现代文阅读之小说部分

1、一一. .小说阅读小说阅读 大现代文阅读常考题型大现代文阅读常考题型 段落在文章中的作用（结构上、内容上）段落在文章中的作用（结构上、内容上） 赏析句子（手法及效果）赏析句子（手法及效果） 重要句子在文中的含义重要句子在文中的含义 题目的含义题目的含义 题目的作用题目的作用 人物形象人物形象 依据文本进行答题（筛选并整合文本信息、概括依据文本进行答题（筛选并整合文本信息、概括要点）要点） 环境（景物）描写的作用环境（景物）描写的作用 1 1、小说是通过人物、情节和环境的具体描、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。写来反映现实生活的一种文学体裁。 2 2、主题是通过

2、人物、事件反映的中心思想。、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3 3、人物描写（语言、肖像、行动、心理、人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节描写）细节描写） 4 4、情节（序、开端、发展、高潮、结局、情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）尾声） 5 5、环境（自然环境、社会环境）、环境（自然环境、社会环境） 6 6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）、顺序（顺叙、倒叙、插叙）一、关于小说的常识二、小说的特点: 1 1、完整的故事情节、完整的故事情节 2 2、鲜明的人物形象、鲜明的人物形象 3 3、典型的环境、典型的环境 4 4、深刻的主题、深刻的主题 5 5、精巧的构思精巧的构思小说命题范围及答

3、题思路小说命题范围及答题思路 一、作用题一、作用题 （1）、标题的含义和作用：标题的含义和作用： 注意标题的字面义（表面义）和深层含义注意标题的字面义（表面义）和深层含义。 标题的作用通常有以下几种：标题的作用通常有以下几种： 1.设置了设置了悬念悬念，吸引读者，吸引读者 2.标题就是小说的标题就是小说的线索线索。 3.为塑造和突出为塑造和突出人物形象服务。人物形象服务。 4.推动情节推动情节的发展或推动了故事情节的转折，的发展或推动了故事情节的转折， 化解了人物矛盾冲突。化解了人物矛盾冲突。 5.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛睛 的作用。的

4、作用。象征某种哲理象征某种哲理，表现某种情思，引起读，表现某种情思，引起读者的思考。者的思考。（2）开头的作用）开头的作用 第一，设疑式开头。第一，设疑式开头。 1引起读者思考引起读者思考 2引出下文情节引出下文情节 3突出人物形象突出人物形象 4揭示小说主题揭示小说主题 第二，环境描写式开头。第二，环境描写式开头。 1交代事情发生的环境交代事情发生的环境 2渲染故事发生的氛围渲染故事发生的氛围 3烘托人物的心情烘托人物的心情（3）情节的作用 1，对表现主题的作用，对表现主题的作用 点明了（突出了）点明了（突出了） 的主题。的主题。 2，对塑造人物的作用，对塑造人物的作用 或表现了人物性格或表

5、现了人物性格 或发展了人物性格或发展了人物性格 3，推动了情节的进一步发展，推动了情节的进一步发展（4）结局的作用 1，出人意料的结局，出人意料的结局 从情节上看：产生波澜，震撼人心从情节上看：产生波澜，震撼人心 从主题上看：卒章显志，突出中心从主题上看：卒章显志，突出中心 从技巧上看：照应前文埋下的伏笔从技巧上看：照应前文埋下的伏笔 2，留白式结尾，留白式结尾 言有尽而意无穷，意蕴深刻言有尽而意无穷，意蕴深刻 引起读者深深地思考引起读者深深地思考 含蓄的表达了作者的态度含蓄的表达了作者的态度（5）人物描写的作用 1，写某个次要人物是为引出，写某个次要人物是为引出主要人物主要人物 2，为下文中

