小学数学毕业复习有效性的思考

1、小学数学毕业复习有效性的思考毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分 。它对学生全面系统的巩固整个小学数学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识的掌握水平，进一步发展能力，有着非常重要的意义。在毕业总复习中，要注重培养学生自主学习的能力和习惯，以人为本。面向全体，因材施教，分层复习，促进全面提高，让不同的人在数学上得到不同的发展。一、关注提高毕业复习有效性的能源性因素（一）加强学生的思想教育抓好学生的思想教育工作， 是搞好毕业班复习工作的保障。 毕业班的教师在指导学生复习知识的同时， 还要对学生进行思想教育。 如部分学生认为老师没有讲授新知识，于是经常聚在一起玩耍、游戏，个别学生写一些早恋方

2、面的信或纸条等，对这些不利于复习的思想行为，老师都要及时给予帮助、教育。教师还应经常与家长联系， 利用家长会或家访的机会了解学生的学习情况， 让家长时刻注意子女的异常表现，配合老师共同教育，使其全身心投入复习，健康成长。（二）关注学生的心理状况对学生的疏导要有针对性， 善于把握不同类型的学生的心理特点。 如，优等生一般都较自傲。有时看不到自己的缺点，可采用提醒式，在肯定他们成绩的同时，用委婉、含蓄的语言指出其缺点，使他们领会老师意图，正确估量自己；后进生在班级中往往较自卑，表现对抗心理，应采用对话谈心式，用道理来说服他们，令他们心服口服，特别要挖掘他们的闪光点，树立起他们的自信心。中等生自认为

3、“比上不足，比下有余”，缺乏前进的动力， 对什么都抱着无所谓的态度， 应采用触动式的谈心方法，在掌握分寸的前提下，以“刚”克“刚”，促其猛醒。对犯错的同学，不能一味地狠批猛骂，而应当采用“参照式”的方式找他们谈心， 使他们认识到自己犯错误的原因，引起反思，增强改过的信心。古人云：“人之相交、贵在交心。”推心置腹，可以使师生关系融洽，收到疏导的最佳效果。（三）激发学生的复习兴趣兴趣是最好的老师 , 他能驱使学生自觉地，积极地追求对新事物的认识，克服重重困难 , 解决数学问题。事实证明，激发兴趣，是学好数学的根本保证。 因此 , 我们在教学中 , 应该加强对学生学习兴趣的培养，利用有效情境、形象生

4、动的语言、学具操作、数学游戏、 多媒体教学、 灵活多变的教学方式和激励性评价等多种手段激发学生的学习兴趣。（四）培养良好的复习习惯准备错题本。俗话说得好，好记性不如烂笔头。所以，我们应该让学生准备错题本。学生平时作业做错的或者考试中出错的（而这些都是必须掌握的），让学生记录下来。让学生每隔一段时间拿出来看看、练练。我们教师应该在一定的时间段内对学生错题本上的题目进行抽查，以了解学生复习的情况， 从而督促他们认真的复习， 养成良好的复习习惯。学会求助。（五）培养良好的解题习惯解题做到四个清楚： 一是看清楚每一个信息， 二是想清楚每一步思路， 三是要写清楚每一个细节，四是要查清楚每一个环节。（六）

5、培养良好的复习方法过电影复习法、读写结合法、查漏补缺法。二、注重提高毕业复习有效性的动力性因素（一）构建系统的知识网络数学知识是一个有机整体， 各个知识点之间存在包含、 并列等关系， 复习时要将平时所学的孤立的、分散的知识作横向、纵向或不同角度的分类，进行有序的整理，使其系统化，连成片，结成网，以便学生理解、记忆和应用。（二）创设生动的复习情境解密码：老师的小灵通号码是 7 位数，你能说出这个电话号码从首位到末位的各个数字吗？第 1 个数字是能被 2 整除的最大的一位数；第 2 个数字是最小的合数；第 3 个数字是约数和倍数都不包括它的那个数；第 4 个数字是 2 和 3 的最小公倍数；第 5

6、 个数字既是奇数又是合数的一位数；第 6 个数字是 10 以内的最大质数；第 7 个数字是只有质因数 2 和 3 的那个数。（三）采用自主的学习方式1创设情景，引出课题2小组合作，整理知识3全班交流，构建网络4类化练习，拓展创新（ 1）基本练习，突出实效性。（ 2）综合训练，突出灵活性。（ 3）扩展创新，体现发展性。（四）精选典型的复习内容1精心设计练习。（ 1）练习要有针对性。在整个复习过程中， 不能只顾单一的知识复习， 更重要的是把前后知识联系起来综合运用。如复习四则混合运算时， 我觉得学生完全有能力自己出题， 在复习算理时，让学生自己出题自己算， 在复习运算顺序时， 让学生根据提供的数按

7、一定的顺序编题给大家练。在出题过程中，学生体验到了“当老师”的责任，既兴致勃勃，又认真负责。做同学出的题，人人感觉很新鲜，情绪高涨，计算的正确率也特别高。应用题也让学生自己编，会编得与他们的生活实际更贴近，更具现实意义，效果也更好。（ 2）练习要有层次性。复习课的练习以基础题为主要内容， 难度不要太高， 在巩固的基础上再增加发展性练习。对学习困难的学生要求完成基础题， 做到一题一解， 对基础好的学生除完成基础题外，要求做到一题多解，完成提高题。（ 3）练习要有灵活性。数学课程标准提倡让学生把所学的数学知识应用于现实生活， 体验学习数学的乐趣。如这样的题：“某公司组织 123 人去旅游，租车费用

8、如下： 30 座的客车每天 600 元， 20 座的客车每天 450 元， 14 座的客车每天 350 元。请你帮他们算一算怎样租车最便宜。”这样的题既紧密联系生活，又让学生考虑数学知识的应用性。（五）建立合作的学习团队老师个人的精力是有限的，在复习过程中，还可采用小组合作，以优带差，共同提高。合作小组尽量让学生自由组合， （不一定要人人参与到小组中，愿意帮扶的建立小组）顾及到每个层次的学生，除课堂学习，还可利用课余时间学习。每组选出优秀学生为组长，帮扶中等生与后进生，每个小组参与竞争，由教师负责全面考核。（六）开展适当的分层导学学生第一层次（ A）第二层次（ B）第三层次（ C）（基础练习）

9、（提高练习）（发展练习）好必做必做必做中必做必做选做差必做选做不做对不同层次的学生都采用不同的评价标准，对后进生采用表扬评价，对中等生采用激励性评价，对优生采用竞争性评价。三、把握提高毕业复习有效性的操控性因素（一）坚实的数学基础知识一是从基础知识的重要性来看， 数学基础知识是解决一切数学问题的基础， 再难的数学问题都是由数学基础知识组合而成的，都要依靠数学基础知识来解决。二是从提高毕业考试成绩来看， 小学毕业考试是对学生数学学业成绩的总结性评价，而不是选择性评价。 100 分的数学试题，大约有 80 分是数学基础题，稍有难度的题目也是由一些基础题综合而成的， 更需要坚实的数学基础知识来解答。 因此熟练地掌握系统的、全面的数学基础知识比什么都重要。（二）扎实的数学基本技能在复习数学基础知识的同时， 注意培养学生的能力。 如在复习计算时， 注意提高学生计算的正确率， 注意培养学生合理、 灵活地应用简便方法进行计算的能力。 在复习量的计量和几何初步知识时，注意培养学生的空间观念，巩固画图和测量的技能。在复习应用题时，注意训练学生在认真审题、分析数量关系的