车陂小学各学科教案

1、车陂小学各学科教案 数学教案执教教师: 郝淑儿执教班级: 一（1）、一（2） 2009学年第二学期2009学年一年级第二册教学计划车陂小学一年级备课组郝淑儿 欧阳权一、班级情况分析在经过了一个学期的数学学习后，学生的双基已达到教学目标，学习数学的兴趣浓厚，乐于参加学习活动。学生对要动手操作、合作完成的学习内容都很感兴趣，有一部分学生思维很活跃，喜欢挑战。在上学期期末测试中孩子的成绩比较理想，对20以内的进位加法掌握得很熟练。在课堂和数学学习的活动中，我们应该更多地关注孩子学习兴趣，并逐步引导孩子在学习中进一步获得成功体验，更加热爱数学学习。不足在于本年级学生的课堂常规较差，还没有养成认真聆听的

2、习惯。本学期要在扎实掌握知识的基础上，培养良好的课堂行为习惯。二、本学期教学目标1认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。2能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。3经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日

3、常生活中的作用。4会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。5认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。6会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。7会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。8初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。9体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10养成认真作业、书写整洁的良好习惯。11通过实践活动

4、体验数学与日常生活的密切联系。三、教学具体措施1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。5、关注两头。一是学习困难的学生，及时跟踪，及时补缺补漏，切实达到教学目标。一是优秀的学生，要提供更多的思维训练材料，让他们吃饱，激发热爱数学、钻研数学的兴趣。6、提出具体的要求，培养学生良好的学习习惯。倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能力的训练。小学数学（ 人教版）第

5、二册课时安排表单 元教参建议课时数计划课时数周 次备注一、位置451、2二、20以内的退位减法12153-5三、图形的拼组236四、100以内数的认识8107-8五、人民币的认识469六、100以内的加法和减法（一）151910-13五一放假3天七、认识时间3414八、找规律4515九、统计3416十、总复习5817合 计608017第二册第一单元位置单元教学计划一、 单元教学目标：1通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情境中，根据行、列确定

6、物体相对位置。培养学生初步的空间方位感。二、 本单元知识结构图左右前后上下位置第几行第几个 确定位置三、单元学习内容的前后联系：本单元的主要内容认识上下认识前后认识左右后继学习的相关内容便认东南西北四个方向便认八个方向认识简单的线路图四、教学重点剖析1 第一课时：认识上下和前后（1）教学重点： 学会辨认和区分上下、前后（ 2）与其他教学重点的联系：学习的上下、前后、等表示物体具体位置的知识为基础，为进一步认识物体在空间的具体位置打下基础。(3) 突出重点的策略：根据一年级学生的特点，安排生动有趣的活动，如：“上下”“前后”的认识，安排“摆一摆”活动，由于桌子上摆放着几样学习用品，学生说这些物品

7、的位置时，可以有多种的语言表达方法，从而引导学生自主地进行比较、推理与思考。2 第二课时目标：认识左右（1）教学重点：学会辨认和区分左右（ 2）与其他教学重点的联系：跟已学习的上下、前后、等表示物体具体位置的知识为基础，为进一步认识物体在空间的具体位置打下基础。第一单元：位置单元教学内容：第一单元（位置）单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。

8、本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。单元教学要求：1、 通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2、 使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“

9、右”描述物体的相对位置。3、 使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。4、 通过生活中的各种位置关系渗透爱护环境教育。单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约4课时上下、前后、左右、位置各一课时上下第一单元 第一课时教学内容：上 下（位置） 教学目标：1、 在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念2、 确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达3、 初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯4、 初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文

10、试表述教学难点：让学生体验上下位置的相对性。教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干；课件教学过程：一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力1、 看看我们的教室，你发现了什么？2、 再看，你的上面有什么？3、 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？4、 再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？5、 揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下“二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。1、 创设情境（1），初步体会上下位置关系A：深秋，大地丰收了，小兔子忙着收萝卜，准备回家过冬呢！（CAI）显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！（CAI）显

11、示B：看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？2、 创设情境（2），初步体会上下位置关系的相对性A：大家说得好，小松鼠也想来听一听（CAI）显示B：观察：你还能用“上”或者“下”来说说它们现在的位置吗？先跟你的同伴说说看C：再观察小松鼠的位置：说“小松鼠在上面”对吗？“小松鼠在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位置呢？ 小结：看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。3、 创设情境（3），进一步体会上下位置关系的相对性。A：大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下（CAI）显示，松鼠和小鸟交换了位置B：现在，你又发现了什么？还想知道

