【部编新教材】2019秋季学期统编版语文四年级(上)16 风筝人教部编版

1、四年级语文上册教学进度 同学们，你放过风筝吗？你喜欢放吗？放风筝时你同学们，你放过风筝吗？你喜欢放吗？放风筝时你快乐吗？今天我们要学习的课文就与风筝有关，我们一快乐吗？今天我们要学习的课文就与风筝有关，我们一起去看看吧！起去看看吧！新课导入新课导入风风 筝筝1616四年级上册四年级上册 贾平凹贾平凹( )( )，19521952年生于陕西省年生于陕西省丹凤县。丹凤县。19741974年开始发表作品。年开始发表作品。 主要作品有：主要作品有：满月儿满月儿二月杏二月杏废都废都。20082008年凭借年凭借秦腔秦腔，获得第，获得第七届茅盾文学奖。七届茅盾文学奖。20112011年凭借年凭借古炉古炉，

2、获得施耐庵文学奖。获得施耐庵文学奖。20152015年凭借年凭借老生老生入选入选20142014年新浪年度十大好书之首。年新浪年度十大好书之首。ww作者简介作者简介我 会 认我 会 认jng憬憬xi歇歇gng埂埂chng憧憧xixi停停歇歇n n 田田埂埂chnchn jn jn 憧憬憧憬我 会 读我 会 读我会写我会写筝筝拔拔 蝴蝴蝶蝶 福福托托歇歇踪踪丧丧圈圈坊坊梢梢didiffqunqunb b snsn tutushoshofnfn znzn xixihhzhnzhn 词 语 表词 语 表精心精心 依然依然 幸福幸福 凌空凌空 奔跑奔跑 大惊失色大惊失色 踪影踪影 垂头丧气垂头丧气词语

3、解释词语解释【憧憬憧憬】向往。向往。【希望希望】希望达到的某种目的或出现的某种情况；愿望。希望达到的某种目的或出现的某种情况；愿望。【凌空凌空】高高地在空中或高升到空中。高高地在空中或高升到空中。【翩翩飞舞翩翩飞舞】形容轻快地跳舞。形容轻快地跳舞。【似乎似乎】仿佛，好像。仿佛，好像。【大惊失色大惊失色】形容非常吃惊，脸色都变了。形容非常吃惊，脸色都变了。【千呼万唤千呼万唤】形容再三催促。形容再三催促。【倏地倏地】极快地，迅速地。极快地，迅速地。【寻找寻找】找找。【垂头丧气垂头丧气】形容情绪低落、失望懊丧的神情。形容情绪低落、失望懊丧的神情。【水磨坊水磨坊】指靠水力作动力来磨面粉等的作坊。指靠水

4、力作动力来磨面粉等的作坊。【继续继续】连下去；延长下去不间断。连下去；延长下去不间断。憧憬憧憬向往向往 精心精心细心细心 希望希望愿望愿望渐渐渐渐逐渐逐渐 踪影踪影踪迹踪迹 翩翩飞舞翩翩飞舞翩然起舞翩然起舞寻找寻找寻觅寻觅 垂头丧气垂头丧气灰心丧气灰心丧气词语对对碰词语对对碰词语对对碰词语对对碰快乐快乐悲伤悲伤 精心精心粗心粗心 希望希望失望失望飞快飞快缓慢缓慢 幸福幸福痛苦痛苦 大惊失色大惊失色镇定自若镇定自若 垂头丧气垂头丧气兴高采烈兴高采烈 妙解课文妙解课文 默读课文。说说课文围绕默读课文。说说课文围绕“风筝风筝”讲述了一个讲述了一个怎样的故事，在括号里填写合适的内容。怎样的故事，在括号

5、里填写合适的内容。 做风筝做风筝（ )（ ） 童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。做风筝，放风筝。总概括总概括 做风筝的快乐在哪里呢？读第做风筝的快乐在哪里呢？读第二自然段，边读边做记号，看看从二自然段，边读边做记号，看看从哪些语句可以感受到作者的快活。哪些语句可以感受到作者的快活。 在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也

6、不像。我们依然快活，把它叫作像。我们依然快活，把它叫作“幸福鸟幸福鸟”，还把我，还把我们的名字写在上面。们的名字写在上面。 做风筝要准备的材料；做风筝要准备的材料；做风筝时的心情；做风筝时的心情；给风筝取名字。给风筝取名字。第二自然段第二自然段本段主要写了哪些方面的内容？本段主要写了哪些方面的内容？拔细苇、找几张纸拔细苇、找几张纸1.1.做风筝需要怎么准备材料？做风筝需要怎么准备材料？充满憧憬和希望，快活充满憧憬和希望，快活2.2.“我们我们”做风筝的心情怎样？做风筝的心情怎样？ 因为风筝就像一只自由的小鸟，因为风筝就像一只自由的小鸟，承载着承载着“我们我们”无限的希望，在天空无限的希望，在天

7、空中无拘无束地飞翔。中无拘无束地飞翔。3.3.“我们我们”为什么把风筝叫作为什么把风筝叫作“幸福鸟幸福鸟”？ 读第三自然段，想想作者是怎样把读第三自然段，想想作者是怎样把放风筝的过程写清楚的。放风筝的过程写清楚的。 我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声着线，站在远远的地方，说声“放放”，那线一紧一，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人