6、她（他）的态度，为下文中她（他）的态度作铺垫或作对比作铺垫或作对比 3，为突出或深化主题服务，为突出或深化主题服务（二）人物形象分析概括题 1，分析塑造人物的方法，把握人物性格，分析塑造人物的方法，把握人物性格 2，分析人物之间的关系，把握人物性格，分析人物之间的关系，把握人物性格 3，人物的正面描写：外貌，语言，动作，人物的正面描写：外貌，语言，动作，心理，神态，细节；心理，神态，细节； 人物的侧面描写：正衬，反衬人物的侧面描写：正衬，反衬 4，概括题：是一个（性格；品质；特征），概括题：是一个（性格；品质；特征）的人，这一形象的意义在于的人，这一形象的意义在于（ ）。）。（三）含义题 答题

7、思路：先总后分，各个击破答题思路：先总后分，各个击破 1，先说表层意思，先说表层意思 2，再说深层意义，再说深层意义 1）联系内容）联系内容 2）联系情节）联系情节 3）突出主题）突出主题（四）语言风格及作用 1，语言风格主要有：，语言风格主要有： 含蓄简练含蓄简练 风趣幽默风趣幽默 反讽深刻反讽深刻 多用口语，短句子，生活气息浓厚多用口语，短句子，生活气息浓厚 2，作用：，作用： 人物语言个性化，表现人物（）的性格人物语言个性化，表现人物（）的性格 叙述语言简洁传神，突出（）的主题叙述语言简洁传神，突出（）的主题（五）词句赏析题 手法+内容+情感效果（六）拓展延伸题 1，开放题：点面结合，联

8、系实际，开放题：点面结合，联系实际 点：观点，个人看法点：观点，个人看法 面：联系本文以外的例子（书本，生面：联系本文以外的例子（书本，生活）活） 2，探究题：，探究题： 从人物形象入手剖析（看怎样鲜明突从人物形象入手剖析（看怎样鲜明突出）出） 从情节结构入手（看怎样紧凑有序）从情节结构入手（看怎样紧凑有序） 从主题思想入手（看是否深刻集中）从主题思想入手（看是否深刻集中）段落在结构上的作用 首段：开篇点题、统领全文、引出下文首段：开篇点题、统领全文、引出下文 中间段：承上启下中间段：承上启下 末段：总结上文，卒章显志，首尾照应，末段：总结上文，卒章显志，首尾照应，深化文章主题，升华情感深化文

9、章主题，升华情感引起读者阅读兴趣引起读者阅读兴趣返回在文章中引入诗句、名言的作用在文章中引入诗句、名言的作用 1、文中、文中 （1）语言更加典雅、凝练。）语言更加典雅、凝练。 （2）增加了文采，丰富了文章的意蕴。）增加了文采，丰富了文章的意蕴。 （3）使文章更具有说服力，突出了文章的）使文章更具有说服力，突出了文章的主旨，深化了文章的主题。主旨，深化了文章的主题。 2、文章开头、文章开头 提纲挈领、总领全文、引人入胜，为整体提纲挈领、总领全文、引人入胜，为整体文章奠定基调。文章奠定基调。环境描写的作用：环境描写的作用：一、交代故事发生的地点和背景一、交代故事发生的地点和背景二、渲染氛围二、渲染

10、氛围三、烘托人物的心情三、烘托人物的心情四、推动情节的发展四、推动情节的发展五、深化作品主题五、深化作品主题社会环境描写的作用：社会环境描写的作用：交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背景等。交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背景等。自然环境描写作用自然环境描写作用反映（暗示）社会背景反映（暗示）社会背景渲染氛围渲染氛围烘托人物形象烘托人物形象揭示人物心境，表现人物性格，推动情节发展，深化主题揭示人物心境，表现人物性格，推动情节发展，深化主题 阅读下面这篇小小说，完成后面的题目。（阅读下面这篇小小说，完成后面的题目。（21分）分） 伞伞 汤学春汤学春 徒儿功成，拜别师父下山。

