 克和千克一、教学内容：1、 克的认识。2、 千克的认识。二、教材简析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1克和1千克的观念，直到1千克=1000克。教材通过呈现学生熟悉的生活场景-在超市购物，引出质量单位，说明“表示物体有多重，可以用克或千克作单位”，以此激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与日常生活的密切联系。教材还注意从学生的已有经验出发，选择学生身边的事物，“从市场买回的苹果、鸡蛋和鱼的质量”，让学生提出有关的数学问题，使学生在生动、具体的情境中理解数学知识的含义。三、教学

2、目标：1、 在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克。2、 初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。3、 使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。4、 在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。5、 培养学生感觉事物轻重的能力及判断能力。6、 培养学生动手操作能力及实践能力。四、教学重点：1、 使学生初步认识质量单位克，初步建立1克的重量观念。2、 使学生初步认识质量单位千克，初步建立1千克的重量观念。五、教学难点：1、 使学生正确认识质量单位克、千克。2、 使学生知道1千克=1000克。六、措施安排：1、 通过使学生接触现实生活，进一步认识质量。2、

3、质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。为了使学生初步建立1克和2 / 121千克的重量观念，多安排一些学生比较熟悉的例子，通过让学生用手掂一掂，称一称等实际活动，使学生感受到1克和1千克大约有多重，从而初步形成1克和1千克的重量观念。七、课时安排：1、 克的初步认识-1课时2、 千克的初步认识-1课时3、 解决问题-1课时八、单元知识结构图：认识质量单位：克克和千克认识质量单位：千克克和千克认识千克解决问题认识克初步建立1克的观念认识质量单位克初步认识质量单位千克初步建立1千克的观念，知道1千克=1000克。认识几种常见的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。培养学生估量

4、物体质量的意识知识树：八单元：克和千克本单元策略研究计划学生在日常生活中已经对质量的概念积累了一些感性经验，建 立了初步的质量观念，并会直观比较一些物体的轻重。本单元在此基础上，帮助学生认识质量单位，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克=1000克。根据学生的心理特点和这一单元的知识特点，应当实施有效小组合作学习策略，创设一系列符合学生认知特点和规律的活动情境，使学生通过亲身体验建立长度单位的概念，进一步形成有效测量操作的能力；同时感受到数学知识与日常生活的密切联系，增强知识的应用性。 有效开展小组合作学习的策略，让学生先独立思考再合作交流，在活动中互相学习、在实践中共同探讨，促进学生发

5、展，培养学生的合作意识。第 一 课 时 克的初步认识教学内容：第100101页上的内容及做一做教学目标：1使学生初步认识重量单位克，初步建立1克的重量观念。2进一步提高学生的动手能力和实际操作能力。3培养学生认真、仔细的学习态度和质疑问难得学习精神。教学重点、难点：使学生初步认识重量单位克，初步建立1克的重量单位。教具、学具准备：教师准备天平，两个大小的盒子，两本重量相似的书，实物投影仪，两块分别标有“克”“g”肥皂。学生准备2分硬币，黄豆，20个图钉。核心关键词：教学过程： 设计意图教学过程二次备课主要目标：一、预设目标，情境导入1、 猜物体的重量：两个盒子，猜一猜哪个重？大的不一定重，只凭

6、眼睛看是不行的，要用手掂一掂。2、 这两本书，哪一个重？这时该怎么办呢?我们可以用天平称。出示：天平天平不仅能称出谁重，还能称出较轻的物体的重量。天平的计量单位就是“克”。二、达成目标（一）自学指导，整体感知称出一克重的物品。教师把一个2分硬币、数粒黄豆和数个图钉分别称。板书：1个2分硬币 2个图钉 4粒黄豆以上物体的重量都是1克。（二）合作探究，深度思维体会1克的重量。拿出1个2分硬币，掂一掂，感觉一下。有什么感觉？1、 称出1克的黄豆大约有几粒。猜一猜1克的黄豆，大约有多少个？那我们就一起称一称。师演示。（1） 称量工具的选用。称量较轻并且需要较高精度物品的质量时，一般用天平。（2） 用天

