小学三年级语文《爱心项链》教案范例三篇

1、小学三年 级语 文爱心项链教案范例三篇课文讲述了在美国 东部一个 风雨交加的夜晚，遇到困 难的推销员克雷斯，在几近 绝望 时得到了 别人的帮助，并把我不要求回 报，但你要 给我一个承 诺?在别人遇到困 难时 ， 你也尽力去帮助他 ?一直向下 传承的故事，高度 赞扬了既有 爱心又有善 举的品质是无私而又 高尚的。下面就是小 编给大家带来的小学三年 级语文爱心项链教案范例， 欢迎大家 阅教学目 标 ：1、理解课文内容，能根据 课文中的句子展开想象，弄懂 爱心项链 的含义。2、教育学生要 乐于帮助有困 难的人，做富有 爱 心的人。3、能正 确、流利、有感情地朗 读课 文。教学重 难 点：理解课文内容

2、，弄清 爱心项链的含 义，并从中受到感染和熏陶学情分析：用自主、合作、探究的方式学 习，使学生与学生之 间、学生与文本之 间充分对话 ，进 行情感的交流，心灵的碰撞，达到 ?教是为了不教 ?的目的。根据文前提示引 导学生自主独 立阅读 。教法与学法：通过读去领悟、揣摩、 发现、体验课文的真谛，陶冶情操，掌握略 读的方法。以 课文 为依托，回 归生活，说一说身边善良的人和助人 为乐的事， 进行多角度、多 层次的拓展延 伸。教学准备：多媒体课件教学用 时 ：2 课时教学过程：一、设疑激趣， 导入新 课。1.出示一条 项链问 ：?老师手中拿的是一条什么 样的项链?说一说你对项链 的了解2.你听说过用

3、爱心串成的 项链吗?（板书课题 ）3 看到课题最想知道什么 ?二、初 读课 文，感知 爱心1.用自己喜 欢的方式自由 读课文要读准字，读通句子，用自己喜 欢的符号 标出要认的 字，并多 读几遍生字 说在的 词语和句子。 个性 补白2.同坐合作度 课文，一人 读一人听，互相 检查生字的 识记 情况。3.默读课文，是考 课文主要写了什么 ? 4.指名回答 课文主要写了什么。 （帮助别人不要 酬谢 ，只求一句承 诺。）三、品 读课 文，感悟 爱心1、小组合作合作学 习。 要求：画出感受深刻的句子反复 诵读，互相交流 读后感受。2、全班交流，感悟重点 词 句。他的家离小 镇有几十公里的路程，中 间是一

4、大段崎 岖 的林 间沙路。 ?1结合图片理解 ?崎岖?一词 。2抓住 ?几十公里 ?和?崎 岖?体会路 长且难走。一路上冷冷清清，狂 风翻卷着雪花肆虐地狂舞着，天开始黑 线来了。 ?1理解肆虐一词的含义。抓住这句话体会当时和环境恶劣，克雷斯 处境困难。3指导朗读 1、2 自然段，抓住重点 词句读出环境的恶劣。4指名读， 师生评议 。先生我的 车子坏了，您能帮帮我 吗?克雷斯近乎哀求的 说 。1理解哀求一 词的意思。2克雷斯 为什么用哀求的 语气?假如这个中年人不帮助克雷斯 结果会怎 样?（如果没有青年人的帮助，克雷斯可能整晚都会困在这个偏僻的 乡间 小路上。 ）3指名读这 句话，把 这种哀求的

5、 语气表 现出来。中年人 说：不用了，我不要求回 报，但我要你 给我一个承 诺在别人遇到困 难的时 候，你也尽力帮助他。 ? 抓住 ?承诺?体会中年人真 诚助人、不求回 报并希望把 这种品德 传播开来的 优秀品 质指导朗读第三自然段。 (指名读、分角色 读、小 组赛读。)在以后的日子里，克雷斯帮助了 许许多多的人。每当人 们要对他表示感 谢时，他总 是把那中年人要他承 诺的话告诉给他们。?引导学生体会 ?每当, 总是,?，恰当概括了克雷 斯忠实于自己的 诺言、真心助人、不求回 报、一直将 爱心传递下去优秀品质。青年竟 说出了克雷斯曾 经听过的那句话：我不要回 报，但你要 给我一个承 诺, 克雷

6、 斯的心里 顿时 涌起一股暖流。 ? 通 过 理解 ?竟?字的意思，体会中年人的 话得到了广泛的流 传，千千万万个像克雷斯 一样的人在帮助 别人的同时也将这朴实却寓意深刻的 话传播下去， 传向全世界。 指 导 朗 读 ，读出意想不到的 语 气。朗读最后一个自然段，理解 课题的含义。 有一种项链可以亘古不 变，直到永 远，那 就是爱心项链。爱心项链穿起了颗颗真诚的心， 让我们拾起这根金线，也做一个串 项链的 人吧!四、回归生活，畅谈爱 心1.引导学生结合自己的学 习和生活谈一谈曾经做过的、听 过的、看 过的或是自己接受 过的有关 爱心的事。2.展示感 动中国人物， 师 生共同 讲述有关故事。3.

