小学六年级语文《苍松怪石图题诗》优质教学设计

1、小学六年 级语文苍松怪石图题诗优质教学设计 苍松怪石 图题诗 整个作品 诗画相配，画面中怪石 耸 立， 为苍 松设置了极好的背景 苍松挺 劲，生机勃勃， 带给 人无限的力量。下面就是小 编给 大家带来的小学六年 级语 文 苍松怪石图题诗 优质教学设计，希望能帮助到大家 ! 李方膺(1697-1756) ，中国清代 诗画家。字虬仲，号晴江，江 苏南通州 (今南通市 )人。 别署有木田、木子、抑园、仙李、成村、 觉道人、 啸尊者、木 头老子、翰墨 苍头 、江左陋 儒、淮南布衣、借园主人等等。是清中期的 “扬州八怪”之一。曾 为官，不畏 权贵，不阿谀 奉承，耿直廉 洁，两袖清 风 。 李方膺擅梅、

2、兰、竹、菊、松、 杂花、虫 鱼等，注重 师 法传统 和师法造化，能自成一 格，其画笔法 苍劲老厚，剪裁 简洁，不拘形似，活 泼生动，有 风竹图、游 鱼图、 墨梅 图等 *。 李方膺出身官宦之家，曾任 乐安 县令、 兰山县令、潜山 县令、代理滁州知州等 职，因 遭诬告被 罢官，去官后寓 扬州借圆，自号借 圆主人，以 卖画 为生。作品 纵横豪放、墨气淋 漓，粗 头乱服，不拘 绳 墨，意在青藤、白阳、竹憨之 间。画梅以瘦硬 见 称，老干新枝 ，欹 侧蟠曲。用 间印有“梅花手段 ”，的题画梅 诗有“不逢摧折不离奇 ”之句。 还喜欢画狂风中的 松竹。工 书。能诗，后人辑有梅花楼 诗草，仅二十六首，多数散

3、 见于画上。 教学目 标 ： 1. 知识目标：通过反复诵读诗歌，欣 赏图画理解图题诗的诗情画意。 2. 能力目标：增强学生的朗 读能力。 3. 德育目标：体会诗人不屈权贵，不阿 谀奉承，耿直廉 洁的英雄气概 4. 创新素质培养目 标：培养学生的 审美情趣 教学难点：体会 诗人不屈权贵，不阿 谀奉承，耿直廉 洁的英雄气概。 教学重点：理解本 图题诗 的诗情画意。 教学方法：研体式 教学过程： 一、导入新课： 松是风骨的象征，它 苍劲挺拔，傲斗冰雪， 顶天立地，枝干高 耸，正直 坚韧，是勇士。 千百年来，人 们一直在歌唱松， 赞美松， 风雪洗礼松更翠，大雪 压枝更挺拔。今天我 们 一 同来学习苍松

4、怪石图题诗 。 二、自主学 习 ： 1. 简介作者： 李方膺， 字晴江， 又号秋池、衣白山主人、 为官期 间曾因得罪上司被捕 入狱 ，为官时 ，“有惠政，人德之。 ”去后寓南京借园，常往来 扬州卖画。善画松、竹、菊、 梅、 杂花及 鱼 虫，作品 纵横豪放，墨气淋漓，所画之梅以瘦硬 见称。 2读标准音：矫（ji a O0）（qu e）迥（ji o n膺（y 1 ng）谀（e y 铮Xzh e ng） 3.解词： 阿谀奉承：迎合别人的意思，说好听的话（含贬义）。 耿直： （性格 ）正直;直爽。 铮铮 ：形容金属撞 击所发出的响亮声音。 4朗读诗歌，熟读成诵。 三、合作学 习 ： 1品诗：引导学生课

5、堂交流，大胆质疑，解决疑难。找自己最喜爱的诗句，说明理由c （明确： “君不见， 岁之寒，何 处求芳草。又不 见，松之乔，青青复 矫矫”写出了松在寒 冬之 际为 大地增添了 绿意和 娇姿。 “天地本无心，万物 贵其真。直干壮山岳。秀色无等 伦 饱历 与冰霜，千年方未已 ”这一层写出了 苍松的品格，其中 “直干壮山岳，秀色无等 伦。 饱 历冰与霜，千年方未已 ”是对其品格高度 赞美。而 “天地本无心，万物 贵其真”是隐语，隐含 作者的褒 扬之意。最后一 层“拥护 天阙 高且直，迥于春 风碧云里 ”，作者从松的外形入手， 为本诗更添了悠 远、清丽的意境，尤其最后一句， “春风碧云”带给读者无限的希

