教学设计与反思.doc(二)

1、教学设计与反思课题：面积和面积单位科目:数学教学对象：三年级学生课时：1提供者：王旭单位：宜兴埠第三小学一、教学内容分析面积和面积单位是一节概念教学课，根据新课程的基本理念，创设问题情境，让学生 在主动参与，动手操作，合作探究等活动中学习数学知识。本课为接下来学习长方形、正方形 的面积等知识打下基础，做了铺垫。二、教学目标1、结合实例使学生认识面积的含义。2、让学生在探究的过程中，体会引进统一的面积单位的必要性，认识常用的面积单位平 方厘 米、平方分米、平方米，形成正确的表象，并会应用这些常用的面积单位。3、通过观察、比较、动手操作，发展学生的空间观念，培养学生的估测能力。在小组合作的 过程中

2、，培养学生的合作意识和能力。三、学习者特征分析三年级的学生动手能力强，好奇心强，善于观察，有一定的生活经验。本课应根据他们 这些特 点，让同学们在已有的生活经验中认识、体会什么是面积。并让学生通过课堂实 验活动，在动 手过程中生成知识。理解知识。此外，本课之前同学们已经学过周长，本 课要对面积与周长这 两个概念相区分。四、教学策略选择与设计小组活动教学法分组讨论、展示教学法五、教学重点及难点让学生经过探究、讨论，体会引进统一面积单位的必要性。六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、操作感受，认识面积 师：同学 们，老师这里有两张纸，如果要在 这两张纸上进行涂色比赛，谁先涂 完，谁就是冠军，你想

3、选择哪张 纸？为什么？生：我想选择那张小的，因为 那 张纸的面小。生摸书和课桌的面的大小，体验 物体表面大小的不同。让学生通过视 觉、触觉及已有的生 活经验，从身边的物 体和已学的图形体会 什么是面积师：看来，每个物体都有自己的 面，有的物体的面大，有的物体的 面小，那现在请你摸一摸数学书的 面在哪里？你再摸一摸练习本的 面，课桌的面，它们的大小有什么 不同吗？师：物体表面的大小是它 的面积。师：除了物体表面有大 小，我们以前学过了不少的图形， 正方形、长方形、三角形、圆形（课件出示），这些图形的周围都 是封闭的，我们叫它封闭图形。这 些图形也有大小之分吗？师：这些封闭图形的大小就是它们的 面

4、积。生观察封闭图形的大小，体会封 闭图形也是有大有小的，二、比较面积大小，探索面积 单位师给每组准备：一张粉红色纸（长：18厘米、宽：6厘米），一 张黄色纸（长：12厘米、宽：6厘 米），一张绿色纸（长：12厘米、 宽：9厘米）；每组一袋学具，内有 大小不同的止方形、长方形、圆形 学具若干；每生面积1平方厘米、1 平方分米的学具各一个。要求：两 两比较粉、绿、黄纸的大小。生通过小组的合作和讨论， 选择用重叠法比出了红与黄、黄 与绿的大小。而红与绿的大小无 法通过重叠法比较。经过进一步的讨论同学们用 学具小正方形、小长方形、小圆 形覆盖图形比较大小。经过同学们的实践操作，体 验统一面积单位的重要

5、性，并选 出了最优的正方形作为面积 单 位。通过动手操作， 小组合作讨论，让学 们自己解决问题。并 经历在解决过程中再 发现问题、再解决的 过程。三、自学课本，认识常用的面积单位 你们知道我们常用的面积单位 有哪些吗？这些面积单位的大 小又 是怎样确定的呢？请同学们带着问 题自学课本第74页内容。师：谁来说说你学到了那个面 积单位？师：生活中哪些物品的表 面面积接近1平方厘米、1平方分 米、1生：我们认识了 1平方厘米是 边 长为1厘米的正方形的面积。1平方分米是边长为1分米的正 方形的面积。1平方米是边长为1 米的正方形的面积。生：大拇指指甲的大小接近1平 方厘米。手掌的大小接近1平方 分米

