部编教材三年级上语文 饮 湖 上 初 晴 后 雨教案

1、课时导学设计首页授课时间： 年 月 日课 题饮湖上初晴后雨课型新授课第 几课时课时导 学目（ 三 维 ）标1、诵读诗句，利用注释及学过的方法学习古诗。2、正确认读古诗，理解诗句意思，自然成诵。用心品读诗文，体悟“水光潋滟”、“山色空濛”构筑的画面与意境，读出诗的韵味与美感，读中悟情。3、拓展学习，注重积累。导 学重 点与难 点【导学重点】 朗读古诗，读出感情，读出韵味。【导学难点】 1、朗读古诗，读出感情，读出韵味。2、借助信息技术手段创设情境，以读为主，读中悟情。3、感受诗人眼中的西湖，对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。导 学方 法与手 段【教学方法】情境导入法、图片展示法 、启发谈话

2、法。【教学准备】1、制作多媒体课件；2、布置学生预习：搜集写西湖的诗，有条件的上网了解西湖、欣赏西湖美景使用教材的构想 课时导学流程 导 学 过 程补充课堂变化及处理一、赏美景，揭诗题。1、导入：同学们，老师昨晚做了一个美梦，梦见自己梦游了风光秀丽的杭州，还有幸和诗人苏轼一同饮酒作乐、对酒当歌，可谓快哉，美哉！2、过渡揭题：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”人们把杭州西湖比作人间天堂，是因为那里的景美、画美，所以从古至今有好多的文人墨客吟诗作画来赞美它。全国一共有36个命名为西湖的湖泊，可是名气最大的、享誉中外的就是杭州西湖。那么为什么杭州西湖的名气这么大呢？让我们一起走进如诗如画的西湖。（出示

3、课件，播放“西湖十景”；教师旁白简介，引导欣赏。）3、听了老师的介绍，杭州西湖给你留下了什么印象？生回答：设想：杭州真美呀！生活在那里真幸福！杭州给我留下了完美的印象！杭州西湖像一幅美丽的图画4、正因为西湖这么美，所以许多是人都赞美西湖。但应该说赞美西湖最最出名的就是刚刚同学们说的苏轼所写下的饮湖上初晴后雨。二、初学古诗1解诗题（读了这个题目，你应该读懂了什么？知道了什么？或者说你有什么疑问？） 饮湖上：在湖面上泛舟饮酒初晴：开始时天气晴朗后雨：后来下起了迷蒙细雨这“饮”字告诉我们，诗人是一边在湖面上泛舟饮酒，一边欣赏西湖秀丽的湖光山色。想一想诗人的心情是怎样的？指导学生们朗读课题饮湖上初晴后

4、雨。2 、学生自由读古诗，要求读准确、读出节奏，同桌互读。3、指名读诗，男女生比赛读，全班齐读。三、小组探讨过渡：这首诗读着读着就熟悉了，同学们有没有不懂的意思？哪里还不是很明白呢？课时导学流程导 学 过 程补充课堂变化及处理1、指名同学回答没弄懂的地方，提出问题。问题预设：为什么说淡妆浓抹总相宜，为什么要把西湖比西子，西子是谁呀？2、同学们还有很多不懂的地方，请同学们打开课本，看看该怎么学习古诗？（指导学生借助课本注释理解诗意）3、请同学们读古诗，再看看注释，再读读古诗，看看能不能明白古诗的意思。4、同学们读懂了古诗吗？有什么收获？请回答。第三句：把西湖比作春秋时代越过的美女西施第二句：正在

5、欣赏风景时起了云雾，下起雨来了（朦胧）第一句：水中有波光闪动的情景，就像星星一样四、欣赏西湖之美融情入景，理解诗意，读中悟情1、出示图片：晴天西湖之景同学们知道哪句诗是写晴天时的西湖的吗？请生读一读。精讲“潋滟”：波光粼粼的样子；“方好”：刚刚好，恰到好处。2、出示图片：雨天西湖之景哪句诗又是写下雨时的西湖的呢？再请生读一读。精讲：“空蒙”：迷蒙、朦朦胧胧的样子；“亦奇”也很奇妙。3、理解诗意，引导说话，赞美西湖晴雨两景五、领略西湖之美过渡：你们喜欢晴天还是雨天的西湖？诗人苏轼喜欢什么晴天还是雨天的西湖呢？引导学生学习“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”1、诗人用什么来比喻西湖？（西子）你从哪

6、里知道？（欲把西湖比西子）（板书：西子）2、（出示ppt简介西施）了解西施：与王昭君、貂蝉、杨玉环并称四大美人。课时导学流程导 学 过 程补充课堂变化及处理3、这么美的西施，诗人怎么赞美她呢？（淡妆浓抹总相宜）（板书：淡妆浓抹）4、（点击ppt出示淡妆浓抹对比图）西施到底是淡妆好还是浓抹好啊？5、淡汝浓抹只是赞美西施吗？（还用来赞美西湖）师：美丽的西湖晴天美，雨天也美，真是，生读：淡妆浓抹总相宜。师：美丽的西子淡妆美，浓抹也美，真是，生读：淡妆浓抹总相宜。（板书：总相宜）五、布置作业背诵古诗，搜集赞美西湖的古诗 课时导学设计尾页板书设计饮 湖 上 初 晴 后 雨（宋）苏轼西湖 总 西子晴 方好 相 浓 抹雨 亦奇 宜 淡 妆 补充设计作业设计一、解释加点词在句中的意思。(选填序号)水光潋滟晴方好()  a非常美丽   b波光闪动的样子二、根据诗意写出相应的诗句。晴天，西湖水波荡漾，波光艳丽