小学六年级数学《学会购物》经典教案示例

1、小学六年级数学学会购物经典教案示例结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。了解合理购物的意 义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性作出充分的解释:，下面就是小编给大家带来 的小学六年级数学学会购物经典教案示例，希望能帮助到大家！教学内容：学会购物教学目标：1、 结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。2、 了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性做出充分的解释。教学重点：运用百分数相关的知识解决问题教学过程：一、 创设生活情境，引入新课让学生说说生活中商家为了吸引顾客或扩大销量，常常搞一些什么样的促销活动?那 如何学会合理购物呢，从而引入本

2、节新课。二、 探究体验，经历过程1、 出示第 12 页的例 52、 让学生仔细读题，说说想到了什么？着重理解满 100 元减 50 元的意思3、 分别计算出在 A 商场和 B 商场所花的实际费用，进行比较A 商场:230 x50%=115（元）B 商场：23050 x2=130（元）4、从而得出在 A 商场购物更省钱，所以在购物时我们要根据促销方法的不同，选择 不同的商店，充分利用商家的优惠政策，就能够少花钱多购物，这就是“合理购物”。三、课堂练习第 12 页做一做四、作业第 15 页第 13、14 题教学内容：冀教版小学数学六年级上册 80-81 页。教学目标：1. 过程与方法：结合具体事例

3、，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。2. 知识与技能：了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并对方案的合理性作出 充分的解释:3. 情感态度与价值观：体验数学在解决现实问题中的价值丰富购物经验，:教学重点：学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释，教学难点：能对自己设计的理财方案作出合理的解释，教学过程：一、创设情境、设疑激趣师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动， 谁来说一说，你都知道哪些促销方式？师：同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销手段，学会合理购物呢?这节课，我们就来研究购物问题。（板书：学会购物）二、引导探究、自

4、主建构活动一：促销（一）观察情境图，先了解方便面的三种包装利一袋的价格，计算出其他两种包装的价 格写在书上，再了解三个商店的优惠条件。师：同学们打开书第 80 页，看方便面促销问题，认真观察上面的图，说说你们从图 上都发现了哪些信息？1、 学生自学2、 交流（预设）生：我发现甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。”乙店是打九折优惠;丙店是购物达 到30 元就能打八折优惠。师：请对这三个商店的促销方式进行一下比较分析，谈一谈各有什么优势?三家店都 适合怎样购物呢？（这里不需学生能精确计算每个商店的优爾度，但大体上能了解每个商店更适合2 怎样购物。）（二）提出问题（1）:买 1 袋这种方便面去哪家商

5、店合适?买 2 袋、3 袋呢？1、 思考2、 全班交流（预设）师：作为消费者，买同样的东西肯定愿意买便宜的，也就是少花钱。同学们不计算，你能判断出买 1 袋方便面去哪家店合适吗？生：在乙店合适，因为买一袋在甲店、丙店都得不到优惠。师:那买 2 袋、3 袋呢?生：买 2 袋、3 袋也不行。师：买几袋才能享受到甲店的优惠条件呢？生：买 5 袋或 5 袋以上就可以得到甲店的优惠条件。（三）提出问题：买 7 袋这种方便面去哪家商店合适?买 8 袋、9 袋、10 袋呢？1、 自己独立思考、计算2、 全班交流（预设）师：现在如果想买 7 袋方便面，在甲店可以怎样买？生：只买 6 袋就行了。因为商店会送一袋

6、。板书：甲店:1.5 *6=9（元）乙店:1.5x7x90%=9.45（元）结论:甲店合适。（按以上方法交流买 8、9、10 袋的结果）10 袋情况预设:甲店 1、1.5x9 =13.5（元）13.570=1.35（元）甲店 2、1.5x10=15（元）10+2=12（袋）1.5 4-12=1.25（元）乙店：1.5X10X90%=13.5（元）（这里面甲店的第二种购买方法，虽花了 15 元，但能得到 12 袋，有的学生会认为这 是一种较便宜方案，现实生活中也如此。所以不应按错误定论。）（四）提出问题（3）买多少袋方便面才能达到丙店的优惠条件？学生计算后汇报301.5=20（袋），买 20 袋

7、才能达到丙店的优惠条件。（五）提出问题（4）1、学生独立计算2、小组内交流3、全班汇报师：谁能解释这到底是为什么？（预设）生 1 :丰明只花了 27 元不够丙店的优惠条件。生 2 :因为王强买了 20 袋，20 x1.5=30 （元），可以打八折优惠，所以只花了 24 元，20 xl.5x80%=24（元）师：通过这两位同学的经历，你们有什么收获？生：在购物时，一定要先算一算在哪家购物合适，才去买，就能充分利用商家的促销 手段，少花钱多购物。继续探究：出示“议一议”问题，启发学生可以算一算，然后，交流解决问题的方法和 结果。师：比较这几位同学的方案，哪一种比较合适？结论:在丙店买最合适。师：所