7、引导学生将自己 读文后的感受提 炼成一句 话写下来，并写上自己的名字教 师巡视， 学生交流。五、 扩展 阅读传递爱 心1.读小学语文阅读资 源中的文章一盒蛋糕。读后同坐 说一说穷苦老人和商店老板各是怎 样的人 ?2.课外阅读小学 语文阅读资源第十五 课快乐。(1)把这个故事 读给 家人听。(2) 和家人 说一说小松鼠会用 ?快乐?造一个怎么的句子呢 ?板书设计 ：爱心项链爱心 善事爱心项链金钱（串） 珍珠教学目 标 ：1.读课文， 读懂“爱心项链 ”的含 义。2.教育学生要 乐于帮助有困 难的人，做富有 爱心的人。3.培养学生的自主 阅读 能力。教学重点：读懂课文内容，理解 爱心项链的含 义，

8、并从中受到感染和熏陶。学情分析：三年 级学生有了一定的 阅读理解能力和自学能力，本 单 元的内容以真情、关 爱、善良 为主题，通过真情的回 报、那只松鼠、美 丽的桥的学 习，学生感受到了真情 的美好，懂得了付出真 诚才能收 获真挚的感情，再理解本 课的“爱心传递”比较容易。在教 学中要引 导学生自学、合作、探究的方式学 习 ，使学生与学生之 间、学生与文本之 间充分 交流、感悟。教学时间 ：一课时教学过程：一、导入新课1、激 发兴 趣， 谈话导 入师：同学 们，你们都见过什么样的项链呢?（课件出示 “项链”，项链就是把珠子等装 饰 品连成一串）那谁知道爱心是什么呢 ?（课件出示 “爱心”，爱心

9、就是去帮助 别人、关爱别 人。）把“爱心”和“项链 ”连起来就是我 们今天要学的 爱心项链 。板书课题 爱心项链 二、初 读课 文，自学感知师：看了 课题 后你有什么想知道的 吗?生 1：什么是 爱心项链 ?生 2：谁做了 爱心项链?生 3：作者想告 诉我们什么 ?生 4：. （学生提的 问题归纳为 三个，简单的写在黑板上 ）师：请大家带着刚才提出的 问题，选择自己喜欢的方式读课文。（课件出示 读课文的要求 ）在读的时候注意把字音 读准，把句子 读通顺，遇到 难读的字 多读几遍。同 时想一想课文讲了一件什么事 ?（生自由 读课文） 学生读课文自主学 习，同桌交流互助1、检查词语 ，扫清障碍 出

10、示（本课需要认识 的字词）A、同桌互相识字，比赛读B、选择 自己喜 欢的词语说 一句 话2、了解大意，概括 课文的主要内容师：这些词语你们都读准了，那 课文讲了一件什么事呢 ? （引导学生从故事 发生的原因、 经过、结果来概括 ）师：能不能根据 课 文内容完成下面的填空呢 ?（ ）在先后得到了 （ ）和（ ）的帮助，懂得了 （ ）。3、答疑解惑，解决同学 们提出的 问题 （鼓励学生表达自己的不同感悟和不同想法 ） 第一个问题：爱心项链就是用爱心去帮助 别人，去做善事，把所有人用 爱心做的善事连 在一起就是 爱心项链。第二个 问题：中年人、克雷斯、青年人和 许许多多有 爱心的人 第三个 问题：作

11、者希望 这种爱能传递 下去， 让更多的人去帮助有 困难的人。 （三）感悟爱心 师：不知同学们在读课文的时候注意到没有，克雷斯先后两次得到 别人帮助的 时候，都听 到了相同的 这句话，齐读（出示句子： “我不要求回 报，但我要你 给我一个承 诺在别人 遇到困 难的时 候，你也尽力去帮助他。 ”）师：那他都是在什么情况下听到 这句话的?听后又有什么感受呢 ?接下来 请同学们深入 读课 文，想一想，然后在小 组内交流一下感受。 学生小组内交流后全班 汇报。过渡：是啊，做了好事，不求回 报，最后别人又以 爱心回报他，怎能不叫人感到欣慰 ?4、师质疑，感受 爱心的传递 。师：学到这儿，老师有个问题想问问