11、徒儿功成，拜别师父下山。 师父送至山门。师父送至山门。 风雨凄迷，山色空蒙。风雨凄迷，山色空蒙。 山风拂动师傅银髯，撩起师父衣带。师傅走了，就如山山风拂动师傅银髯，撩起师父衣带。师傅走了，就如山间一片飘零的黄叶。间一片飘零的黄叶。这是师父最后一个徒儿，师父再也不会收徒了。师父潜这是师父最后一个徒儿，师父再也不会收徒了。师父潜心武功绝技心武功绝技“天罡刀法天罡刀法”的修炼，终生不娶，因而没有子嗣，的修炼，终生不娶，因而没有子嗣，以后就只有师父一个人孤守寒山了。这也是师父一生中最疼以后就只有师父一个人孤守寒山了。这也是师父一生中最疼爱的一个徒儿，聪明好学，伶俐精明，平日饮食起居待师父爱的一个徒儿，

12、聪明好学，伶俐精明，平日饮食起居待师父如同亲父。师父于是把毕生心血全都传给了他。此时此刻，如同亲父。师父于是把毕生心血全都传给了他。此时此刻，师父望着徒儿踽踽而行的背影，心想以后他立足江湖，是可师父望着徒儿踽踽而行的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作为的，因而孤寒凄苦的同时，心中也就有了欣慰。以大有作为的，因而孤寒凄苦的同时，心中也就有了欣慰。 可是，就在这时候，徒儿回首了。可是，就在这时候，徒儿回首了。师父一怔。师父一怔。徒儿不该回首，这是武林中的规矩。徒儿回首意味着他徒儿不该回首，这是武林中的规矩。徒儿回首意味着他对师父还有所求。可是，这位风烛残年的师父已经一无所有对师父还有所求。可是

13、，这位风烛残年的师父已经一无所有了。了。 是师徒情份实在难分难舍么？是师徒情份实在难分难舍么？师父想到这层，心中不快；似这等儿女情长，今后怎生成得师父想到这层，心中不快；似这等儿女情长，今后怎生成得大器？却又一热：一日为师终生为父，何况自己待他如同亲生，大器？却又一热：一日为师终生为父，何况自己待他如同亲生，这孩子怎能丢舍得下也是人之常情。这么想着，又见那凄迷冷雨，这孩子怎能丢舍得下也是人之常情。这么想着，又见那凄迷冷雨，徒儿可还是光着个脑袋呢！于是一阵心痛，慌忙回身找了把雨伞，徒儿可还是光着个脑袋呢！于是一阵心痛，慌忙回身找了把雨伞，给徒儿送去。给徒儿送去。徒儿在前面断崖边的青石板小道上跪下

14、了。徒儿在前面断崖边的青石板小道上跪下了。师父热泪盈眶，慌忙上前伸出双手，欲将徒儿扶起。师父热泪盈眶，慌忙上前伸出双手，欲将徒儿扶起。却是扶不起。却是扶不起。师父愕然。师父愕然。 一会儿心里明白了，师傅好容易冷静下来，说：一会儿心里明白了，师傅好容易冷静下来，说：“天罡刀天罡刀法乃我平生绝技，于今你已经得到了，可以无敌于天下了，你还法乃我平生绝技，于今你已经得到了，可以无敌于天下了，你还有什么不满足的呢？有什么不满足的呢？”徒儿拜磕在地，说：徒儿拜磕在地，说：“师傅曾教我，金、木、水、火、土五师傅曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒儿想这天罡刀法总有解法，望师父教我。行相克相生，徒儿想这

15、天罡刀法总有解法，望师父教我。”师父说：师父说：“刀法乃精、气、神所致，实在五行之外。刀法乃精、气、神所致，实在五行之外。”“谢师父。谢师父。”徒儿起来，拱手。然后背转身去，却是不走。徒儿起来，拱手。然后背转身去，却是不走。横在小道上，如一截树桩。横在小道上，如一截树桩。“师父，天罡刀法就算无敌于天下，若是师父另传他人，徒师父，天罡刀法就算无敌于天下，若是师父另传他人，徒儿与他也只是个平手。儿与他也只是个平手。”师父长叹，说：师父长叹，说：“为师已是风烛残年为师已是风烛残年，你是我最后一个徒弟，你是我最后一个徒弟，这话可不是今天说的呵！这话可不是今天说的呵！” “别怨徒儿放心不下。别怨徒儿放心