8、以购物时我们要根据购物多少的不同，选择不同的商店，充分利用商家的优惠政策，就能够少花钱多购物，这叫“合理购物”。活动二：有奖销售（一）师： 为了促进销售， 商家还会搞另外一种促销方式一一有奖销售,:现在让我们到 购物广场去看一看吧。打开书 81 页，读一读上面的销售广告，了解广告中的数学信息。学生阅读“有奖销曾上的销售广告。交流一下广告中的信息。（二）出示问题（1）,计算奖金额和中奖率。师：根据这则广告，请同学们算一算，这次有奖销售活动的奖品总金额是多少元?中 奖率是百分之几？学生独立思考并计算，然后全班交流。1、 奖品总金额500 x10+100 x20+50 x60=10000（元）2、

9、中奖率：（60+20+10）1000=9%（三）出示问题（2）,学生计算销售额，并分析奖金额与销售额之间的关系，进一步认识“有奖销售啲意义。师：谁知道如果奖券巳经全部发出，商家至少卖出了多少元的商品?生：商家每发出一张奖豫，说明至少巳卖出了 100 元商品，所以 1000 张奖券全部发完，1000 x100=100000（元），商家至少卖出 10 万元的商品。师：那么奖金额至多占销售额的百分之几？学生计算后汇报，生：奖金额是 10000 元，而销售额是 100000 元，10000+100000=10%,奖金额最 多占销售额的 10%。（四）提出问题师：很好。如果这 10 万元的商品全部按八五

10、折销售，同学们算一算，会让利给顾客 多少元？学生独立思考、计算，生:100000-100000 x85%=15000（元）继续探究：分别提出“议一议”的两个问题，让学生充分发表自己的意见。教师进行正 确引导。师：请同学们对比一下这两种结果，你有什么感想？师：那么如果你是顾客，你会选择哪种销售方式?为什么？师：大家都可以有不同的想法，但是，我们还是小学生，不能单独参与抽奖活动。如 果要做，也要在大人的带领下去做。三、强化训练、应用拓展红光小学准备买 28 台电视札甲、乙两个商家每台电视机原价都是 500 元，为了做 成这笔生意两个商家做出如下优惠请你算一算，再比一比，为学校拿个主意：到哪个商家购

11、买更便宜？甲：一次购买 20 台以上（含 20 台）的，按七五折优惠乙：“买十送三”，即每买 10 台另外免费送 3 台同样的电视机，不满 10 台仍按原价计 算:，四、自主反思、深化体验师：通过本节课的学习，你有哪些收获想与大家交流一下？教学目标：1. 结合具体事例，经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。2. 了解合理购物的意义，能自己做出购物方案，并 5寸方案的合理性作出充分的解释：，3. 体验数学在解决现实问题中的价值 丰富购物经验。重难点分析：教学重点:学会理财，能对自己设计的理财方案作出合理的解释:，教学难点:能对自己设计的理财方案作出合理的解释。教学过程：教学过程一、创设情境

12、师：同学们，现实生活中，商家为了吸引顾客或扩大销售量，经常搞一些促销活动， 谁来说一说，你都知道哪些促销方式？师：同学们知道的可真多，日常生活中，我们如何利用商家的促销手段，学会合理购 物呢？二、促销问题（一）观察情境图，先了解方便面的三种包装利一袋的价格，计算出其他两种包装的价 格写在书上，再了解三个商店的优惠条件。师：这节课，我们就来研究购物问题，板书：学会购物师：同学们打开书第 80 页，看方便面促销问题，认真观察上面的图，说说你们从图 上都发现了哪些信息？师：一袋方便面 1.5 元 5 袋一包的多少钱?24 袋一箱的多少钱？师：三家商店都买这种方便面，他们推出了不同的优惠条件。看图，说

13、一说甲、乙、 丙三个店的优惠条件各是什么？生：我发现甲店是“买一包送一袋，买一箱送一包。”乙店是打九折优惠;丙店是购物达 到30 元就能打八折优惠。（二）提出：不计算，判断买一袋方便面去哪家商店合适的问题，学生发表意见后，再讨论“买 2 袋、3 袋呢?”“买几袋才能享受甲店的优惠条件?”师：作为消费者，买同样的东西肯定愿意买便宜的，也就是少花钱,:同学们不计算， 你能判断出买 1 袋方便面去哪家店合适吗？生：在乙店合适，因为买一袋在甲店、丙店都得不到优惠。师：那买 2 袋、3 袋呢？生：买 2 袋、3 袋也不行。师：买几袋才能享受到甲店的优惠条件呢？生：买 5 袋或 5 袋以上就可以得到甲店的