12、什么呢？跟小组的同学说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。 小结：看来，位置变，上下关系也会发生一定的变化。三、创设活动，加深理解，促进情感体验1、 摆一摆。建立初步的空间观念（1）听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？（2）同桌合作摆一摆，说一说2、 找一找。在生活中体会上下的位置关系（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？四、分层活动，巩固理解、增强应用意识1、 出示北师大教材的第58页的练一练图，让学生观察后说一说2、 出示北师大教材的第5

13、9页的第3题。让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？3、 确定位置，培养简单的推理能力 小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上。 谁在最上面？谁在最下面？教学反思：该部分内容贴进学生生活实际，应多让学生说、指、比、玩，增加趣味性。前后第一单元 第二课时教学内容：前 后 (第2页)教学目标：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。教学重点：前与后的位置与顺序教学难点：学生前后空间观念的培养。教学方法：尝试教学、情境教学、游戏教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个、教学过程

14、：教学过程：一、 创设情境，激发兴趣1、老师请5名学生上讲台排成队列（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。 引导学生“（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，”“（ ）在最前面”等较规范的语言来描述。二、 观察讨论、学习新知1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。）2、老师出示电脑：小动物赛跑电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参

15、加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。（学生看电脑观察小动物的位置变化）（暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？ 问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的法语异思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验到前后顺序具有相对性）3、看书：第2页上面的图：让学生看图答三、 练习巩固、启发思维1、说一说（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的

16、答案）2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。3、游戏：（1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“火车站”，终点站是“动物园”，有上车的乘客请上车。师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一）（2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你

17、们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）师：对，请同学们记住：面朝的方向就是生：前师：背对的方向则是生：后师：前与后只是相对的，而不是绝对的。四、 家庭游戏、知识巩固（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？教学反思：学生对前后的主体偶有混淆，在练习中要多让学生说，形成思维的惯性。左右第一单元 第三课时教学内容：左 右（第3页）教学要求：1、 在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣

18、。2、 能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。3、 认识“左右”的位置关系，体会其相对性。教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。教学难点：“左右”的相对性。教学准备：计算机课件 笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀教学过程：一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。1、感知左手和右手师：看看你举起的这只手，是你的右手？再看看你的另一只手，是你的左手？师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？ （学生自由发言）师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。2、体验自身的“左与右”师：左、右手是一对好朋友，

19、配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？ （学生自由回答）3、小游戏 听口令做动作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳4、 揭示课题师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右” （板书课题：左 右）师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。二、 玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。（

20、计算机演示：按顺序摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具）师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）从右数橡皮是第-个从左数橡皮是第-个师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？（计算机演示印证）5、 相怎么摆就怎么摆，然后同桌互说三、 体验“相对”，加强理解1、找一找 （计算机演示图意）2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住

21、在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示结果）2、想一想师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论 老师举着右手转身与学生同向，证实结论。师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。 练习：老师和学生一同举左手体验。四、 解决问题，增强应用意识1、说一说：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？ 面对黑板说说你相邻的同学有谁？ 背对黑板说说你相邻的同学有谁？ 侧转身再说说你相邻的同学有谁？师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化

22、，但相邻的同学总是这几个。2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下） 小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。3、摆一摆老师说，学生摆 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面4、出示北师大教材的第61页的第5题 师：停车场上的汽车们跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，（计算机出示图）汽车们告诉大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？ 讨论：说说你是怎样想的？ 还有不同的相法吗？ 点击电脑：出现7辆车五、 总结 我们学习了什

23、么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。教学反思：左右是本单元的难点，在遇到被观察物是生物或者非生物时，判定标准相反，在新授课时要特别注意讲清楚。位置第一单元 第四课时教学内容：位置 （第5页）教学要求：1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。2、培养观察、分析、比较的思维能力。3、培养团结、合作、互助的精神。教学重点：根据行列确定某一物体的位置。教学难点：能用语言去描述某一物体的位置。教学准备：挂图 投影 课件 座次卡教学过程：一、 自我介绍，初步感知位置1、 谈话引入师：小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交朋

24、友呢（出示动物卡片）你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你2、 小朋友自我介绍，并拿到动物卡。二、创设游戏活动，进一步感知位置1、找座位游戏师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号）师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生互相说一说）师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。学生按卡找座位2、介绍方法师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？（指名回答）师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”板书课题：位置3