6、。黑板的四分之一接近1平 方米。让学生们理解1 平方厘米、1平方分 米、1平方米的这几 个面积的大小，联系 生活中的事物，让学 生建立起这三个面积 单位的观念。平方米?四、巩固练习和小结1考验你的选择能力！下面物 体表面的面积选用什么面积单位比 较合适？邮票 课桌 黑板2、 填写合适的单位名称。一块黑板的面积是3() 一枚 邮票的面积是4 ()生进行课堂练习，教师指 导。生自己总结本课学的知识。一块手帕的面积是4 ()教室 的面积是54 ()练习本的面积约212 ()单人床的面积约2 ()3、 大豕一起来找磴。课件出示小故事“放学回家 后，小马哈一家三口坐在1平方分 米的方桌旁吃饭，一不小心一

7、粒石 子吧小马哈那颗约1平方米的大门 牙磕掉了。顿时，鲜血直流，小马 哈赶紧掏出4平方厘米的手帕，捂 住嘴巴往医院跑去” 4、总结本 课学了什么？七、教学评价设计1、 让学生真正的动了起来，在活动中生成知识。2、注意训练生汇报时语言的表达能力。3、注意区分边长与面积这两个概念。八、板书设计面积和面积单位物体的表面或封闭图形的大小就是它的面积。平方厘米：边长为1厘米的正方形的面积。平 方分米：边长为1分米的正方形的面积。平方米：边长为1米的正方形的面积。九教学反思面积和面积单位是人教版小学三年级下册第六单元的第一课。作为本单元的初始课，我的教学目标就是让学生理解什么是面积，有哪些常用的面积单位以

8、及为什么选 用正方形的面积当面积单位。并让学生感受、经历知识的形成过程，体会数学与我们日 常生活的紧密关系。本课开始，我从学生的实际生活出发，通过让学生们“摸一摸”、“看一看”教室中 物体的表面，让学生通过触觉和视觉体会到了物体的表面是有大有小的。接着利用学生已有的关于平面封闭图形的知识，让同学们自己比较常见平面图形的大小，体会到封闭的图形 也是有大有小的。从而，揭示了面积的概念：物体的表面及封闭图形的大小就是它 们的面积。 并通过口述练习让学生巩固了知识。接下来，我设计了一个小组合作活动，给学生们三个长方形（红绿黄），让学生们用 自己的方法比较三个长方形的面积。学生们通过自己动手发掘了用重叠

9、法可以比较长方 形面 积。但也有一组长方形通过重叠法比较不出它们的面积谁大谁小。于是我又让学生们进行了下 一个活动，让学生用手中的工具（小正方形、长方形、圆形）来想办法解决问题。通过合作交 流学生们找出了不同的解决方案。通过小组展示，以及师生的讨论得出用小正方形来量面积是 最方便的。这个结论为接下来介绍常用的面积单位做出铺垫。最后，我向同学们介绍了常用的面积单位：平方厘米，平方分米，平方米，通过让学生们 找身边周围的参照物，通过活动练习和题目练习等让学生建立起了三个常用面积单 位的观念。 最后一个练习是画出一个面积是12平方厘米的长方形，我们画出了多个不同的长方形，并抛 出疑问，让学生们思考，不同长、宽的长方形面积却一样，长方形的面 积和长方形的长和宽有 什么关系？为下节课的内容做出准备。本课我通过设计一系列的小组活动激起了学生的学习兴趣，让学生们积极活动，通 过自己 动手，自己体验，亲身经历了知识的行成过程，也培养了学生们合作交流的能力。通过一段时 间的训练，本课课堂合作的活动有序进行，学生们纪律有很大提高，也学会了和组内成员交流 自己的看法，而不是和老师。但是，反思自己，本课也有一些不足：本课前半部分大多是小组合作时间，为了让学生们充分讨论交流，活动时间有些偏长，导致后半 节课的