教科版道德与法治一年级上册第11课《我是家里的开心果》教学设计1

1、最新教科版道德与法治一年级上册第 11 课我是家里的开心果教学设计11 教学目标：一、情感、态度、价值观目标：1、感受父母长辈的爱,理解父母长辈的辛劳、体会家庭成员间的亲情。2、学会向父母长辈表达自己的感激、尊敬和关心。3、自己的事情自己做,以实际行动回报亲人、给家庭带来欢乐。二、能力目标：能清楚地介绍自己的一家,表达自己的感受 ,学习一些自己可以承担的家务劳动坚持去做。三、知识目标：初步懂得爱是相互的 ,不仅仅享受家庭温暖,更要为家庭幸福做力所能及的事。2 学情分析现在的学生集万千宠爱于一身,有些被呵护惯了的同学可能会察觉不到父母的关爱,或许还以为是理所当然,缺乏对自己在家庭中的角色意识和应

2、承担的责任和义务的认识。基于此 ,在开展 “我是家里的开心果”活动时 ,教师把 “说出我的爱”和 “我长大了 ”与上一活动主题中的 “我是幸福的孩子” 进行整合。由感受到父母长辈为自己付出了许多许多,体会到“我是幸福的孩子”进而到学生自然向父母表达自己的爱,再由说出爱到行动上的体贴关心,因为 “我长大了”。3 重点难点一年级的孩子思维还处在 “自我中心 ”阶段,而且由于独生子女往往能得到来自各方面的关爱习惯于接受别人的关爱和尊重,而忽视向关爱自己的人回馈关爱 ,表达感激。因此,本课力求让学生感受爱、表达爱、回报爱。4 教学过程一、欣赏照片 ,回味亲情：1、播放课件,在吉祥三宝的歌声中引出课题,

3、板书并读读。师：这节课老师先请同学们听一首歌,请会唱的跟唱,不会唱的跟着哼。师生一边听一边唱。师：好听吗？（生答：好听）歌里唱的是什么呀？（生答：小女孩一家）你觉得歌中的一家人幸福吗？（幸福）小女孩开心吗？（开心）她真是家里的开心果。你们也是家里的开心果啊！师板书,引导学生开心地读出课题。（板书“我是家里的开心果”）2、出示课本P46-P47 四张图片,指名介绍图片内容。在学生介绍时教师及时点拨总结,渲染快乐气氛,引导学生感受家庭生活的美好。其中一幅小女孩亲吻爸爸妈妈的画面,在学生说出画面内容后教师引导：你们也在甜蜜的亲吻中长大的,是不是？下面我们也来一起回味这温馨的时刻,这时学生和老师很自然

4、地一起美美地读着：亲一亲，好妈妈”在师生边读边想象后教师问：感受到爸爸妈妈那香甜的吻吗？ ”学生各个小脸上都绽开了花。3、出示一张教师幼时与家人的合影,让学生说说这张照片上谁最像开心果？在学生回答后教师进行介绍。师：哈哈,刚才大家说的那个最像开心果的小女孩就是我,没想到吧？这张照片是我8 岁那年照的,就跟你们现在差不多大。照片上有我最爱的爸爸妈妈,还有我亲爱的姐姐,我觉得爸爸妈妈可漂亮了 ,笑容特别美！我想你们也一样,爸爸妈妈在自己的心目中都是美丽的！是不是？（学生大声说： “是！ ” ）这张照片我已经珍藏了 22 年了 ,每每看到它 ,一种幸福的暖流涌遍全身。因为在爸爸妈妈面前我依然是一个孩