16、不下。”徒儿说着，别过脸拿眼睛向小道徒儿说着，别过脸拿眼睛向小道一边的断崖斜斜，一边的断崖斜斜，“师父从这儿跳下去，就算说了真话。师父从这儿跳下去，就算说了真话。”断崖万丈，但见崖边烟缭雾绕。断崖万丈，但见崖边烟缭雾绕。师父心中打个寒噤，随即哈哈大笑。师父心中打个寒噤，随即哈哈大笑。师父说：师父说：“只是担心爱徒的刀法未必学到了家只是担心爱徒的刀法未必学到了家。”徒儿想，他的刀法已经炉火纯青，这一点他自己心里绝对徒儿想，他的刀法已经炉火纯青，这一点他自己心里绝对有把握；师父笑，说明这刀法果然有解。有把握；师父笑，说明这刀法果然有解。“求师父指点。求师父指点。”徒儿又跪下了。徒儿又跪下了。师傅把

17、撑着的伞收拢，一边说：师傅把撑着的伞收拢，一边说：“何必如此多礼，起来何必如此多礼，起来吧。吧。”待徒儿起来，师父将那伞伸到他面前说：待徒儿起来，师父将那伞伸到他面前说：“你未必一刀能你未必一刀能断得了它。断得了它。” 这自然是一把极普通的伞，哪里需要许多功力。一刀下去，这自然是一把极普通的伞，哪里需要许多功力。一刀下去，纸伞顿时骨散筋飞，老师父手里握着的只是一把竹匕。然而说纸伞顿时骨散筋飞，老师父手里握着的只是一把竹匕。然而说时迟那时快，就在徒儿用力躬身的一瞬，师父的竹匕也就从他时迟那时快，就在徒儿用力躬身的一瞬，师父的竹匕也就从他的后脑直穿咽喉，把他钉在青石板上。的后脑直穿咽喉，把他钉在青

18、石板上。山雨凄迷，山风如诉。山雨凄迷，山风如诉。师父老泪纵横，一声长啸，扑下山崖师父老泪纵横，一声长啸，扑下山崖. （选自（选自小小说十年宝典小小说十年宝典）1、“风雨凄迷，山色空濛风雨凄迷，山色空濛”，写景简洁，写景简洁，试分析这一句写景的作用。试分析这一句写景的作用。（4分）2、说说、说说“只是担心爱徒的刀法未必学到了只是担心爱徒的刀法未必学到了家。家。”这句话的含义。这句话的含义。（4分）3、谈谈、谈谈“伞伞”在文中的含义，并分析以在文中的含义，并分析以“伞伞”为题的作用。为题的作用。（6分）4这篇小小说告诉了我们什么道理？请联这篇小小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。（系现

19、实谈谈你的看法。（7分）分）1、“风雨凄迷，山色空濛风雨凄迷，山色空濛”，写景简洁，试，写景简洁，试分析这一句写景的作用。分析这一句写景的作用。（4分）解题方向解题方向:交代故事发生的时间地点；暗示交代故事发生的时间地点；暗示社会环境或暗示主题；揭示人物心境，表社会环境或暗示主题；揭示人物心境，表现人物性格；渲染气氛；推动情节的发现人物性格；渲染气氛；推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。展，为刻画人物作铺垫，打基础。参考答案参考答案:渲染了诗徒离别时的伤感气氛，为渲染了诗徒离别时的伤感气氛，为作品定下了悲剧的基调作品定下了悲剧的基调(开头开头)，也为师傅雨也为师傅雨中送伞埋下了伏笔中送伞

20、埋下了伏笔.（自然引出下文）（自然引出下文）2、说说、说说“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。只是担心爱徒的刀法未必学到了家。”这句话的含义。这句话的含义。（4分）答案答案1: 这句话起着为下文师父要杀徒弟做好铺垫的作用。这句话起着为下文师父要杀徒弟做好铺垫的作用。答案答案2：担心徒弟的刀法没有真正学到家，只要担心徒弟的刀法没有真正学到家，只要真正学透的话就可以天下无敌了。真正学透的话就可以天下无敌了。答非所问答非所问情感倾向性错误情感倾向性错误答案答案3：刀法的解法是有的，但师父这个时候这样刀法的解法是有的，但师父这个时候这样说是想分散徒弟的注意力，让自己成功的逃过这说是想分散徒弟的注意力，让

