初三化学上学期二氧化碳性质的探究-PPT课件

1、1.;2021-03-28素质教育目标素质教育目标 （一）知识教学点（一）知识教学点 1、二氧化碳的物理性质、二氧化碳的物理性质 2、二氧化碳的化学性质、二氧化碳的化学性质 3、二氧化碳的用途、二氧化碳的用途 （二）能力训练点（二）能力训练点 1、通过对、通过对CO2物理性质的归纳总结，培养学生独立学习的能力物理性质的归纳总结，培养学生独立学习的能力 2、通过对学生分组实验，培养学生的实验能力、通过对学生分组实验，培养学生的实验能力 3、通过对实验的观察和思考，培养学生的观察能力和分析问题、通过对实验的观察和思考，培养学生的观察能力和分析问题、解决问题的能力解决问题的能力 4、通过灯火实验等的

2、介绍，培养学生运用实际知识解决实际问、通过灯火实验等的介绍，培养学生运用实际知识解决实际问题的能力题的能力 5、能灵活运用二氧化碳性质的有关知识、能灵活运用二氧化碳性质的有关知识 （三）德育渗透点（三）德育渗透点 1、通过空气中二氧化碳的含量不可多、不可少的实施，以及二、通过空气中二氧化碳的含量不可多、不可少的实施，以及二氧化碳不支持燃烧的实验，培养学生对辩证唯物主义的对立统一的认氧化碳不支持燃烧的实验，培养学生对辩证唯物主义的对立统一的认识识 2、通过对温室效应、人工降雨、溶洞等景观的简介，培养热爱、通过对温室效应、人工降雨、溶洞等景观的简介，培养热爱自然保护环境意识自然保护环境意识 2教学

3、重点难点疑点教学重点难点疑点 1、重点：、重点：CO2与水、石灰水的反应与水、石灰水的反应 2、难点：二氧化碳的检验方法及相应的化学方程式、难点：二氧化碳的检验方法及相应的化学方程式 3、疑点：当二氧化碳在空气中的含量超过、疑点：当二氧化碳在空气中的含量超过1时，会对人体产生时，会对人体产生 危害，可危害，可 是为什么二氧化碳无毒？是为什么二氧化碳无毒？ 4、解决办法：、解决办法： （1）借助实验和实验提纲，在学生逐步深入思考和分析中，对）借助实验和实验提纲，在学生逐步深入思考和分析中，对 CO2的化学性质的学习会自然而然的完成的化学性质的学习会自然而然的完成 （2）适时、适当的选取生活中学生

4、熟知的事实，应到学生分析）适时、适当的选取生活中学生熟知的事实，应到学生分析 讨论事物的现象，并透过现象去发现事物变化的实质，加深对二讨论事物的现象，并透过现象去发现事物变化的实质，加深对二 氧化碳化学性质的理解应用氧化碳化学性质的理解应用3 由由COCO2 2分子分子 由由C C、O O元素元素 构成构成 组成组成 1 1、无色、无味气体、无色、无味气体 1 1、既不能燃烧，也不支持燃烧、既不能燃烧，也不支持燃烧2 2、能溶于水、能溶于水 2 2、COCO2 2不能供给呼吸不能供给呼吸3 3、密度比空气大、密度比空气大 物理物理 化学化学 3 3、COCO2 2与水的反应与水的反应 1.97

5、7g/l CO1.977g/l CO2 2 CO CO2 2+H+H2 2O =HO =H2 2COCO3 3 ( (使石蕊变红）使石蕊变红）4 4、干冰、干冰固态固态COCO2 2 性质性质 性质性质 H H2 2COCO3 3H H2 2O+COO+CO2 2 （碳酸不稳定）（碳酸不稳定） 易升华易升华 用途用途 4 4、COCO2 2与石灰水的反应与石灰水的反应 COCO2 2Ca(OH)Ca(OH)2 2CaCOCaCO3 3 H H2 2O O “CO “CO2 2的功与过的功与过” ” （用来鉴定（用来鉴定COCO2 2）CO24 O2 CO2二氧化碳循环图二氧化碳循环图5 器材7