25、、介绍新位置师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。（多说一些）4、点名游戏师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？ 第6组第3个站起来！ 第2组第1个拍拍手！ ××在哪里？ 第3组第4个是谁？师：谁愿意像老师这样发令做裁判？5、进一步探究位置相互间的关系师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？ 指名小组汇报生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。三、练习反馈1、 教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同

26、学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看（1）课件出示第8页的第4题师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。（2）师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指出。师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答）看书：把剩下的小朋友找见座位连线（3）全班汇报，学生说，教师课件演示。小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！小蚂蚁又给我们出了道难题！2、 挂图了示第8页的第5题图（1）情景导入师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？（2）全班交流师：同学们真聪明，想出了为

27、么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。3、 同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们！完成书中的第6题，独立完成，集体订正4、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一做大胆取喜欢的游戏，“听反话”要求：（1）同座位的，一个说一个做。（2）一个同学说，全班做（3）一个同学做，全班同学说。教学反思：本课时是本单元的最后一个课时，综合了前3个课时所有的知识，对学生的观察能力、语言组织能力都有较高要求。教学应侧重在培养学生观察，分析，表达的能力上。第二单元第2单元20以内的退位减法单元教学计划单元分析：本单

28、元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。1重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。计算教学往往只重视算理和算法及技能训练，而忽视与具体情景的结合，使计算教学变成枯燥的训练。教师应努力改变这一状况。在教学20以内退位减法的例题时，可利用教材提供的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引出计算。这样一方面能引起学生的兴趣，调动学生的情感投入，同时能激活学生原有的知识和经验，如加减法的含义、加减法之间的关系等，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建自

29、己的知识，学会计算方法。学生凭借自己的经验和知识，在充分发挥潜能的情况下学会新知识，记得牢，形成技能也比较快，运用起来更自如。教材在设计方面已经体现了这方面的意图，教师在教学中应充分运用教材提供的教学资源，自觉地创造性地发挥和设计。2引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。一年级小学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。如教学例1，12-9。由具体情景引入后，先让学生想，想不出来，就拿出学具来摆，摆明白之后再互相交流，在比较、吸收的基础上完善自己的

30、想法，学会计算方法。在练习的初始阶段，也要强调多摆、多圈、多说，以表象来支持学生的思维。3处理好算法多样化的教学。数学课程标准提倡算法多样化，目的是鼓励学生进行个性化的学习，充分展示每个人的学习潜能。但是学习还有社会性的一面，就是要从与别人的交流中吸取好的“营养”，不断完善自己的想法。因此，教师在提倡算法多样化的同时，还要适时组织交流，引导学生在自觉比较、批判中建立起自己的计算方法。如在教学13-8，13-5的例题时，如果让学生展开思路，由于学生的基础不同，经验不同，思维方式不同，可能会出现“破十减”、“想加算减”，甚至还会有“连续减”、“点数”等方法出现，但组织学生充分讨论和争辩后，再加上在

31、应用中的体验，学生会在“自我反思”的基础上掌握他自己认为好的计算方法。这一过程实际是把教师“教方法”转变为学生自觉构建方法，学生学得更深刻。4采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。口算20以内的退位减法是重要的计算技能，在运用中必须达到流畅、准确。但这个要求不是一下子达到，是到学期结束时逐步达到。到那时一般要求每分钟正确口算810道题。具体练习时，应特别注意以下几个问题：（1）根据一年级小孩特点，多用游戏方式、比赛方式，如“开火车”、“找朋友”、“摘苹果”、“对口令”等方法进行练习。练习的面要广，注意照顾到每一个同学。练习过程中，要不断了解情况，根据不同水平采取有针对性的措施，调动积极性，提

32、高练习效率。（2）练习一个阶段后，要筛选数目比较大和经常出错的题目，如17-9，15-8，14-6等，做成卡片或结合应用，细水常流的练习，稳步提高口算的水平。（3）对口算比较慢或计算有困难的同学，首先要弄清他们的问题出在哪里，是道理不清，还是记忆迟钝，针对问题想办法。再是对他们要耐心，给予更多的关心和鼓励，教育周围的同学尊重他们，看到他们的点滴进步，使他们也有成功感，树立信心，不断进步。5引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。数学课程标准站在促进人的发展的高度，强调让学生感受数学在日常生活中的作用，重视应用意识的培养。为了实现这一目标，我们应引导学生自觉地应用所学知识解决身边的数