6、望与憧憬， 颇有“冬天已经过去，春天 还会远吗?”之意。 ） 2赏画： （1） 整体欣 赏画面。 （明确：一枝梅花横 贯画面，构 图新奇;花朵只用淡墨 轻染“淡墨痕”， 仅花蕊加墨重点， 清新俏 丽;长长 的枝干舒展挺秀。 ） （2） 图中的怪石、 苍松各有什么 样的特点，相互关系，各有什么寓意 ? 怪石： 耸立（不屈不 挠）象征诗人的铮铮铁 骨; 苍松：挺 劲（饱经风 霜）象征 诗人刚正不阿的气概。 （二者关系：怪石 耸立，不屈不 挠，为苍 松设置了一个极好的生存背景，两者互 为映 衬更显其“苍、怪”。） 四、探究学 习：作者的 创作意图是什么 ? （明确：借所画的怪石、 苍松表现自己不屈

7、权贵，不阿谀奉承，耿直廉 洁的英雄气 概。） 五、拓展 训练 ： 组织 学生交流搜集的有关松的 诗句，绘画作品。 六、回 顾反思： 请学生谈本课的收获 学生分析 六年级学生已经积累了大量的古 诗，但诗配画的欣 赏还是在本单元初次接触。学 习中， 估计 学生凭借工具 书和资料上的有关注 释，再 联系画面能大致理解 诗句的意思。但 对于诗 和画通 过其特殊形式表 现 出来的形趣、意趣、理趣、志趣等缺乏真切的感受，要引 导他们 深刻地去体 验 。 教学设想与目标 古诗教学中，我 们不能仅停留于 对诗意繁冗枯燥的解 说，把诗的言语肢解为有关语言 知识的例证、情理的空洞 说教之类的“教教材”行为，而应该

8、实现 以此诗为资源的“用教材 教”。 教学目 标 ： 1、借助工具 书和资料再联系画面，理解全 诗的意思，用自己的 语言表达 诗的内容。 2、反复诵读诗 歌、欣赏画面，想象并体会本 图题诗 的诗情画意。 3、有感情地朗 读、背诵、默写 诗。 教学重点： 1、借助工具 书和资料再联系画面，理解全 诗的意思，用自己的 语言表达 诗的内容。 2、有感情地朗 读、背诵、默写 诗。 教学难点：反复 诵读诗 歌、欣赏画面，想象并体会本 图题诗 的诗情画意。 教学准 备：课件。 教学过程： 一、赏图对比，训练语 言。 课件出示两幅 图：一幅是文中 “苍松怪石 图”，另一幅是没有怪石背景的松 树图。请学 生组

9、织语 言分 别描述一下两幅画面。 二、反复朗 读 ，品味 诗 句。 师：扬州八怪 ”之一，清代 诗画家李方膺是 这样描述其中一幅画面的。 （出示古 诗全文） 1、学生读诗，直至成 诵。 2、引 导学生品味 诗的语言。 师：画面好独特，背景好特殊。 刚才同学 们用自己的 语 言试着描述了画面，作者用了 66 个字，形象、生 动地描述了出来， 赢得了众多人的喜 爱与称赞。你们喜欢这 幅图和它 的题诗吗 ?为什么 ? 学生自由 发言，对照谈对画面和 诗句的喜 爱之处，用自己的 语言表达诗的内容。 “君不见，岁之寒，何 处求芳草。又不 见，松之乔，青青复 矫矫”写出了松在寒冬之 际 为大地增添了 绿意

10、和 娇姿。 “天地本无心，万物 贵其真。直干壮山岳。秀色无等 伦。饱历 与冰霜，千年方未已 ”这 一层写出了 苍松的品格，其中 “直干壮山岳，秀色无等 伦。饱历冰与霜，千年方未已 ”是对 其品格高度 赞美。而“天地本无心，万物 贵其真”是隐语，隐含作者的褒 扬之意。 最后一层“拥护天阙高且直，迥于春 风碧云里 ”，作者从松的外形入手， 为本诗更添了 悠远、清丽的意境，尤其最后一句， “春风碧云 ”带给读 者无限的希望与憧憬， 颇有“冬天已 经过去，春天 还会远吗? ”之意。 三、了解背景，体会情感。 这样有特点的一幅画和 题诗，作者是在什么背景下 创作的呢 ? 请学生交流 课 下收集的有关 资料：李方膺，字晴江，又号秋池、衣白山主人。 为官期 间曾因得罪上司被捕入 狱，为官时，“有惠政，人德之。 ”去后寓南京借园，常往来 扬州 卖 画。善画松、竹、菊、梅、 杂花及 鱼虫，作品 纵横豪放，墨气淋漓，所画之梅以瘦硬 见称 四、欣 赏画面，感悟 “苍”、“怪”。 1、整体欣 赏画面。 2、 图 中的怪石、 苍松各有什么 样的特点，它 们 之 间 是什么相互关系，各有什么寓意 ? 怪石