5、子,一个幸福的孩子！我愿意永远做他们的开心果！4、亮出自己的“全家福 ”照片,分四人小组,相互介绍,分享快乐。5、指名上台展示自己的“全家福 ”, 介绍相片上的家人。6、师小结。师：同学们都在兴致勃勃地讲述着自己家庭中的欢乐时光,脸上洋溢着灿烂的笑容。老师觉得呀,你们就是家里的开心果！因为你们的到来给家庭带来了无尽的欢乐！同样,生活在亲人温暖的怀抱中,你们觉得开心吗？（开心）好,大声地说出来 （学生激情回答： “我是家里的开心果！” ）谁知道是什么使得你们感到好幸福、好开心啊？对,这一切归起来可以用一个字来表达,那就是 “爱 ”, 是亲人的爱让我们感到幸福、温暖。（板书 “爱 ”）【设计意图：

6、用欢快的歌曲定下感情基调,利用课本的图片、教师本人的全家福照片创设情境 ,激发起学生的情感,让学生介绍自己的全家福,引导学生回忆、交流和父母长辈在一起的欢乐时光,感受亲人的关爱】二、捕捉细节,体验亲情1、启发思考从哪些地方或哪件事上感受到亲人对自己的爱。（板书感受）2、生讲述,师引导点拨。在学生讲述的过程中教师注意引导学生从生活细节感受亲情。比如：是呀,妈妈的爱就像每天早上为你泡的牛奶一样浓！奶奶的爱融化到可口的饭菜里3、出示P47小诗，表演读。师：我们生活在一个爱的世界,所有的亲人都在用自己的方式关爱着我们,有一位同学把他的感受写成了一首小诗,我们一起来看看。师引读,奶奶的爱藏在生接读，（弯

7、弯的背里）好,配合默契 ,我们一起边读边做动作,一起感受这爱的细节！师生入情入境地读。4、引导学生联系自己的生活拓展延伸。师：多么美好的亲情！我们在幸福地感受着它 ,享受着它,现在就来细细地品味它,谁来接着说？你觉得亲人的爱藏在哪里呢？（生答：奶奶的爱藏在唠叨里,爸爸的爱藏在温暖的背上妈妈的爱藏在鼓励的眼神里。）5、师小结。师：你们的感受太深了！我想如果把同学们的回答续上去,就是一首爱的诗篇！6、课件播放 “成长的足迹”亲情照片 ,配乐,师深情解说。师：听了同学们的心声 ,老师也被你们深深地打动了 , 因为你们了解到父母的辛劳,感受到家庭的温暖,体会到亲人的关爱。同学们,这种爱,从我们出生的第

8、一天起就伴随着我们,过去、现在、未来,永恒不变！（播放课件）大屏幕上的这些照片大家一定不会感到陌生,这就是我们在生活中感受到的亲情画面,在每一幅画面的背后都有一个感人的亲情故事：妈妈历经千辛万苦才把我们带到这个美丽的世界；妈妈伸出双手跟着蹒跚学步的我们,满脸的喜悦中露出甜蜜的紧张；爸爸总是顶着烈日、迎着风雨接送我们；奶奶总是不厌其烦地给我们讲着说不完的故事在浓浓的亲，情呵护下，我们这一个个幼小的生命由第一声响亮的啼哭，第一次独立行走,第一声爸爸妈妈成长为现在的小小少年,在我们每个人的成长足迹里,都渗透着亲人无微不至,无穷无尽的爱。（最后一张定格,出示最后一句话）7、父母长辈为我们付出了全部的心

9、血和太多太多的辛劳 ,此时此刻 ,你想对他们说些什么呢？学生纷纷表达对亲人的理解、感激、关心和祝福。师适时点拨。【设计意图：启发学生从生活的点点滴滴感受爱的细节,借课本上的小诗表演读,引导学生联系自己的生活拓展延伸 ,进一步深化。最后配乐播放孩子的成长相册 ,感受亲情画面,让学生经历感动,从而对亲人产生尊敬和感激之情。】三、行为对比 ,感悟亲情1 、小调查 , 母亲节是哪一天？父亲节是哪一天？能不能给家人填写一份小档案？指名填写。师：同学们从生活的点点滴滴中感受到亲人的关爱 ,情真意切地向亲人表达自己的关心和感激。（板书 “表达 ” ）那老师现在想对你们做一个调查 ,看你们是否了解亲人？因为了