12、大家，克雷斯居然在六年后听到了 这句相同的 话， 你想想可能 发生过什么样的事呢?那这六年中又会 发生什么事，六年后才有可能听到 这句 话?（想象：在以后的日子里，许许 多多的人又帮助了更多的人，每当更多的人要 对他 们表示感谢时，他们总会把这句话告诉给那些人。 ） 过渡：正象同学 们所说的（出示：在以后的日子里，克雷斯帮助 过许许 多多的人，每当人 们要对他表示感 谢时，他 总会把那中年人要 他承 诺的话告诉给他们。）师：因为，在别人急需帮助的 时候帮一把，只是 举手之 劳而已，所以中年人会 说 在得到了 别人的帮助后，又怎能不去帮助 别人不去 兑现 承诺呢呢，所以克雷斯他也会 说 当克雷斯

13、再次遇到困 难时，青年人伸出了援手，他也 这样说 师：多么朴 实的话语 ，多么温暖人心的 话语 ，中年人把 爱心和这句话送给了克雷斯， 克雷斯又送 给 了许许 多多的人，最后 这句话又回到了克雷斯 这里， 这其中又有多少人在奉 献着 爱心，传播着这句话，才组成这串世界上最珍 贵的爱心项链。这就是 爱心的传递。同学们，学到 这儿，我相信你 们已经解决了课前的疑问，什么是 爱心项链呢?仅仅有 爱心行吗?仅仅只做善事行 吗?那我们要怎样做呢?对了，这爱心需要你的 传递，我的 传递， 他的 传递，只有 这样这 串爱心项链才会越穿越 长，这爱 心会遍布世界的各个角落。三、拓展 阅读，体会 爱心。 （附：

14、一杯牛奶稿 ）师：今天，老 师也给大家带来了另一个 爱心故事一杯牛奶， 让我们一起去 细细品 味这根爱的珠链上那感人的一幕。 请同学们拿出你手中的 阅读材料自主 阅读，看看你从中 又读 懂了什么 ?动笔画一画文中最感 动你的句子，并把你的感受写在旁 边，一会儿我 们交 流。学生自由 读文后汇报 （鼓励学生感悟不同的句子 ）师：同学 们，杯子里装的 仅仅 只是牛奶 吗?还装着什么 ?师：姑娘当年 为小男孩奉献 爱心的时候，从没想 过要回 报，而今天却得以真情的回 报， 这就是 爱心的 传递。四、感情升 华课件出示 （音乐）世界上最温暖、最令人感 动、最美好的一个字眼就是 “爱”。爱是什么 ? 爱

15、是 对他人的同情、关注和 给予;爱 是充 满人情味的社会温情。如果我 们每个人都像文中的 中年人、克雷斯、青年人那 样，在别人遇到困 难时满怀爱 心的去帮助他 们，那么这个世界 就会充 满爱，这种美德就会代代相 传，成为世界上最珍 贵的东西。请同学们举起书，用心的 读最后一段，用心的 读给自己听，用心的 读给身边的人听， 用心的 读给所有人听。 生齐读最后一段。 出示 课件，最后一段， （爱心是无价的，他不需 要回报，但却可以心心相印。如果 说每一件善事都是一 颗珍珠的 话，那么我 们的爱心就是 一根金 线。用金 线把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍 贵的 爱心项链 。）教学目 标 ：1.学会通

16、 过具体的事例明确清楚地 陈述自己的 观点和看法2.认真听取 别人的发言，敢于与 观点不同的学生展开 辩论，养成灵活 应对的能力。3.讲究说话的口气和 态度，注意 语言表达的 针对 性和准确性，养成良好的口 语交际习 惯。教学重点：理解课文内容，弄清 爱心项链的含 义，并从中受到感染和熏陶。教学 难点：运用适宜自己的 读书方法阅读文章，养成良好的 阅读习惯 ，并能把好 词佳句积累下来教学课时：1 课时教学流程：1.认识、理解 “勇敢 ”。游戏：自我 测试，学生回答 “是”或“不是”。 (测试勇敢)(1)你自己睡 觉害怕 吗?(2)晚上爸爸、 妈妈 外出办事，你敢一个人在家 吗?(3)做不出 题目，你想哭 吗?会发脾气 吗?(4)遇到危险或困难时，你是否会 发抖或出汗 ?2.让学生说说 自己对勇敢的理解。3.让学生说说 自己经历的自 认为勇敢的一件事。4.讨论： “勇敢”与“大胆”一样吗 ?教师根据同学 们的理解与 讨论，阐述“勇敢 ”的定 义。5.角色扮演。教 师出示事先准 备好的小品提 纲，请部分同学参与表演，其余同学 观