8、我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：看见了，说：“放得这么高！放得这么高！”第三自然段第三自然段 放风筝时伙伴们密切配合，既有动作放风筝时伙伴们密切配合，既有动作描写，又有语言描写（详写）；描写，又有语言描写（详写）；略写村里略写村里人的反应，进行语言描写。人的反应，进行语言描写。一个人：托、放、一个人：托、放、1.1.“我们我们”是怎么放风筝的？是怎么放风筝的？另一个人：牵线、紧、松、跑另一个人：牵线、紧、松、跑我们：喊叫、奔跑我们：喊叫、奔跑详写详写风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。2.2.“我们我们”的风筝放得怎么样？的风筝放得怎么样？风

9、筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。村里人看见了，说：村里人看见了，说：“放得这么高！放得这么高！”凌空：高高地在空中或高升到空中。凌空：高高地在空中或高升到空中。翩翩飞舞：形容轻快地跳舞。翩翩飞舞：形容轻快地跳舞。请你闭上眼睛，想象放风筝的过程。请你闭上眼睛，想象放风筝的过程。 从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失

10、色，千呼动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。第四自然段第四自然段 风没来之前，风没来之前，“我们我们”在田野上放风在田野上放风筝，玩得忘记了时间；筝，玩得忘记了时间；一阵风吹来，风筝一阵风吹来，风筝线断了，风筝不见了。线断了，风筝不见了。1.1.第四自然段主要写了什么内容？第四自然段主要写了什么内容？ 风筝在空中抖动了一下，便极快地飞风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。走了。 那风筝越来越小，倏地便没了踪影。那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 2. 2.本段对风筝线嘣断后的状态描写很细致，本段对风筝线嘣断后的状

11、态描写很细致，请找出相关语句读一读。请找出相关语句读一读。倏地：极快地，迅速地。倏地：极快地，迅速地。大惊失色，千呼万唤大惊失色，千呼万唤 2. 2.失去风筝后，失去风筝后，“我们我们”的心情怎样？的心情怎样？ “ “大惊失色大惊失色”形容非常吃惊，脸色都变了。形容非常吃惊，脸色都变了。“千呼万唤千呼万唤”形容再三呼喊。这两个词语写出形容再三呼喊。这两个词语写出了了“我们我们”失去风筝时惊慌、焦急的心情。失去风筝时惊慌、焦急的心情。 读第读第5858自然段，想想作者是怎样自然段，想想作者是怎样把找风筝的过程写清楚的。把找风筝的过程写清楚的。 我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下我们都哭了，

12、在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那是我们村的水磨坊。白光。那是我们村的水磨坊。 “ “那儿找过了吗？那儿找过了吗？” “ “没找过，说不定没找过，说不定幸福鸟幸福鸟就落在那儿呢。就落在那儿呢。”大家说。大家说。 我们向那房子跑去，继续寻找我们的我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福幸福鸟鸟”重燃希望重燃希望 首先写首先写“我们我们”

13、找风筝所花费的时间以及找风筝所花费的时间以及“我们我们”找不到风筝时的心理状态；找不到风筝时的心理状态；接着写远接着写远远的水磨坊以及伙伴间的猜测、对话，用语言描远的水磨坊以及伙伴间的猜测、对话，用语言描写的形式表明找风筝似乎有了希望。写的形式表明找风筝似乎有了希望。课文的结尾有什么特点？这样写有什么好处？课文的结尾有什么特点？这样写有什么好处？ 文章的结尾是一串省略号，是开放型文章的结尾是一串省略号，是开放型的，给人留下丰富的想象空间。的，给人留下丰富的想象空间。 作者在描写作者在描写“我们我们”做风筝、放风筝、找做风筝、放风筝、找风筝的过程中，重点写了伙伴们心情的起伏变风筝的过程中，重点写

14、了伙伴们心情的起伏变化，找出相关的语句读一读。化，找出相关的语句读一读。做风筝：心中充满了憧憬和希望，快活；做风筝：心中充满了憧憬和希望，快活；放风筝：自豪、快活；放风筝：自豪、快活；找风筝：着急、伤心但充满希望；找风筝：着急、伤心但充满希望；概括概括童年最大的快乐童年最大的快乐做风筝做风筝充满憧憬和希望充满憧憬和希望童真童趣童真童趣幸福快乐幸福快乐放风筝放风筝自由自在自由自在 充满快乐充满快乐风风筝筝层次梳理层次梳理找风筝找风筝垂头丧气垂头丧气 重燃希望重燃希望图解课文图解课文主旨归纳主旨归纳 这篇课文是贾平凹的作品，主要写了这篇课文是贾平凹的作品，主要写了“我我”童年时童年时候和小伙伴们做

15、风筝、放风筝以及找风筝的情景。文章候和小伙伴们做风筝、放风筝以及找风筝的情景。文章语言朴实亲切、清新自然。文章既写了语言朴实亲切、清新自然。文章既写了“我们我们”放风筝放风筝时的自由自在、无拘无束的快乐；也写了找风筝时的伤时的自由自在、无拘无束的快乐；也写了找风筝时的伤心。表达了心。表达了“我我”对童年幸福生活的回忆。文章自始至对童年幸福生活的回忆。文章自始至终充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景。终充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景。课后作业课后作业 1.1.你做过风筝吗？试着做一个风筝放你做过风筝吗？试着做一个风筝放一放，再用一段话把放风筝的过程写下来一放，再用一段话把放风筝的过程写下来 2.2.我们向那房子跑去，继续寻找我们的我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟幸福鸟”