7、平秤物体质量的方法。 在天平右边托盘放入1克的砝码，在左边托盘上一粒一粒放入黄豆，大约放入6粒黄豆，天平平衡，1克黄豆大约有6粒。拿起托盘里的黄豆，轮流掂一掂，感觉一下。有什么感觉？2、 称其他物品的重量。3、 认识“g”,净含量让学生拿出物品，找一找。三、反馈目标(一)、宽泛练习，巩固提高做一做 看图口答。（二）、达成检测，拓展提升当堂检测目标：1. 使学生初步认识重量单位克，初步建立1 克的重量观念。2. 通过实践操作活动使学生感受生活中中物 体的重量，选择合适的单位进行度量。当堂检测题：回家找一找，哪些物品标有克？板书设计：克1个2分硬币 2个图钉 4粒黄豆当堂质量检测与分析：班级全对人

8、数对题率分析第 二 课 时 千克的认识教学内容：第102-103页，做一做，练习十八16教学目标：1使学生初步认识重量单位千克，初步建立1千克的重量单位。2进一步培养学生的感观能力和实际操作能力。3培养学生用数学的能力和意识。教学重点、难点：使学生初步认识重量单位千克，初步建立1千克的重量单位。教具准备：每组1袋1000克的精盐，一台案称，1袋500克的沙子，小黑板，实物投影仪。核心关键词：教学过程： 设计意图教学过程二次备课主要目标：一、预设目标，复习导入1、 称比较轻的物体的重量，常用（ ）做单位。2、（ ）大约重1克。称比较重的物体用千克作单位，今天我们就一起来认识“千克”。二、达成目标

9、（一）自学指导，整体感知看书： 让学生看书，通过看书，想一想，你都知道了什么？（二）合作探究、深度思维同为俩互说。1、 质疑问难： 在读书的时候，你哪些地方不明白？2、 教师总结：这节课我们学习的重量单位与上节课学习的有什么不同？“克”和“千克”有什么关系？板书：1千克=1000克1千克又叫1公斤，千克是国际上通用的重量单位，公斤是我国常用的单位。3、 出示：案称（实物投影仪）介绍台称的各部分名称。 交给学生怎样使用称。4、 让学生感受1千克。那1千克有多重呢？同学们轮流掂一掂，1000克重的精盐，同时在掂一掂，1个2分硬币。 你有什么感觉？三、反馈目标（一）宽泛练习，巩固提高1、 做一做/1

10、让学生回家称一称。2、 做一做/2小组合作。3、 练习二十13看图，填空。集体订正。学生独立做，集体订正。（二）达成检测，拓展提升一千克棉花和一千克铁比较，哪个重一些？当堂检测目标：1. 使学生初步认识重量单位千克，初步建立1千克的重量单位。2. 历经实践操作让学生感触克与千克之间的关系，从而选择合适的单位名称度量物体的重量。当堂检测题：练习二十5题板书设计：千克1千克=1000克1千克又叫1公斤，千克是国际上通用的重量单位，公斤是我国常用的单位。当堂质量检测与分析：班级全对人数对题率分析第 三 课 时 解决问题教学内容：练习十八48题教学目标：1 进一步加深对克和千克的理解，并且运用质量知识

11、解决实际问题。2 灵活运用所学知识解决问题。3 在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重、难点：加深对克和千克的理解，运用质量知识解决实际问题。教学准备：实物投影、天平核心关键词：教学过程： 设计意图教学过程二次备课主要目标：一、预设目标，复习旧知1、 生活中哪些物体的重量大约是1克？哪些物体的重量大约是1千克？2、 克和千克之间有什么关系？这节课我们继续学习“克“和“千克”，并能进行简单计算。二、达成目标（一）自学指导，整体感知问题导入：例题3王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。1、解决题意已知信息：王奶奶摘了20个苹果所求问题：估计这些苹果的质量（二）合作探究、

12、深度思维1、探究解决问题的方法： 苹果有大有小，要根据大小来估计。首先确定大约几个苹果重1千克，再用总数除以每千克苹果的个数，即可求出20个苹果大约重多少千克。2、列举估计的结果（1）一般大的苹果4个重1千克，如果4个苹果重1千克，这些苹果重5千克：20÷5=4（千克）（2）一般中等个儿的苹果5个重1千克，如果5个苹果重1千克，这些苹果重4千克：20÷5=4（千克）三、反馈目标（一）宽泛练习，巩固提高1、 练习二十第7题填上合适的单位。补充：小明的体重是30（ ）。 一个鸡蛋的重量是130（ ）。一只牛的重量是120（ ）。一个苹果的重量是200（ ）。2、 第6题填上、。说说你是怎样做的？单位名称不一样时，先换成相同的单位名称再比较。3、 练习二十 8题4、 解决问题 10题5、 第11、12题你能提出什么问题？并解答出来。给同位提问