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文档简介

1、第三节 氧化还原反应（一）三维目标知识技能1从得氧和失氧的分类标准认识氧化还原的概念 2从化合价变化的分类标准认识氧化还原反应的特征 3培养学生用概念去分析问题、解决问题的能力，培养学生的归类能力、推理能力。 过程与方法1重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究的能力。 2培养学生的思维能力。3探究与活动，氧化还原反应概念的发展。情感、态度与价值观对学生进行对立统一辨证唯物主义观点的教育， 使学生形成勇于创新的习惯、 培养创新能力。教学重点：探究氧化还原反应的概念及其发展 教学难点：氧化还原反应的特征教学过程 学生活动 ： 1。复习四种基本类型的反应反应类型表达式2比较氧化（还原）反应与氧

2、化还原反应反应类型得失氧和失氧观化合价升降观电子得失观氧化反应还原反应氧化还原反应氧化与还原关系【归纳】 从化合价变化的角度来分析氧化还原反应可以得出下列认识： 物质所含元素的化合 价升高的反应就是氧化反应， 物质所含元素的化合价降低的反应就是还原反应。 凡化合价升 降的化学反应就是氧化还原反应。 教师活动 ：点评学生的完成情况，并过度到氧化还原反应的概念。请学生思考： （1）、氧化还原反应的判断依据是 教师活动 ：以氢气与氧化铜反应为例来分析，氧化还原反应与元素化合价的升降有什么关系？ 在反应中，铜元素的化合价由 价降到 价，氧化铜被 ，氢元素的化合价由 价升到 价， H2 被 。 师生互动

3、 小结：是氧化还原反应。【练习】 判断下列反应是否是氧化还原反应， 如果是则哪种元素被氧化？哪种元素被还原？ 点燃2Fe + 3Cl2 = 2FeCl 32Na + Cl2 = 2NaCl光照H2 + Cl2 = 2HCl点燃2P + 3Cl2 = 2PCl 3点燃PCl3 + Cl2 = PCl 5 师生互动 ：元素化合价的升降与电子得失或偏移有密切的关系。由此我们可以推论氧化还 原反应与电子的转移有密切的关系。这种关系是什么？以钠和氯气的反应为例：钠原子失去一个电子成为 Na+，氯原子得到一个电子为 Cl-。在这个反应中发生了电子（ e-） 的转移。化合价升高，失去电子（ e-），被氧化化合价降低，得到电子（ e-）被还原我们给氧化还原反应下一个更为本质的定义： 有电子转移 （得失或偏移） 的反应都是氧化还 原反应。没有电子转移 的反应，就是非氧化还原反应。讨论 ： 四种基本类型的反应与氧化还原反应有何关系？有人说，置换反应全部都是氧化还原反应，复分解反应全都是

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