数学教学学习习惯的培养

1、学习兴趣，从良好的习惯开始浅谈一年级学生数学学习习惯的培养小学阶段是学生形成良好学习习惯的重要时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习 兴趣和学习效率；有了良好的学习习惯，教师才能帮助学生获得成功的喜悦。良好的学习习 惯将使学生终身受益。培养学生良好的学习习惯，可以着重抓以下几点：教育家叶圣陶曾指出：“什么是教育？ 一句话，就是要养成良好的学习习惯。”小学阶段 是学生形成良好学习习惯的重要时期，也是最佳时期。在小学一年级的数学教学中，怎样扎 实有效地培养学生良好的学习习惯呢？我在教学实践中着重抓了以下几点：一、培养认真倾听和大胆发言的习惯。倾听是接受信息的第一道大门。学生倾听能力强弱与否，是决定

2、接受信息多寡的首要因 素。课上我要求学生全神贯注地听，（听老师讲课、听小朋友的发言）听了小朋友的发言后, 也让其他小朋友评价一下，好在哪里，差在哪里，我适时的表扬回答的好的学生和难得回答 问题而又举手回答了问题的学生。而看到个别不认真听讲的学生，我常常用目光加以暗示或 者走到他身边摸摸他的头以示提醒他。一年级学生很单纯，都爱受表扬，不愿意听到老师的 批评，所以我想这样效果会好点。一年级学生由于其特殊的年龄特征，都有爱动的天性。在具体教学中，我注意教学形式 的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式 进行练习，回答问题尽量多找个学生，让学生参与教学之中，也让

3、他们在回答问题和倾听别 人回答问题中看到自己的不足和有点。久而久之，就容易形成上课认真倾听的良好习惯。发言需要学生将自己的思考过程用言语的形式表达出来，要把内部的知识转化为外部的 语言，发言可以锻炼学生的思维和表达能力。我在课上尽量创造更多让学生发言的机会，教 师引导学生进行评，以达到训练学生表达的准确性与严谨性。但一节课的时间不多，让学生 们发言的机会毕竟有限，我就孩子们解释：“一节课老师不可能让全班所有的小朋友都起来 回答问题，但敢于举手的小朋友都是爱学习的勇敢的孩子，老师都看见了，这节课老师喊不 到你，以后的课老师会尽量喊你。上课的时候如果你来不及跟老师说你的想法，下课还可以 告诉老师呀

4、。”于是，一些课上没有来得及回答问题的学生会在下课以后跑到我跟前说自己 的想法，适时的表扬仍让他们心满意足。需要注意的是：学生在回答问题时老师用“你的回答错了，坐下，听别人怎么说的。”“不对, 你也好好想想再举手呀。”如此类生硬的批评话语，往往会挫伤学生的自尊心，我们还是应 该慎重一些。二、培养积极思考的习惯。只要学生学会了认真倾听的习惯，在课堂上积极思考的习惯的培养就顺理成章了，因为 每个小朋友都希望得到同伴和老师的夸奖。在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识， 而是通过引导帮助学生去做、去想知识。如在学习“5的认识”时，在复习铺垫的基础上，提 问：“5可以分成几和几呢？ ”引导学生一边

5、分计算棒一边思考，从而自己得出结论。多问几 个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多。11-9=2、12-9=3、另外，学生原有知识水平参差不齐的情况也应引起我们的注意。如在进行十几减9的减 法学习时，我刚在黑板上板书就有学生叫起来：11-9=2、12-9=3、13-9=4.千万不要 以为学生都会了，知道答案的学生都是上过幼儿园的学生，而那些没上过幼儿园的学生则一 无所知。另外，即使那些能说出答案的学生，理解水平也是不一样的，有的算法清晰，有的 则仅是形式上会背出答案而已，而对于具体的思考过程、计算方法等并不是很清楚。于是我 问那些能说出答案的学生：“你们是怎么算出来11-9=2、 12

6、-9=3、 13-9=4.你能当小老师说给其他同学听听吗？"这就促使那些能说出答案的学生不得不重新沉下心来考虑如何解 释，从而重新思考关于十几减9的相关知识。而对那些还不会计算十几减9的学生我则引导: “同学们，其他小朋友都知道了这么多减法算式，我们可不能输给他们，赶紧想办法试试看。” 这样，不同层次学生的思维就几乎能全部调动起来了。之后，我再请小老师说说自己的算理、 算法，其他同学进行验证、补充，学生在相互之间的思维撞击中学会了知识，获得了积极的 成功体验。三、培养学生养成动手操作的习惯。让学生动手是让小学生认识事物的重要方法，学生在动手操作中获得直接经验和知识, 我深信：只有学生

7、有了“感受”，才有真正的“理解”。为了让一年级学生容易理解和掌握抽象的数学知识，我在教学中多数采用实物教学，让 学生通过摆放实物来理解。例如，在教学“7的分与合”时，我让学生上讲台摆放苹果，将7 个苹果放在两个盘里：一盘放1个，另一盘放6个；一盘放2个，另一盘也放5个；一盘 放3个，另一盘放4个。有了这一操作的过程，再抽象成数的分与合就有了清晰的表象，实 现了由形象到抽象的过渡。在教学“方向”时，我就让班上的小朋友说说自己的好朋友在自 己的位置的哪个地方？做游戏时，也说说自己在谁的前面，在谁的后面，这样学生通过说和 表演，将前后左右掌握清楚了。四、培养学生“认真完成作业”的习惯。作业是课堂教学

8、的升华，是对所学知识的检验，是对课堂知识的巩固和加深理解。强调独立完成作业是学生养成良好习惯的好机会。我在学生作业中要求学生做到:(1) 认真审题。审题是正确解题的前提。我们在课堂上教给学生读题方法，要求学生边指 边读，强调他们多读，弄懂题目的意思。(2) 规范书写。教给学生写作业方法，从写数字清楚，书写整齐、美观到格式正确，都有 规范要求。要求学生在限时内完成作业。有了时间限制，学生不敢随意浪费时间。(3) 细心演算。演算是小学生数学学习中最基本的技能。我从训练学生口算开始，再训练 学生笔算。不管题目难易都要认真对待，对认真演算有进步的同学给予鼓励表扬，树榜样。(4) 检验改错。在数学知识的探索中，有错误是难免的。我要求学生在做完作业以后再认发现并改正错误。总之，一年级学生由于年龄特征，光靠老师在课堂上的工作是远远不够的，这还需要家长和老师的密切配