思想品德教学案例

1、初中思想品德你了解自己的情绪吗教学案例今天我们学习第 13 课第一节你了解自己的情绪吗 ，其主要内容是 通过学习，知道最常见的情绪的种类；提高对情绪的了解和把握，使学生 对自己和他人的情绪表现有比较正确的认识和评价能力；知道情绪是丰富 多彩的，了解情绪产生变化原因，不同情绪不同作用。其实情绪在我们的日常生活中是时刻伴随的，只是我们从没有提点出 来具体整合过，今天，我将利用 Flash课件的形式，更清晰地表现出今天要 学习的内容。在用多媒体进行思想品德教学中 ,可将声像图文等各种教学信 息有机地组合在一起 ,构造特定的教学情境，它丰富的表现力可引发学生无 限的遐想 ,激发学生无穷的联想和想象 ,

2、从而使他们思维高度活跃而引发创 新的火花，产生出前所未有的思维空间与创造灵感。上课前我们先欣赏一幅 Flash 美景，通过郊游的提议激发出学生的情 绪。在同学们兴高采烈的表示愿意的时候，抓住学生的情绪，切入主题。人们常说“人非草木，孰能无情”，在我们的学习生活和交往中，无 时无刻不笼罩着浓郁的情绪色彩：既有“漫卷诗书喜欲狂”时的狂喜，又 有“别有忧愁暗恨生”时的忧郁；既有“怒发冲冠凭栏处”的愤怒，又有 “风声鹤唳、草木皆兵”时的恐惧我们运用多媒体展示情绪多棱镜 ，让学生在具体的情境中去寻找我 们日常生活中所表现出的情绪，并进行总结归纳：喜、怒、哀、惧四大类。 并运用 Flash 动画在大屏幕上

3、展示这四种表情，让这种抽象的情绪具体化。 在思想政治课中运用多媒体技术进行教学，能够把那些抽象的理论变成生 动、有趣的图文、影像、声音素材，在教师的指导下，师生互动，双边活 动积极，一改往日传统教学中的说教满课堂的情形。通过多媒体课件，能 够充分集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，能够把抽象的理论通过 多媒体技术手段展示得具体。但我认为，在这个框题的学习中，我穿插了“我是小明星，情绪四连 拍”的小游戏，让课堂的学习气氛和对知识的理解、记忆都达到了高潮。下面我来介绍一下我们的游戏： 在明确了情绪的种类之后，在大家的推荐和学生自己的主动下，从班 中选出 4 名同学在台前进行表演，我们的游戏规则为

4、：一：先由这 4 位同 学来表演这四种情绪。二：再选出班里的一个学习小组按座次顺序对台上 同学进行发问，台上同学则要做出发问同学所提出的表情动作。游戏在欢快、紧凑的气氛中进行，台上同学表演很认真，很到位，确 实有一种小明星的感觉。台下同学也在观看表演的同时，也对四种情绪也 有了具体形象化的认识。游戏在快乐的气氛中结束，对于下一个框题：情绪产生和变化的原因， 这是本课的一个关键点，也是本课的难点，因为它是抽象的。但在游戏结 束后，我做了一个链接。当同学们看到台上同学的表演后，非常兴奋，我 顺势做了一个提问：同学们，刚才看了台上同学的表演，你们满意吗？学生：满意老师：那你们现在高兴吗？学生：高兴

5、老师：那我可不可以说，台上同学刚才的表演，满足了你们心中的需求，才让你们如此高兴的？学生：是 老师：所以说，人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要 原因。在此项活动中，游戏培养了学生的表演能力，克服了学生的羞怯心理， 激发了学生的参与意识，并由此衔接了情绪的产生和变化的重要原因，自 然过渡。学生在参与教师设计的游戏中，能主动地进行观察、猜测、验证、记 忆与交流。在这一系列生动有趣的活动中心智得到锻炼，思维得到拓展， 能很好地理解掌握学习的重点。通过有趣的游戏活动激活了学生的问题意识，学生对学习内容产生了 浓厚的学习兴趣，积极参与到政治实践活动中，培养了学生自主探索的精 神。教育的外延等同于生活， 我们的课堂教学要向生活回归， 思想品德的学 习更是如此，思想政治