6、、3 二氧化碳性质的探究7 7、3 3 二氧化碳性质的探究二氧化碳性质的探究由由COCO2 2分子分子 由由C C、O O元素元素 构成构成 组成组成 1 1、无色气体、无色气体 2 2、能溶于水、能溶于水 3 3、密度比空气大、密度比空气大 1.977g/l1.977g/l 4 4、干冰、干冰固态固态COCO2 2 易升华易升华 CO2物理物理性质性质化学化学性质性质1 1、既不能燃烧，也不支持燃烧、既不能燃烧，也不支持燃烧2 2、COCO2 2不能供给呼吸不能供给呼吸3 3、COCO2 2与水的反应与水的反应 COCO2 2+H+H2 2O =HO =H2 2COCO3 3 H H2 2C

7、OCO3 3H H2 2O+COO+CO2 24 4、COCO2 2与石灰水的反应与石灰水的反应 COCO2 2Ca(OH)Ca(OH)2 2CaCOCaCO3 3 H H2 2O O ( (用来鉴定用来鉴定COCO2 2） ( (使石蕊变红）使石蕊变红）( (碳酸不稳定）碳酸不稳定）6探究实验探究实验实验器材实验器材: 烧瓶、带导管的胶塞、试管、烧瓶、带导管的胶塞、试管、 类似天平的杠杆、两个纸口袋类似天平的杠杆、两个纸口袋实验药品实验药品: 饮料汽水、澄清的石灰水、几瓶二氧化碳气体、饮料汽水、澄清的石灰水、几瓶二氧化碳气体、 蒸馏水蒸馏水实验目的实验目的: 1、设计实验证明、设计实验证明C

8、O2能否溶于水？能否溶于水？ 2、设计实验比较二氧化碳与空气的密度大小。、设计实验比较二氧化碳与空气的密度大小。7方案一：方案一：方案二：方案二：方案三：方案三：方案四：方案四：结论：结论：利用大气压强利用大气压强向空气中吹肥皂泡向空气中吹肥皂泡8?探究实验探究实验请拿出：自带的请拿出：自带的纯碱、食醋。桌纯碱、食醋。桌上有一只装着蜡上有一只装着蜡烛的烧杯。烛的烧杯。请将蜡烛点燃，请将蜡烛点燃，向烧杯内加入纯向烧杯内加入纯碱和食醋。碱和食醋。发生的现象：发生的现象：结论：结论：蜡烛火焰熄灭蜡烛火焰熄灭9请思考？请思考？有阳光？ 黑暗时？1011这世界怎么这世界怎么这么黑？这么黑？12二氧化碳还

9、具有哪些化学性质呢？二氧化碳还具有哪些化学性质呢？实验步骤：实验步骤：1、向一支试管中加入少量水和两滴石蕊试、向一支试管中加入少量水和两滴石蕊试液。液。2、向另一支试管中加入少量水和两滴石蕊、向另一支试管中加入少量水和两滴石蕊试液，吹入二氧化碳。试液，吹入二氧化碳。3、再取一支试管加入少量澄清的石灰水，、再取一支试管加入少量澄清的石灰水，吹入二氧化碳。吹入二氧化碳。131、向石蕊试液中通入二氧化碳，石蕊试、向石蕊试液中通入二氧化碳，石蕊试液由液由 色变成色变成 色。此现象说色。此现象说明了明了二氧化碳二氧化碳 溶于水且与水反应生溶于水且与水反应生成了成了 。2、取上述变色了的溶液少许放入试管中、取上述变色了的溶液少许放入试管中并用带导管的胶塞塞住管口，导管通入并用带导管的胶塞塞住管口，导管通入澄清的石灰水中，给试管加热可看到溶澄清的石灰水中，给试管加热可看到溶液由液由 色变成了色变成了 色，同时澄清的色，同时澄清的石灰水石灰水 。说明。说明 不稳定，易不稳定，易分解，澄清的石灰水变化说明了分解，澄清的石灰水变化说明了 分分解后又生成了解后又生成了 。紫红能碳酸红紫变浑浊碳酸碳酸二氧化碳14创新思维创新思维新鲜鸡蛋为什么经常放在石灰水中