33、学问题，不断提高学生解决简单问题的能力。例如，例3后面的“做一做”，教材中提供了一幅“美丽的大自然”的情景图，里面包含了大量的数学信息，而且可以从不同角度提出问题。教师教学时，可启发学生独立观察发现，主动提出不同的问题；然后根据问题自己搜集信息和数据，进行探索解答；最后交流成果，完善答案。从这一完整的过程中，让学生体会数学的作用，体验解决问题的乐趣。第一节 十几减9教学内容：1012页教学目标：1、 让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2、 让学生通过小组和全班同学的交流合作体验到十几减9方法的多样化，并进行优化教学重点：理解算理算法 教学难点

34、：准确计算十几减9教学准备：课件、投影教学过程：一、铺垫促学1、填空：9+（ ）=12 9+（ ）=15 （ ）+9=17 （ ）+9=142、复习十几的组成：17可以分成10和几？、二、主动探究1、 出示主题图，小朋友在干什么？动画演示阿姨卖气球的过程，根据这个情节提出数学问题2、 如何列式，为什么用减法计算？独立想计算方法，然后在小组内交流，再汇报（1）15 9=6 （2）6+9=15 （3）15-5=10 15-9=6 10-4=65 10 + 13、 你认为那种方法简便？为什么（1）要5+1？全班齐讲计算过程4、 同位看主题图，能否找出有关十几减9的数学问题，并列式计算，汇报订正5、

35、观察这几道算式，有什么共同的地方：都能用数学解决问题，都是十几减9，算时先在十几里面拿十减去9剩1，再用1去加几就是得数(破十法) 揭示课题6、 填例1，说出过程，7、 想一想十几减9还有哪几道算式？把199和其他算式比较，说明只有被减数个位不够减时才“破十”，如果个位够减就直接减。8、 新课小结，质疑三、巩固深化1、 摆小棒：P12第1题，突出“破十”2、 圈数：先指导，再独立P12第2题3、 P12第3题，选一题说过程4、 摘星游戏四、总结评价五、作业：1、 制作口算卡片，并读教学反思：本节课在探讨多种计算方法的时候用时较多，部分优生能积极参与，想出了多种书上没有的方法，如12102，21

36、3等。但由于探讨的时间过长，导致后面的练习时间不够充分，效果检查的时候反映出部分差生对基本的方法也不是很掌握。在以后的教学中要考虑如何更合理的安排探索时间，对于部分学生独特的方法不一定要全体学生都理解，从而节省时间。而对于基本的方法，如破十法还是要适当强调，让差生有根可循。第二节 练习教学内容：练习二教学目标：1、 巩固对十几减9的方法，并与9加几进行对比，从而提高熟练程度2、 提高计算能力教学重点：计算的准确率和速度教学难点：计算的准确率和速度教学过程：一、复习引入：1、 P13第2题，注意审题，圈得数，与P12第2题对比除了用数的方法，还可以怎样想？引导说出破十法和想加算减2、活动一：P1

37、3第3题，送信活动二：P13第4题，幸运轮二、主动练习1、P13第1题，如何想，发现了什么，想加算减，还可以再举出类似的例子吗？板2、 引导9+几的得数都是十几减1，那么十几减9的得数又有什么规律，小组讨论，验证并汇报，小结：十几减9的得数都是几加1，为什么？3、 摘星游戏：加减混合P14第5题4、 P14第6、8题，独立练习，说出理由5、 比一比P14页第7题三、总结评价练习了什么内容?有什么收获？四、作业1、 读口算卡片2、 预习P153、 写口算3、 教学反思：本课巩固了对十几减9的方法，并与9加几进行对比，学生的熟练程度有一定提高.让学生多说算理。用多种形式练习，以提高学生的计算的准确

38、率和速度。第三节 十几减几教学内容：15页例1和16页题1、2 教学目标：1、 通过独立探究和合作学习，师学生主动获取十几减几的计算方法。2、 初步培养学生合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间3、 初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学学习的实际意义，培养学生用数学的意识。4、 环保教育：教育学生要爱护小动物。教学重点：掌握十几减几的计算方法教学难点：主动用想加算减或破十法来计算，理解算理，掌握算法 教学过程：一、铺垫促学1、 口算十几减9，其中9+5= 7+9=14-9= 16-9= 如何算16-9， 说一说各部分的名称2、 出示主题图，分别给出条件的信息，让学生提出