14、优惠条件。（三）提出：买 5 袋方便面在哪个店合适的问题。学生计算后，全班交流。师：你们真聪明。那么，如果要买 5 袋，算一算，甲店便宜还是乙店便宜？学生算完后，指名回答。（四）先讨论买 7 袋方便面在甲店可以怎样买， 再让学生计算买 7 袋方便面在哪个商店 合适，然后交流。师：现在如果想买 7 袋方便面，在甲店可以怎样买？生：只买 6 袋就行了。因为商店会送一袋。师：真聪明，那就是说，要买 7 袋，只算 6 袋的钱就可以了。那大家算一算，买 7 袋 方便面，在哪个商店买比较合适？学生自己计算，然后交流。甲店:1.5X6=9（7E）乙店:1.5x7x90%=9.45（元）结论:甲店合适。（五）

15、提出：买几袋方便面到乙店就比较合适的问题，鼓励学生自主计算，:然后，交流 学生探索的过程和结论。师：通过比较计算结果，买 7 袋去甲店合适。那么买几袋方便面到乙店就比较合适呢? 请同学们自己算一算:，学生自主计算，教师个别指导 C师：谁来说一说你是怎样做的，结果是什么？如果有学生算到 10 袋就推出结论，给予表扬。（六）提出：买 10 袋方便面能享受丙店的优惠条件?得到否定的答案，并算出买 20 袋 才能达到丙店的优惠条件。师：现在，请同学们想一想，买 10 袋方便面能享受丙店的优惠条件吗？生：不能。因为买 10 袋方便面才花 10 元钱，不够丙店的优惠条件。师：那买多少袋方便面才能达到丙店的

16、优惠条件呢?请同学们算一算,:学生计算后汇报:生：30.5=20（袋），买 20 袋才能达到丙店的优惠条件。（七）提出问题（4）启发学生计算，然后用计算法等说明问题的原因，进一步认识到“合理购物”的意义。师：青来丙店的优惠条件不是很容易享受到的。请同学们课件中第（4）个问题。两位 同学都在丙店买方便面，奇怪的是，李明花钱多买的少，而王强花钱少买的多，这是为什 么？请同学们讨论，并算一算是什么原因。（学生独立计算）师：谁能解释这到底是为什么？生 1 :李明只花了 27 元不够丙店的优惠条件。生 2 :因为王强买了 20 袋，20 x1.5=30 （元），可以打八折优惠，所以只花了 24 元，20

17、 x1.5x80%=24（元）师：通过这两位同学的经历，你们有什么收获？生：在购物时，一定要先算一算在哪家购物合适，才去买，就能充分利用商家的促销 手段，少花钱多购物。（八）出示“议一议”问题，启发学生可以算一算，然后，交流解决问题的方法和结果。师：那么现在请大家发挥你的聪明才智讨论一下，如果买 35 袋方便面，怎样买比较 合适?也可以算一算。给学生思考和计算的时间。师：谁愿意说说你是怎样判断的，结果是什么？师：比较这几位同学的方案，哪一种比较合适？结论:在丙店买最合适。师：比较一下上面几种购买方案，我们发现，最合适的宴少花 5 元多钱，所以，购物 时我们要根据购物多少的不同，选择不同的商店，

18、充分利用商家的优惠政策，就能够少花 钱多购物，这种“合理购物”。三、有奖销售（一）出示购物广场”上的销售广告，学生阅读了解广告中的数量信息。师：为了促进销售，商家还会搞另外一种促销方式一一有奖销售现在让我们到购物 广场去看一看吧。打开书 77 页，读一读上面的销售广告。学生阅读“购物广场”上的销售广告。交流一下广告中的信息。（二）出示问题（1）,计算奖金额和中奖率。师：根据这则广告，请同学们算一算，这次有奖销售活动的奖品总金额是多少元?中 奖率是百分之几？学生独立思考并计算，然后全班交流。1. 奖品总金额：500 x10+100 x20+50 x60=10000（元）2. 中奖率：（60+20+10）+1000=9%（三）出示问题（2）,学生计算销售额，并分析奖金额与销售额之间的关系，进一步认识“有奖销售啲意义。师：谁知道如果奖券巳经全部发出，商