教学设计（教案）（肖芳）

1、教学设计（教案）模板基本信息1=语文五年级教学形式新授肖芳和平路小学课题名称菊花学情分析教材分析：菊花的作者是唐代诗人元稹。菊花是诗人们喜爱的歌咏题材。 有的人爱菊是因为菊花不畏风霜，有的人爱菊是因为菊花蕊洁香远，诗人喜爱菊 花的原因则是：不是因为百花之中我最偏爱菊花，而是因为菊花凋谢之后就没有 别的花可欣赏，人们的爱花之情自然集中到菊花上来了。诗人的立意新颖别致是 咏菊诗中难得的篇章之一。学情分析：学生对古诗的学习有一定困难，对词句的理解、情感的体会、引 发想象是难点。可以借助注释、插图，结合上下文和生活实际，从理解诗句的意 思入手，启发学生想象，了解诗句所描绘的情境，体会诗人所表达的思想感

2、情。iii学生自学为主，可借助于字典和注释自己试读试讲对不懂的地方，可展开小组和 全班的讨论。教师要启发引导学生反复诵读，在读中展开想象，逐步理解诗中所 表现的意境，体会诗人的思想感情。教学目标1、学会本诗中的生字。2、理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美，体 会作者所表达的思想感情。3、有感情地朗读古诗。背诵古诗。教学过程一、谈话导入1、同学们，你们喜欢花儿吗？喜欢什么花？为什么？2、唐代诗人元稹和你一样很喜欢菊花，那就请你来为大家介绍一下他。（课件出 示元稹资料）今天，我们来一起学习元稹的一首古诗。板书“菊花”。（指导书写: 菊字，上下结构，草字头占的位置小一些，

3、横折勾注意顿笔，提笔，米字最后一 笔捺变成点。）齐读课题。二、初读1、请同学们自由读读这首诗，用自己的方法解决古诗中难读的地方。（自由读）2、哪些难读的地方要提醒大家？（生自由说，说到舍字，课件出示）评：你提醒的很好，它还有另外一个读音舍，在本诗中为什么读舍呢？这是字典 中两种读音的不同意思。在这句话中是什么意思？评：我们学习多音字，要根据意思来确定读音。3、这句话出现了两个多音字，我们再来读读。还有哪些地方需要提醒？3、读读这首诗，注意大家提醒的地方。（自由读、指名2-3人读、师范读。齐读）4、字音读准了，那这些字怎样写才能更美观呢？（说到偏和遍）先观察这两个字在田字格中的位置，说说怎么写才

4、更好看。>!（指导写）写带有走之底的字要按照先里后外的笔顺规则，写偏字要左窄右宽。像这样，把这两个字工工整整的写在练习本上 三、理解 1、孩子们，要想走进古诗，感受诗人内心，你打算用哪些方法来理解古诗的意 思？（查字典、看课下注释） 师：还可以问老师同学，合作学习可以提高我们的学习效率。那现在我们就用这些方法来理解古诗。预设：（查一样的内容）你们俩查的字一样，一个人查，你看还有其他的地方不 理解么？你们俩互相交流，效率更高。（不同的字）你们俩真会学习，每人查不同的字，再进行交流，这样效率就更高。关注：你真会学习（这个方法不错），把词语的意思都批注在了旁边。2、谁能用自己的话说说这首诗的意

5、思。评1：（说错）哦，你是这样理解的。评2：嗯，能用自己的方法理解古诗。四、悟读1、现在我们就一起跟着元稹来到这美丽的菊花丛中？（出示第一句） 自由读这句诗，你看到了怎样的菊花。哪些词告诉你的。预设一：我从这句中看出菊花很多，我从“丛”字知道的 师：你是怎么理解的？生：一丛丛的菊花簇拥在一起，只有菊花多了，才能称之 为丛。师：嗯，一丛丛的菊花可真不少。还能用哪个词说明菊花多呢？（一层层、一簇 簇、一团团）说得不到位：一层层是不是更准确些？预设二：绕， 师：绕？这个词怎么能说明花多啊？生：因为从绕字能看出来屋舍周围四面八方全部都被菊花团团围住，所以绕字能 体现出菊花之多。评：你真会读书。一个绕字

6、，就让你联想到这么美的画面。预设三：似陶家。陶渊明非常喜欢菊花，他在自己家周围种满菊花，元稹看到这 么多菊花，仿佛到了陶渊明的家里，足以说明屋舍前的菊花之多了。师：是啊，陶渊明一生赏菊爱菊赞菊，在他家周围也种了许许多多的菊花，有诗 为证（出师：采菊东篱下，悠然见南山）预设四：说不到似陶家师：元稹为什么说看到这样的情景，仿佛看到了陶渊明的家呢？不知道？我来告 诉你们。2、想必元稹看到的菊花也是如此美丽动人。（配乐：出示三组图片，颜色各异、 形态各异、花团锦簇）3、想象一下，元稹眼中的菊花会是怎样的？你可以用一个词一句话来形容一下。 说一句，指导读一句。生1：花美不美，带着你的感受读这句话。评：你

7、的朗读令人陶醉其中。iii生2：你爱不爱这样的菊花，你也来读读。评：赞美之情溢于言表生3：花多不多？通过你的读，让我们也感受到菊花之多。 评：花儿真多啊，如果慢些，相信更能让大家感受到菊花的多。4、诗人也陶醉在这如诗如画的菊花丛中，可美好的时光总是转瞬即逝的，此时 元稹会有怎样的感受？生：留恋、不舍得，依依不舍。师：你从哪些词能体会到元稹乐不思返。看，沉醉其中。（读第二句） 预设2：从“日渐斜”我体会到， 间，连太阳渐渐偏西都没有察觉， 评价：好：看你恋恋不舍的表情， 不好：作者流连于菊花丛中，预设1：从“遍绕”我体会到元稹一遍遍地绕着屋前的篱笆欣赏着菊花，不停地 因为元稹特别喜欢菊花，沉醉其

8、中，忘记了时 元稹非常留恋菊花，不舍得离开。（读第二句） 我真想看看那千姿百态的菊花。是多么的不舍啊，读慢些试试。不好：作者欣赏着菊花，以至于日渐斜都没有发觉，再读读。5、6、齐读：我们再来带着自己的感受，一起把这两句诗读一读。 元稹喜欢菊花仅仅是因为它的美丽、千姿百态吗？ 那他为什么偏爱菊花呢？（出示后两句） 8、指名说，元稹为什么偏爱菊花呢?7、认真读读这两句话,同桌商量商量。生：因为菊花开完了就再也没有花儿可欣赏了。师：为什么？生：秋天天气渐渐变冷，其他的花都凋谢了,师：是啊，在这瑟瑟的秋风中，只有菊花傲霜挺立，你想怎么赞美它? 生：牵强，生命力顽强，坚韧不拔，不怕风霜。师：带着你的感受读这两句话。师：还有谁想说？评：你走进了诗人的内心世界了。来读读这句话。 你懂得了诗人爱菊花的真正原因。你也来读读。8、最后一个学生读完后，来，老师给你配上一段音乐，相信你能读的更好。9、谁还能配上音乐把整首诗读读。再找两