39、数学问题3.环保教育：通过本节课的学习我们还要懂得爱护小动物，给它们创设一个好环境。二、主动探究1、 独立想计算方法，再小组交流2、 汇报，重点提问破十法与想加算减的方法3、 看书中的计算方法，说一说喜欢哪种，为什么小结：大家说的方法都行，但一个加法算式可以算两个减法算式，用此法比较好。但必须对20以内进位加法很熟练。4、 做一做：口算卡片（一道加对应一道减），体会想加算减的方法，然后完成P15第1题，小结用加法算式的和减去其中一个加数，就等于另一个加数，要想算得准，加法要熟练5、 新课小结，揭示课题，质疑三、巩固深化1、 P16第1题，说出计算方法2、 P15第2题，用什么方法去想较快3、

40、P16第3题4、 独立练习P16第2题四、总结评价学了什么？有何收获？五、作业1、 做卡片，并读2写口算教学反思：本课通过独立探究和合作学习，学生主动获取十几减几的计算方法。初步培养了学生合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间.初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学学习的实际意义，培养学生用数学的意识。第四节 练习教学内容：练习三部分题目教学目标：1、 巩固十几减几的计算方法，能灵活运用方法进行计算2、 培养良好的学习习惯，提高计算能力。教学重点：准确计算教学难点：准确计算教学过程：一、复习引入1、 口算卡片十几减几，说出计算方法2、 小结：计算十几减几的方法有很多种，我

41、们在计算是要选择自己喜欢的和掌握的方法来计算。下面我们就用自己喜欢的方法来计算十几减几。二、主动练习1、 活动一：找座位P17第5题（连线）活动二、找朋友P17第6题（要明确题意）2、 活动三：P17第8题，说一说你用什么方法使计算准确而且迅速（连线）3、 比一比谁最棒P18第9、10题，第9题渗透被减数不变，减数小，差就大，反之减数大，差就小的函数思想。第10题，说一说方法，先计算再比较4、 比赛：P17第12题5、 比一比谁最聪明P17第11题，独立练习，说出理由，指出知道总数和其中一部分，求另一部分用减法计算。强调此题的条件已用文字形式告诉，不用慢慢数三、总结评价四、作业1、 读卡片2、

42、 口算教学反思：运用多种形式进行练习，提高学生学习的兴趣，提高教学效率。第五节教学内容：综合练习教学目标：1、 巩固十几减几的计算方法，并能熟练计算所学过的式题2、 初步培养合作精神，开拓学生的思维空间教学重点：巩固十几减几的计算方法教学难点：巩固十几减几的计算方法教学过程：一、揭示课题，明确目标二、组织活动：1、 乘火车去游乐园：开火车计算十几减几2、 魔术宫：根据加法算式写出减法算式8+4=（ ） 6+7=（ ） 5+6=（ ）3、 摩天轮：上面有8个小朋友在玩，下面有6个在看，写出两道加法算式和两道减法算式，你还能举出例子吗4、 碰碰车：答对P16第4题，可以玩5、 捞鱼，算一算各捞了多

43、少条鱼P17第7题，说出运算顺序6、 智慧宫：P18第13题，你能找出信息，提出问题，并列式计算 看不见的数字：把得数相等的算式卡片放在一起，有的数被遮住，你知道被遮住的数字是几（软件）三、总结评价四、作业1、 读口算卡片2、 预习P193、 写口算教学反思：运用学生喜欢的游乐场活动，创设情境，激发学生学习的热情。第六节 用数学（一）教学内容：19页、20页教学目标：1、 初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。2、 培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学与人类生活的密切联系。养成与他人合作的良好习惯。3、 通过主题图对学

44、生进行环保教育：教育学生热爱大自然，不要乱摘路边和别人的花草树木。教学重点：会提出问题，并会解决简单的数学问题教学难点：会找信息数据提出问题教学过程：一、铺垫促学1、 引入：告诉大家一个好消息：今天我们班来了好多小客人，让我们一起请出他们吧。2、 出示主题图，看到了什么？（小组内说说）3、 我们先看捉迷藏的同学身上有什么样的数学问题？出示完整的题目，齐读题，个别找条件和问题。独立解决，说出理由4、 小结：两个有关系的条件能求出一个问题，求一个问题至少要有两个条件。解决的步骤5、 揭示课题二、主动探究1、 从丢手绢和踢球活动里分别告诉了我们什么条件？（学生找条件）小组讨论：分别提出数学问题，并解