21、自己成功的逃过这一劫。一劫。破坏人物形象破坏人物形象请同学们说说以下答案丢分的请同学们说说以下答案丢分的原因原因。问重要语句的含义：问重要语句的含义：先看表层意思，再看深层意思，还可参看该句在文中的地位及所先看表层意思，再看深层意思，还可参看该句在文中的地位及所起的作用起的作用 一会儿心里明白了，师傅好容易冷静下来，说：一会儿心里明白了，师傅好容易冷静下来，说：“天罡刀法乃我平生绝技，天罡刀法乃我平生绝技，于今你已经得到了，可以无敌于天下了，你还有什么不满足的呢？于今你已经得到了，可以无敌于天下了，你还有什么不满足的呢？”徒儿拜磕在地，说：徒儿拜磕在地，说：“师傅曾教我，金、木、水、火、土五行

22、相克相生，徒师傅曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒儿想这天罡刀法总有解法，望师父教我。儿想这天罡刀法总有解法，望师父教我。”师父说：师父说：“刀法乃精、气、神所致，实在五行之外。刀法乃精、气、神所致，实在五行之外。”“谢师父。谢师父。”徒儿起来，拱手。然后背转身去，却是不走。横在小道上，如徒儿起来，拱手。然后背转身去，却是不走。横在小道上，如一截树桩。一截树桩。“师父，天罡刀法就算无敌于天下，若是师父另传他人，徒儿与他也只是个师父，天罡刀法就算无敌于天下，若是师父另传他人，徒儿与他也只是个平手。平手。”师父长叹，说：师父长叹，说：“为师已是风烛残年为师已是风烛残年，你是我最后一个徒弟，

23、这话可不是今你是我最后一个徒弟，这话可不是今天说的呵！天说的呵！” “别怨徒儿放心不下。别怨徒儿放心不下。”徒儿说着，别过脸拿眼睛向小道一边的断崖斜斜，徒儿说着，别过脸拿眼睛向小道一边的断崖斜斜，“师父从这儿跳下去，就算说了真话。师父从这儿跳下去，就算说了真话。”断崖万丈，但见崖边烟缭雾绕。断崖万丈，但见崖边烟缭雾绕。师父心中打个寒噤，随即哈哈大笑。师父心中打个寒噤，随即哈哈大笑。师父说：师父说：“只是担心爱徒的刀法未必学到了家只是担心爱徒的刀法未必学到了家。”徒儿想，他的刀法已经炉火纯青，这一点他自己心里绝对有把握；师父笑，徒儿想，他的刀法已经炉火纯青，这一点他自己心里绝对有把握；师父笑，说

24、明这刀法果然有解。说明这刀法果然有解。 2、说说、说说“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。只是担心爱徒的刀法未必学到了家。”这句话的含义。这句话的含义。（4分）参考答案参考答案: 表层意思表层意思：师父认为徒弟只学到了刀光师父认为徒弟只学到了刀光剑影的皮毛，还未能领悟剑影的皮毛，还未能领悟“刀法乃精、气、神所刀法乃精、气、神所致致”的武术真谛。的武术真谛。深层意思深层意思：师父担心徒儿只学会了用刀之法，没师父担心徒儿只学会了用刀之法，没能学到为人之道能学到为人之道。学艺要先学做人。这种重艺轻。学艺要先学做人。这种重艺轻德的行为，不仅不能修得真功夫，甚至会危害武德的行为，不仅不能修得真功夫，甚至会

25、危害武林。林。这种想法为师父后文替武林除害做了准备，这种想法为师父后文替武林除害做了准备，推动了情节的发展。推动了情节的发展。先说表层意思，先说表层意思，再说深层意义再说深层意义1）联系内容）联系内容 2）联系情节）联系情节3）突出）突出主题主题 3、谈谈、谈谈“伞伞”在文中的含义，并分析在文中的含义，并分析以以“伞伞”为题的作用。为题的作用。（6分）分开来答 参考答案参考答案: 含义：含义：伞，既是师父雨中所要送之物，伞，既是师父雨中所要送之物，凝结了师徒之情凝结了师徒之情；又是徒弟亲手砍断，又是徒弟亲手砍断，终结师徒之义的东西。终结师徒之义的东西。一把普通的伞，一把普通的伞，在师傅手中，能

