春风化雨润物无声 (2)

1、春风化雨润物无声有效教学心得体会现在的语文课堂教学，要么是“教师主讲式七么是“师生一问一答式"，再者是“教师抛出一个问题，学生放任讨论式”。课堂上少、慢、差、费现象十分严重。前不久听了北京师范大学钱志亮教授“有效课堂"视频讲座, 引发了我一点点思考和感受。钱教授讲的“有效课堂"，我是这样理解的：通过教师一段 时间的教学后，学生获得了具体的进步和长远的发展。教学是否 有效，不是指教师教得认真与否，而是指学生在教师的指导、帮 助和影响下，是否更乐意学习，是否有较大进步和发展。作为一名语文教师，怎样让语文课堂有效呢？我觉得以下方 面很值得关注。一、教师德才兼备是促进课堂

2、有效的前提因素。爱因斯坦说：“使学生对老师尊敬的唯一源泉在于老师的德与才。”无法想象，一个品德不良、只会照本宣科的老师会赢得 学生的尊重。一个学高为师、身正为范又关爱学生的老师势必受到学生的爱戴。他会关注学生的状态和内心需女,学生“口渴了他还会适时递上一杯水；学生“生病了”他会给予一句良药；学 生“受伤了”他又会及时为学生“疗伤”。他一定经常读书，他 一定善于学习，他在增长知识的同时注重加强自身修养，他是学生的良师益友，更是学生效仿的典范。二、教师更新观念、转变角色、增强人文关怀是促使课堂教学有效的关键。如果说以前的教师是商店的“掌柜”，一切他说了那么现在的教师就应该是超市里的优秀“导购员”，

3、它应该从学生的 实际水平和内心需要出发，引导帮助学生明了自己想获得什么。他还应该像导演、演员一样用自己的思想、热情和巨大的感召力 影响学生，唤起他们成长与学习的渴望。我们的语文课堂应该是以学生为本的课堂。教师应更多关注 学生的学习状态、思维空间和心理需求等。有一位教育家这样描 述学生心理：你告诉我，我会忘记；你分析给我听，我可能记住; 如果你让我参与，我就会真正理解。教师要引导、激励学生亲自 去体验、去感知、去发现学习的乐趣，从而培养学生的学习兴趣、 学习习惯。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“请记住，成功的欢乐是一种 巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习，这是任何巧妙措施 都比不上的。&quo

4、t;教师还要在课堂上尽可能多的为学生提供表达自 己、展现自我的机会，帮助他们从“小成功”迈向“大成就二三、教师应充分调动学生的积极性，科学地利用课堂时间。 这是促进语文课堂有效的重要因素。1 .从语文学科特点来说，可以通过组织课前活动、设计精妙 导语、组织学生探讨文本中的兴趣点，充分调动学生学习的积极 性。导语设计可采用设置悬念、以情感人、富有文采与哲理等方 式吸引学生。语文课前活动可以很有效的激发学生的参与意识和培养学生 学习的主观能动性。鉴于小学高年级身心发育尚未成熟的特点， 课前活动的层次要高一些，要求要高一些，促进师生间、生生间 的了解与沟通。也可以搞“语文知识小专题”获得，促进语文知

5、 识学习，促进表达。还可进行“语文学习方法和复习方法介绍”， 有利于考试。高年级学生在成长过程中会有很多关于“人文、伦理、交往、 审美、思辨”等方面的困惑，在教学时要通过挖掘文本中相关的 问题，解答他们的困惑，激起他们的兴趣，提高课堂效率。2. 注重教学目标设置的全面性，提高达成目标的有效性。在教学过程中既要重视学生基础知识和基本技能的提高和培 养，也重视学生情感、道德、价值观的形成，培养学生自我发展的能力。3. 采取灵活的教学方法。注意知识目标的层次，采用讲授法、 质疑法或启发法等。4. 改善课堂提问体系。变“满堂问”为调控，提问难度与提 问频率的有效提问，难度比例应是7： 3或6： 4,提问次数不要也不要太快,给学生留出适当的思考空间。总而言之，课堂教学是门艺术。杜甫诗