45、答2、 汇报，并说出理由，小结：两个有关系的条件就能提出一个问题，而且能用数学知识去解决3、 做一做P20（1） 先出示主题图，看到了什么（2） 演示：有17只小鸟，飞走了8只，能做吗？为什么？独立提问题，汇报（3） 出示：有15只小鹿，能做吗？缺了什么，同位讨论，汇报（4） 再仔细观察这幅图，还能找出什么条件，并提出问题，完成书上，（5） 汇报说理由4、 新课小结，质疑：同学们真了不起， 能用数学知识解决这么多问题。其实在我们日常生活中也藏着许多数学问题，比如我们的教室就藏着很多数学问题，你能发现吗？和同桌说说。5、 汇报三、巩固深化P21第1题，汇报后小组讨论有什么相同的地方和不同的地方（

46、知道总数和其中一个部分数，求另一部分数，用减法计算）四、总结评价今天这节课你有什么收获？大家用自己的聪明才智解决了这么多问题，都是用的什么知识？用数学知识来解决问题是一种很好的方法。数学知识很重要，我们一定要学好它，用好它。五、作业1、 口算2、 读卡片3、 利用家中的信息各编一道加法和减法应用题教学反思：通过本课学习,学生初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养了学生应用数学的意识。培养了学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。第七节 练习练习内容：用数学练习目标：1、 巩固简单加减法应用题的数量关系，能根据信息找准数据，提出合适的数学的问题。2、 提高解题

47、能力，培养合作精神。3、 结合练习对学生进行环保教育：教育学生热爱大自然，不要乱摘路边和别人的花草树木。教学重点：巩固简单加减法应用题的数量关系教学难点：提出合适的数学的问题练习过程：一、复习引入1、 口算卡片2、 P22第4题，说出列式依据，小结应用题的结构，解题步骤3、 揭示课题，明确目标二、主动练习1、 21页题22、 P22第7题，若有困难可请教同位，小结知道两个部分数，就可以用加法求总数，也可以用较大的数去减较小的数，求出多出或少的数3、 美丽的田园（课件），看一看，想一想，能提出什么问题，在自己的堂练本列出算式，并计算，小组交流汇报4、 对学生进行环保教育：教育学生热爱大自然，不要

48、乱摘路边和别人的花草树木。5、 比一比P21第3题6、 独立练习P22第5、6题三、总结评价四、作业、口算、想本单元学习了什么知识教学反思：逆向思维的应用题，学生较难理解，要强化算理。整理和复习第一节复习目标：1、 通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。2、 培养学生的归纳整理的能力。3、 结合练习题对学生进行环保教育：教育学生热爱大自然，保护小动物，保护生态平衡。 复习重点：找出规律，准确计算复习难点：找出规律，准确计算复习过程：一、回忆梳理1、 回忆本单元学过的内容板： 口算 十几减9 十几减几 用数学2、 揭示课题，明确目标二

49、、分类复习1、 小组：找规律，填表（练习纸）2、 汇报：说说为什么这样填？小结规律：横着看：第1行是11几，得数由小到大，。竖着看：第1列是十几减9，。3、 把差是6的算式找出来三、巩固深化1、 一图四式P24第2题1、 25页题5（想加算减较快,小结可用的方法）2、 P24第3题3、 比赛：26页题10四、总结评价五、作业1、 做口算2、 读卡片教学反思：通过对20以内退位减法进行整理，学生找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。培养了学生的归纳整理的能力。第二节复习目标：1、 巩固本单元学习的内容，提高学生用数学解决简单问题的能力2、 培养认真审题的习惯3、 结

50、合练习题对学生进行环保教育：教育学生热爱大自然，保护小动物，保护生态平衡。 复习重点：提高学生用数学解决简单问题的能力复习难点：提高学生用数学解决简单问题的能力复习过程：一、基本练习2、 口算卡片，说一说如何想3、 P25第8题，想加算减，4、 游戏：P24第4题，巩固十几减几的算式二、深化练习1、 题组练习（1） P25第6题：先出两个部分数，求总数，再出知道总数和其中一个部分数，求另一部分数，然后对比相同与不同（先减法对比，再加减对比）（2） 选择(课件)（3） P25第7题，小结结构及解题步骤2、环保教育：教育学生热爱大自然，保护小动物，保护生态平衡。 三、堂上练习独立完成P26第9、1

51、1题四、总结评价五、作业1、 做口算2学会捆小棒教学反思：逆向思维的应用题，加强说理。第二册第3单元图形的拼组单元教学计划单元教学内容：第三单元（图形的拼组）单元教材分析：这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案

52、和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。 单元教学要求：1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。单元课时安排：约3课时NO：1教学内容：图形的拼组（一）教学目标：1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。教学难点：能够根据各自的特点进行简单