10、解、关注就是一种爱。向学生提问,为亲人填写档案。（估计学生不太了解亲人的生日、属相、爱好、最爱吃的食物、最大的愿望,填不全。）2、反馈调查家长的结果, 出示家长填写孩子的档案。师：其实 ,在上课之前,老师也采访了你们的爸爸妈妈,请你们的家长为你们填写一份档案,我们来看看爸爸妈妈填得怎么样？指名读爸爸妈妈为自己填的档案。师：爸爸妈妈的回答怎么样？师：太棒了！我想不仅是他们的爸爸妈妈,我们每一位家长都会给你们填好一份让你们满意、高兴的档案！让我们为我们的好爸爸好妈妈鼓鼓掌吧！3、对比结果,生谈感受。师：通过刚才的对比 ,我们能够明显地看出 ,父母长辈非常了解、关心、爱护我们,我们的一举一动都牵挂着

11、他们的心,相比之下 ,我们对父母长辈的了解、关注却很少。4、有一位同学写出了自己的心里话,一起读P48。5、师小结。师：我想回去以后,你们一定会主动了解、关心亲人,把填好的亲人档案送给他们 ,他们一定乐坏了 ,这才是家里的开心果！不是吗？【设计意图：通过与家长分别填写对方档案,进行行为对比,引导学生学会反思,对亲情自然有了更深的感悟 父母长辈非常了解、关心、爱护我们,而我们对他们的了解、关注却很少。】四、爱心行动,感恩亲情1、你觉得现在的我们可以为家庭做些什么呢？指名答。师：父母为了家,为了我们,起早贪黑,忙里忙外,每天都是这样不辞辛苦,不怕劳累 ,我们都说爱父母,可怎么爱呢？你觉得现在的我们

12、可以为家庭做些什么呢？（学生很有触动,纷纷举手发言。）师：同学们说了很多很多 ,都是你们的心意！但不管哪一种方式都会给父母长辈带来快乐！2、看看田田小朋友在家是怎么做的？出示P46 图。指名说。3、那你们自己会做哪些事呢？生自豪地回答。4、师小结,明理导行。师：看样子,你们都愿意成为父母的好帮手、开心果,不愿意做小麻烦、小指挥。是的 ,我们首先要自己学会自理,自己的事自己做,比如自己收拾书包,整理书桌,不让父母操心,然后主动学做家务事,不让父母劳累, 以良好的表现给父母带来快乐！你们能做到吗？5、站起来大声地自豪地读 P49这段话。师：听了你们响亮的回答,老师相信你们会比田田（指书上的小朋友）

13、做得更好！让我们全体起立 ,大声地自豪地向父母宣告我长大了！生激情澎湃地读。师：这一声 “我长大了 ”, 不仅喊出了自己的自豪和喜悦,也一定会给亲人带来欢欣和快慰！6、在你的生活中发生过下面的事吗？你该怎样做呢？提供几种生活场景,学生回答。师：我们长大了 ,就让我们用真心来感受爱,用行动来回报爱吧！（板书 “回报 ” ）如果在你的生活中发生下面的事,你该怎样做呢？学生结合场景发言 ,师点拨 ,表扬 ,激励 , 明理导行。7、师总结,点题。师：通过同学们的讲述 ,老师觉得你们已经学会了怎样在生活中做一个开心果！你们真的长大了 ,你们就是家里的开心果！在生活中 ,我们一句关心的话语,一个小小的举动都会让父母倍感欣慰和满足。在你关心他们的同时也在收获着快乐！今后 , 自己的事要自己做,不会的学着做 ,学会的坚持做,让家人的脸上因为你们而绽放灿烂的笑容,愿