26、轻易化作一招毙命的利在师傅手中，能轻易化作一招毙命的利器，体现了师傅所说的器，体现了师傅所说的“刀法乃精、气、刀法乃精、气、神所致神所致”变化随心的刀法真谛。变化随心的刀法真谛。 作用：作用：以伞为线索，贯穿全文。推动了以伞为线索，贯穿全文。推动了情节的发展，化解了矛盾冲突。情节的发展，化解了矛盾冲突。4这篇小小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈这篇小小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。（谈你的看法。（7分）分）参考答案参考答案:从徒弟的角度：从徒弟的角度： 学艺要先学做人。学艺要先学做人。徒儿成功，便要过河拆桥，算计师傅，岂料师父更有一徒儿成功，便要过河拆桥，算计师傅，岂料师父更

27、有一手，将徒儿击毙，这就是高低之分。一个徒儿，只学武功，手，将徒儿击毙，这就是高低之分。一个徒儿，只学武功，无人格可言，此人必败。学武功，首先要学会做人。历史无人格可言，此人必败。学武功，首先要学会做人。历史上功成身败的例子还少吗？上功成身败的例子还少吗？现代社会，只重技能，不重人现代社会，只重技能，不重人品，亦难立足社会。品，亦难立足社会。从师父的角度：从师父的角度： 教徒应先教做人。教徒应先教做人。老师傅功深德高，但教徒不力，使徒儿学了武艺却没老师傅功深德高，但教徒不力，使徒儿学了武艺却没有修得武德，也没有领会刀法真谛，被迫要亲手将爱徒击有修得武德，也没有领会刀法真谛，被迫要亲手将爱徒击毙

28、，这是为师的失败。毙，这是为师的失败。现代教育同样要警惕只教书不育人现代教育同样要警惕只教书不育人的错误倾向。的错误倾向。 从人与人之间的关系看：从人与人之间的关系看： 人不能失其本心。人不能失其本心。饮水思源，知恩图报这是中华民族的美德。饮水思源，知恩图报这是中华民族的美德。望恩负义，没有望恩负义，没有“感恩感恩”之心的人，往往会失之心的人，往往会失其本心，疯狂追名逐利，结果没有几个不身败其本心，疯狂追名逐利，结果没有几个不身败名裂的名裂的。从武术本身看：从武术本身看： 哲学人格大于武功。哲学人格大于武功。中国武术博大精深，处处闪烁着中国文化中国武术博大精深，处处闪烁着中国文化的芬芳。中国武

29、术既能强身健体，又能击敌和的芬芳。中国武术既能强身健体，又能击敌和自卫，更含深深的哲理和人生哲学。学中国武自卫，更含深深的哲理和人生哲学。学中国武术岂能只学眼花缭乱的刀光剑影。只有哲理和术岂能只学眼花缭乱的刀光剑影。只有哲理和武功结合学武功和学做人并重，才能学到真功武功结合学武功和学做人并重，才能学到真功夫，才能达到高境界。夫，才能达到高境界。1开头部分：开头部分：（1）交待故事发生的地点和时间交待故事发生的地点和时间。海面、海肚天，交待了故事的地点海面、海肚天，交待了故事的地点海边。夕阳、海边。夕阳、暮霭，交待了时间。（暮霭，交待了时间。（2）渲染冷寒的气氛，为故渲染冷寒的气氛，为故事的开展做好铺垫。事的开展做好铺垫。“硕大无朋的冰块硕大无朋的冰块”“”“严寒的严寒的海面海面”“”“怕冷的夕阳怕冷的夕阳”“”“几十年未遇的寒流几十年未遇的寒流”“”“冷冷冷清清冷清清”渲染了一种冷寂的气氛，为人